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        淺談初中語文教學(xué)策略

        2016-09-13 10:06:36謝林
        關(guān)鍵詞:課堂發(fā)展教學(xué)

        謝林

        【摘 要】新課程的教學(xué)觀指出:課堂教學(xué)要為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì),教師要為學(xué)生發(fā)展而教,要正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。課堂教學(xué)改革,要圍繞“讓課堂充滿生命力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想展開。

        【關(guān)鍵詞】教學(xué) 發(fā)展 課堂 學(xué)生

        【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)17-0142-01

        新課程的評價(jià)觀指出:教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨;教學(xué)的策略與方法是學(xué)生主動學(xué)習(xí);教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在教師的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。新課標(biāo)指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者……應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!?/p>

        一、重視積累知識

        1.基礎(chǔ)知識方面:重視字音、字形、詞語含義、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的積累。例如:在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文時(shí),教師不妨采取多種方式方法,搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容,對資料進(jìn)行整合梳理,讓學(xué)生記錄在課堂筆記上,印在腦子里,今后再學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時(shí),只要再進(jìn)行簡單的回憶復(fù)習(xí)瀏覽就可以了。

        2.文體知識方面:無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該有最基本的單元意識和整體框架意識。比如,這一單元的幾篇文章體裁分別是什么?學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)的是說明文單元,教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解說明文的分類標(biāo)準(zhǔn),說明對象如何尋找,說明內(nèi)容具體是什么?該如何準(zhǔn)確查找?說明的順序一般有哪些?常見的說明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些?一般的說明方法包含有哪些?各自又有什么作用?說明文在語言上往往有什么樣的特點(diǎn)?等等。因此,我的建議是先滲透知識點(diǎn),再結(jié)合文本進(jìn)行具體清晰地講解。因?yàn)椋@些文體方面的知識學(xué)生是應(yīng)該掌握的。

        二、鼓勵學(xué)生“主動參與,樂于探究,勤于動手”

        如在上七年級上冊第一單元“這就是我”的綜合性學(xué)習(xí)中,就可先安排學(xué)生選擇最能體現(xiàn)自己特色的東西:可以是他們自己的作文精品集,也可以是個人的獲獎證書等等,然后開展比較吸引學(xué)生的集體活動,在活動中師生互動,生生互動。為了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,每授一篇課文,教師可針對課文內(nèi)容提煉出一個話題,用5~6分鐘時(shí)間,強(qiáng)化學(xué)生說話。例如教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》時(shí),為了讓學(xué)生更多地了解歷史人物,課前可讓同學(xué)們向長輩了解或查閱一些歷史名人的故事,在課堂上,由教師點(diǎn)名讓學(xué)生講給其它同學(xué)聽。此外,教師不必將要說的內(nèi)容一覽無余地說出來,要留點(diǎn)“困惑”讓學(xué)生自己去抖開,讓其感受那種“弦外之意”“言外之意”,這也是一種調(diào)動學(xué)生自主學(xué)心興趣的好方法??偠灾覀冊谡n堂教學(xué)中多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,循序漸進(jìn),注重積淀學(xué)生主動探究知識的能力。

        三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

        1.誦讀古文及現(xiàn)代文能力。古往今來的許許多多的大作家大文學(xué)家,無不受益于誦讀。但是教師經(jīng)常把課本規(guī)定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業(yè)輕描淡寫地加以處理。這種做法常常會引起學(xué)生的逆反心理,把誦讀不自覺地看成一種負(fù)擔(dān),不到臨考不背書,實(shí)際上等于放任自流,疏于管理,養(yǎng)成了惰性。因此,誦讀成績往往很不理想,而且也不利于學(xué)生誦讀能力的養(yǎng)成。語文就是和語言文字打交道,還有什么比在讀中思,讀中悟更好的方法技巧呢?

        2.自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力?,F(xiàn)在使用的語文教材一般都是新編的初中語文教材,新教材體現(xiàn)出來的一個重要教學(xué)理念就是“以人為本”,也就是說語文教學(xué)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要想合理利用好新教材,教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,萬萬不可“穿新鞋,走老路”。我認(rèn)為,學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過程,其實(shí)就是一個以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。語文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力,才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。自學(xué)課文能力是一個學(xué)生終身受益的東西。所以,語文教師要在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展,尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生對新內(nèi)容常常會有一種期待心理,與其讓語文教師滔滔不絕地滿堂灌,倒不如讓學(xué)生自己去閱讀,自己主動去發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,最終解決問題,從而達(dá)到獲取新知識的學(xué)習(xí)目的。通過這樣的方式學(xué)習(xí),學(xué)生對新知識會掌握得更加牢固深厚。

        四、課堂以教師提問為主,學(xué)生不敢提問題。

        在目前的課堂教學(xué)中,尤其是語文教學(xué)中,教師滿堂灌的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重,整堂課都是由教師為中心,課堂成了教師提問的課堂,學(xué)生始終圍繞教師的問題轉(zhuǎn),沒有自己的問題,也不敢提出自己的問題,生怕提了問題,遭到老師的難堪,甚至提問的不當(dāng),被教師打住,這樣的閱讀教學(xué),根本沒有發(fā)揮學(xué)生的主體意識,而學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了壓制,思維能力遭到了限制,沒有把課堂還給學(xué)生,這與新課程提倡的理念是相違背的。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,是一臺圍著老師轉(zhuǎn)的機(jī)器,像語文教學(xué)中,學(xué)生只會死記教師的答案,根本不會有自己的想法,這實(shí)在是可怕的現(xiàn)象。

        總而言之,初中語文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中,從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生,千萬不能機(jī)械地教書,否則只會讓學(xué)生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下,讓學(xué)生即掌握了知識,又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此,才能使學(xué)生走向?qū)W會求知,學(xué)會做人及早成才的康莊大道。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚廣才;;談新課改下初中語文教學(xué)策略[J];甘肅教育;2011年17期

        [2]吳巧玲;;初中語文教學(xué)策略談[J];教師;2010年02期

        [3]高啟天;;淺談初中語文教學(xué)的策略[J];教育革新;2008年11期

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