全克春

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0112-01

隨著近幾年課程改革的深入，課堂教學(xué)手段不再是以前老式的黑板式教學(xué)，而是變成了教師與學(xué)生之間更多互動的一個平臺。最重要的體現(xiàn)就是把以前老師強制學(xué)生學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在如果想在教學(xué)中實現(xiàn)高效，很大程度上都是取決于學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。如果有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，就相當(dāng)于學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的制勝法寶，使自身受益無窮。導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)方式中一個重要的載體，把以前繁多的環(huán)節(jié)，變成了多層次多環(huán)節(jié)的分段學(xué)習(xí)。更好的提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率。

首先是導(dǎo)學(xué)案的編寫

很多實踐表明導(dǎo)學(xué)案能夠解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低的問題，更能解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中強制被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯膶W(xué)習(xí)。因此我們在語文導(dǎo)學(xué)案的編寫時一定要注意以下問題：

1.深入學(xué)生——是基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)工作的基本對象和目標(biāo)，也是導(dǎo)學(xué)案的直接使用者。所以，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正的進行自主學(xué)習(xí)。因此設(shè)計好符合學(xué)生自身的導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生是至關(guān)重要的。

2.關(guān)注效果——是目的

課堂中教學(xué)的本質(zhì)就是教師與學(xué)生之間的交流溝通，在這種形式下進行教學(xué)，應(yīng)該是高效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是在師生交流和探討中有效的形成。但是也不能片面的認識這種師生間的活動，所以教師一定要正確的認識到這種情況，不要為了只追求轟轟烈烈的效果而進行虛假的沒有實際效果的互動。因此，教師在設(shè)計課堂上每次互動的時候一定要考慮它的針對性和有效性。

3.解讀新課標(biāo)——是前提

我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候一定要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，因為課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅制定了語文材料中的內(nèi)容，同時也制定了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，定格了語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的中心點。所以，語文教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.準(zhǔn)確制定目標(biāo)——是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生具有導(dǎo)向功能和鞭策功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有了明確的學(xué)習(xí)方向，從而進行有效的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個明確有效的自我評價方式。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置中我們要符合以下要求：數(shù)量不能太多；目標(biāo)中的內(nèi)容要包括知識技能過程和方法；教師根據(jù)實際情況進行目標(biāo)制定，不能過高也不能過低，要符合學(xué)生自身的特點；最后一個就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)中將學(xué)生遇到的難點和不易懂容易出錯的地方重點標(biāo)識，加大學(xué)生們的重視度更好的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次是導(dǎo)學(xué)案的使用

1.課前發(fā)放，完成導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)部分的有關(guān)問題。

教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點：

第一，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如，怎樣閱讀文本，怎樣精讀，解答問題應(yīng)從哪些方面著手等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。

第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。

2.在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂導(dǎo)學(xué)時，對導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容處理要恰當(dāng)，簡單、易懂的要一帶而過，而重點、難點的問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題時，教師應(yīng)及時加以點撥，幫助學(xué)生解決。要努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等，教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色。

3.使用導(dǎo)學(xué)案，課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。對學(xué)生爭議較大、比較有探究價值的問題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.導(dǎo)學(xué)案中檢測落實部分，要像考試那樣在課內(nèi)獨立按時完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論及抄襲，教師也不做指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生集中精神，快速、高效獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時有效地檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

5.老師要要求學(xué)生課堂上注意做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)完一課后，要注意歸類保存好導(dǎo)學(xué)案，以便今后復(fù)習(xí)。

6.教材是根本，導(dǎo)學(xué)案只是為幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)而設(shè)置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強調(diào)學(xué)生不能依賴導(dǎo)學(xué)案而忽視了教材。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容完成了，不等于就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.在導(dǎo)學(xué)案的具體實施過程中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一.

總之，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)積極的激發(fā)了學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的熱情，并且有效的促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是隨著時代進步當(dāng)今教育改革的必然結(jié)果。在實際運用的過程中出現(xiàn)一系列的問題是在所難免的，因此只要我們刻苦鉆研，吃苦耐勞就一定能解決這些問題，讓導(dǎo)學(xué)案在語文課中茁壯成長。同時我們在教學(xué)實踐中不斷探索研究，力爭打造高效課堂的一些認識和做法。只要遵循規(guī)律，積極探索，我們用辛勤汗水澆灌的“導(dǎo)學(xué)案”，今后一定會更加燦爛！