劉孝章

（南充市順慶區(qū)李家小學 四川 南充 637000）

群文閱讀教學在小學語文中的有效性探究

劉孝章

（南充市順慶區(qū)李家小學 四川 南充 637000）

新時期，我國小學教育改革進程逐步深入，其中語文閱讀教學對于提高小學生語文能力有著重要意義。隨著群文閱讀這一教學策略的不斷發(fā)展與改進，其飽受教育者青睞，在當今語文教育中得以廣泛使用。本文主要論述了群文閱讀教學策略在小學教育中的有效性，對其進行了較為深入的探究。

群文閱讀；小學教育；有效性

一、群文閱讀在小學語文教學中的主要價值

在語文教學活動中應格外注重閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以豐富學生們的語文文化知識，更能夠增強小學生對語文的學習理解能力。群文閱讀是一種新興的閱讀模式，通常是指綜合多篇文章進行閱讀的方式。其對于小學生閱讀教學主要有著以下幾方面的使用價值。

首先，有助于以學生為主體，教師為輔的語文教育活動的開展，能夠很好的帶動小學生的學習主動性，培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，群文閱讀可以很好的協(xié)助教師幫助同學們獲取更多的語文知識，同學們在群文閱讀的過程中能夠容易的獲得學習的成就感，從而產(chǎn)生對知識的渴望，這樣良性循環(huán)，同學們的自主性越來越好，有了良好的語文閱讀習慣，語文閱讀素養(yǎng)等方面則可取得顯著的提高。還有，該閱讀模式有利于教師們進行有效教學，一改傳統(tǒng)的單一文章教學的模式，能夠幫助教師系統(tǒng)的規(guī)劃語文教學，節(jié)約教學課時及勞動力，在有效的時間內(nèi)盡可能多的教授語文知識，同時也可以更好的引導學生們進行預習，利用多篇文章的異同點，有針對性的進行對比教學。這在很大程度上可以擴大學生的閱讀量，引導同學們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、小學語文群文閱讀的實行原則

群文閱讀在小學教學中的實行是有一定原則的。堅持于此才能保證群文閱讀在發(fā)展推廣的過程中更加適用于小學教學，才能更好地幫助教師實現(xiàn)科學高效的教學，幫助學生大幅度提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)教育大綱的教育目標。

1.切實應用。

堅持切實施行的原則，以真正的水平提高為目標，從基礎入手，實事求是，不花哨，引導學生懂閱讀、會閱讀，保證群文閱讀在小學教學過程中的有效性，達到小學語文教 育大綱的實質(zhì)性要求。

2.創(chuàng)新發(fā)展。

堅持創(chuàng)新發(fā)展的原則，在實行群文閱讀的過程要注重其本身的發(fā)展和完善，結(jié)合教育的發(fā)展，及時融入先進的教育因素，用創(chuàng)新新穎的想法來吸引同學們的注意力，引導他們 主動去閱讀，享受閱讀。

3.一帶多。

堅持一帶多的原則，認真實施“一文帶單元”、“一篇帶多篇”的策略，利用群文閱讀的優(yōu)越性，積極擴大學生的閱讀面，努力實現(xiàn)教學目標，發(fā)揮其實質(zhì)作用。

三、小學語文教育中群文閱讀有效開展的主要策略

群文閱讀的開展需要適當?shù)慕虒W策略，來 保證群文閱讀的有效施行。

1.整合內(nèi)容，一文帶單元。

教師對教學重點掌控是語文教學是否能有效進行的關鍵所在，群文閱讀能夠在很大程度上緊扣文章中心以及單元重點，這需要教師在教學活動開展之前做好備課工作，選擇較為具有代表性的課文，確立各單元的教學核心，注重單元內(nèi)容的整合，通過代表文章將整個單元教綱要求的內(nèi)容表達出來，不僅減輕了學生的負擔，還可以將其中包含的文化知識、深刻哲理等教授給同學。有利于小學生們奠定語文閱讀基礎，提高小學生語文文化素養(yǎng)。

2.教材內(nèi)外結(jié)合，一篇帶多篇。

隨著群文閱讀在小學教學中不斷地發(fā)展、深入，教材內(nèi)外的結(jié)合顯得異常重要，群文閱讀的優(yōu)越性使得有足夠的時間去突破教材內(nèi)容，在課本內(nèi)容有效掌握的基礎上向課外延伸，擴大學生們的有效閱讀量。另外，還有就是一篇文章帶多篇文章，例如在小學課本中有對《揠苗助長》、《龜兔賽跑》等文章的學習，這均屬于故事類的文章，在教學過程中可以由此引出其他益智故事，例如可以引進格林童話中的經(jīng)典故事來豐富學生的知識面，提高同學們的語文水平，這樣日積月累可以很大程度的提高學生的語文素養(yǎng)。把握教材的內(nèi)外結(jié)合，施行一篇帶多篇可以更有效地實現(xiàn)群文閱讀在小學語文教育中的開展。

3.豐富閱讀載體，一本帶多本。

多樣的閱讀載體的使用同樣也是群文閱讀開展的有效策略，首先我們可以通過閱讀形式的改變來帶動學生的閱讀和學習積極性，可以舉辦閱讀比賽、成語接龍、講故事比賽等教學活動來實現(xiàn)群文閱讀，活躍思維，大力推動小學語文群文閱讀。另外一本帶多 本的思路同上文提出的一篇帶多篇類似，這里是為了能夠更好地融合課內(nèi)外的語文知識，豐富學生的閱讀內(nèi)容，可以利用文章來引出類似的名著篇章，以一本帶多本。群文閱讀在今后的小學語文教學中有著重要的發(fā)展意義，將其有效的開展，有 利 于推動小學語文的高速發(fā)展。

結(jié)語：

我們國家十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，群文閱讀很好的響應了教育部門的號召，能夠很好地帶動小學語文教育事業(yè)的發(fā)展，當然，群文閱讀不是口號，需要我們堅守原則，創(chuàng)新策略，使其能夠在小學教育中更好地發(fā)揮有效性，更好地推動小學語文的發(fā)展，從根本上提高學生的語文閱讀能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。相信今后群文閱讀能夠有效的在小 學語文教育中發(fā)揮作用。

［1］姚婷.“群文閱讀”---有效的閱讀策略［J］. 2013，（36） .

［2］李暉.銜接生活，點擊教學：小學語文群文閱讀教學的實踐探索［J］.學周刊，2015（22）.

［3］徐芳.小學語文群文閱讀教學策略研究［J］.亞太教育，2015，（12）.

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