周立祥

【課題項(xiàng)目】云南省教育學(xué)會教育教學(xué)課題 YB2014027

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0084-02

一、前言

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為性教育包括性生理、性心理及性道德三方面內(nèi)容，是指通過豐富和提高人格、人際交往和情愛方式，達(dá)到性行為（廣義的）在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。在《西方性教育辭典》中，性教育被描述為：“性教育是涉及兒童對性的理解的教育，不僅僅關(guān)于性的結(jié)構(gòu)（解剖學(xué)、生理學(xué)、節(jié)育、懷孕等），也關(guān)于性關(guān)系所涉及的人和道德問題。” 我國著名醫(yī)學(xué)家吳階平教授給性教育下的定義是：“性教育是對受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄象，而是一個涉及家庭、學(xué)校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育年齡不斷發(fā)展的社會化過程”。[1]

高中生處于青春期的中間發(fā)展階段，跟初中生比較，生理和心理上他們已經(jīng)比較成熟，但卻離真正成熟還相差較遠(yuǎn)。對于自身出現(xiàn)的各種生理變化和心理現(xiàn)象，有的可能有一些了解，而不少還處于懵懂狀態(tài)，并因此產(chǎn)生諸多煩惱，影響到他的正常學(xué)習(xí)與生活。隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人民生活水平的提高，營養(yǎng)條件的改善，我國青少年的性成熟期與上世紀(jì)相比要提前 1-2 歲，而他們性心理的成熟卻滯后于生理成熟。由于得不到有效的性教育，加之不良網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫，對性的好奇與沖動使他們尋找非正常途徑了解性知識，如黃色書刊雜志、色情影視、色情網(wǎng)站等。這些途徑獲得的性信息往往是片面的、不科學(xué)的甚至是錯誤的，這反而加重了青少年的性無知、性困惑?？鋸?、挑逗、扭曲變態(tài)的色情文化，嚴(yán)重誤導(dǎo)了青少年的性心理，造成種種不良后果，如非婚性行為、少女懷孕、墮胎、性病、艾滋病、性犯罪等等。

前國家計(jì)劃生育委員會主任彭佩云在談到性教育時指出：“積極穩(wěn)妥地開展青春期教育，對于促進(jìn)青少年身心的健康成長，抵制腐朽淫亂思想，消除丑惡社會現(xiàn)象是十分必要的”。

在高中開展青春期性教育工作，近些年國內(nèi)也有不少專業(yè)人員在進(jìn)行研究和探討，一些學(xué)校也在根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，但總體來看，還是處于試探性發(fā)展階段。我校歷來重視德育工作，特別是在性教育這方面也做過很多的努力與嘗試，目前看基本收到了預(yù)期的效果。本文就學(xué)校在開展高中生青春期性教育工作時，如何選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源和應(yīng)該遵循的一些原則問題談一些個人的想法和經(jīng)驗(yàn)。

二、高中性教育的現(xiàn)實(shí)背景

1、性觀念的開放與性教育的落后

從學(xué)校教育者的角度來看，首先，面對青少年性意識的產(chǎn)生，男女同學(xué)間個別交往的頻繁以及早戀的出現(xiàn)，許多教師視之為“洪水猛獸”，不能接受，點(diǎn)名批評，甚至找家長談話等等，但卻不能提供有效的指導(dǎo)；其次，學(xué)校沒有專門的教材和教師，對學(xué)生進(jìn)行正確的性教育。

從家庭教育方面看，有的家長仍持有封建傳統(tǒng)的性觀念，“談性色變”，視性為丑陋、骯臟的東西，不可言談，不敢正常地、自然地對孩子進(jìn)行性教育。當(dāng)孩子問到性問題時，總是躲躲閃閃。有些家長不了解青春期孩子們性心理的變化，對于他們渴望與異性交往的心理不理解，一律看成“不正當(dāng)”，各種不正當(dāng)教育手段盡出。結(jié)果不但不能科學(xué)地對孩子們的性心理給予引導(dǎo)，反而引起他們的逆反心理，甚至造成“物極必反”，使正常的異性交往變?yōu)樵鐟?，有的走得更遠(yuǎn)。學(xué)校、家庭性教育觀念的封閉性遠(yuǎn)落后于社會性文化的開放性，給青少年的性觀念造成了很大的混亂。

2、性教學(xué)資源的匱乏和性網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫

在目前的絕大多數(shù)學(xué)校，是沒有專業(yè)的教材、教具，沒有專業(yè)的教師開展專業(yè)的教學(xué)，更沒有沒有切實(shí)可行的性教育督導(dǎo)和評價。但我們處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)帶給人們最快最廣博的信息，豐富著他們的頭腦，開拓著他們的思維。但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它帶給學(xué)生許多新知識、新的理念時，也給他們帶來了許多負(fù)面的東西。在互聯(lián)網(wǎng)中，教師、家長不好講的性知識，他們可以輕而易舉地學(xué)到。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的一個信息傳播與溝通工具，無疑對青少年的性教育有著積極的作用。近年來，互聯(lián)網(wǎng)上的性信息有增無減，但是網(wǎng)絡(luò)中傳播的性污染同樣花樣百出，如果不加以控制與管理，帶給青少年的毒害也是非常嚴(yán)重的。

前文已經(jīng)提到，在日益發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)中，各種各樣的資源是十分豐富的，但又良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的技術(shù)和教育模式 ，在教育領(lǐng)域帶來了一場革命 ，也取得了豐碩的成果。如何在豐富而又良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源中，選擇運(yùn)用適合于高中生的性教育資源，更好地實(shí)施性教育，是很值得我們研究的問題。

三、高中生青春期性教育的內(nèi)容選擇

針對高中年齡段的學(xué)生，性教育的內(nèi)容不可過深、過于接近成年人的水平，尤其不要涉及性行為感受和技能方面，否則可能會適得其反。筆者認(rèn)為應(yīng)側(cè)重從以下幾方面選擇教學(xué)資源：

1、性生理和心理教育

性生理教育是青春期性教育的基礎(chǔ)，只有掌握了科學(xué)的性生理知識，充分認(rèn)識自己的性生理特點(diǎn)，做好性生理保健，才會有良好的性心理，樹立良好的性觀念，培養(yǎng)良好的性道德。

生理方面主要包括男女生殖器官的結(jié)構(gòu)與功能及生殖器官的衛(wèi)生保健，青春期性生理發(fā)育的特點(diǎn)及第二性征的出現(xiàn)，以及注意青春期性器官的衛(wèi)生保健，經(jīng)常清洗外生殖器，保持性器官清潔衛(wèi)生等。如受精、懷孕與分娩、女孩乳房隆起、臀部變寬、月經(jīng)，男孩長胡子、聲音變粗、出現(xiàn)遺精等，使中學(xué)生對自己身體上的劇烈變化有個充分的認(rèn)識；了解各種性?。ê滩。┑奈：ΑY狀、主要傳播途徑和預(yù)防措施，掌握避孕的方法。兩性的身體構(gòu)造、生殖系統(tǒng)功能特點(diǎn)、生育的機(jī)理和過程等。通過教育，使學(xué)生了解人類身體的基本結(jié)構(gòu)，正確看待性生理現(xiàn)象，認(rèn)識兩性生理差異及變化規(guī)律，適時、順利接受自己性生理發(fā)育逐漸成熟的事實(shí)。

心里方面包括兩性發(fā)育心理、性別角色、愛情心理等。使學(xué)生了解人的性心理發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，了解青春期的心理躁動與不安，并引導(dǎo)學(xué)生以坦然、健康的心理來面對，努力按照社會要求來規(guī)范自己的生活。同時克服性神秘感、恐懼感、自責(zé)感、罪錯感，達(dá)到促進(jìn)性心理健康發(fā)展的目的。

性心理教育是青春期性教育的重要組成部分，它對性生理教育和性道德教育起著協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。只強(qiáng)調(diào)性生理教育而不重視性心理教育，容易使學(xué)生追求生理上的刺激，陷入低級下流，甚至引發(fā)各種性問題和性罪錯；只強(qiáng)調(diào)性道德教育而不重視性心理教育，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反，達(dá)不到教育的效果，也容易造成性禁固，背離了現(xiàn)代性教育的宗旨

2、性道德教育

包括兩性間的基本行為規(guī)范、男女社會交往方面的禮儀、對異性的態(tài)度；如何正確處理與異性的關(guān)系和朦朧的兩性情感；如何培養(yǎng)和樹立正確的愛情觀等。讓學(xué)生掌握維系和調(diào)整兩性關(guān)系的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，怎樣保持良好的兩性交往形式、什么是真正的愛情、樹立正確的戀愛觀等，提高對兩性關(guān)系的社會責(zé)任感和義務(wù)感，增強(qiáng)性的控制能力和抵抗誘惑的能力，避免性道德偏失。

同時也要培養(yǎng)學(xué)生對性道德的積極的情緒情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們將對異性的向往升華為純潔高尚的道德情感，尊重異性，相互理解，崇尚禮儀，發(fā)展友誼，自尊自愛，打破對性的神秘感，對不健康的性心理和性行為形成羞恥感，對異性間的交往形成良好的責(zé)任感，培養(yǎng)良好的性審美情趣，積極樂觀地對待自己和異性的性生理與性角色。

3、性法制教育

普及與性相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生掌握我國制定的針對性的法律、法規(guī)，用法律指導(dǎo)和規(guī)范自己的性行為；在普及性法律知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化法律意識，在處理兩性關(guān)系中自覺守法，用道德和法律約束沖動、控制情緒、平衡心態(tài)，使自己的性行為方式符合社會的要求，同時能夠有效地保護(hù)自己。

4、性安全教育

指使學(xué)生懂得在性問題上的自我保護(hù)知識，如防止生殖器官的外傷及一般外傷的處理、基本避孕方法、怎樣克制性沖動避免過早偷食禁果；怎樣避免性騷擾、在與異性相處時怎樣避免性侵害、一旦遇到這些情況怎樣自救；了解常見性病及艾滋病的預(yù)防知識等，這對提高他們在性方面的自我保護(hù)能力具有積極意義。

5、性審美教育

指在性問題上能夠分辨美丑，能夠按照美的要求把握自己的日常行為，懂得讓性欲望得到升華的具體方式方法，避免沉湎于肉欲，追求輕浮的性快樂和性享受，杜絕唯“性”主義，遠(yuǎn)離色情，脫離庸俗，培養(yǎng)美好的情操。

四、性教育網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用原則

網(wǎng)絡(luò)既有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但同時也存在著間接性、無法監(jiān)控等缺點(diǎn)，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展性心理健康教育應(yīng)該遵循以下幾條基本原則：

1、適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t [2]

適時，就是要根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，抓準(zhǔn)時機(jī)，及時進(jìn)行性教育，避免過早或過遲。另外，適時也包含了要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，適時地進(jìn)行教育，不要“馬后炮”。

適度，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容的層次上，是指在進(jìn)行性教育時，要根據(jù)青少年的年齡特征和接受能力，把握好分寸，避免不夠與過度。性知識講授既不能“禁”，也不能“濫”，既要解惑，又要符合風(fēng)俗、習(xí)俗，有益于青少年身心健康。適度的掌握還包括性教育要因人因時因地而異。

適當(dāng)，指性教育的形式、方法和態(tài)度要適當(dāng)，要做到既親切又嚴(yán)肅，還要關(guān)心、理解、尊重學(xué)生。只有理解、尊重學(xué)生，才能也才會去選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度與方法關(guān)懷、引導(dǎo)學(xué)生。

2、科學(xué)性原則

網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，但良莠不齊，有催人奮進(jìn)的，也有使人墮落、腐化的。性心理健康教育者在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，必須“取其精華，舍其糟粕”，科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法向青少年提供科學(xué)的性知識，培養(yǎng)青少年以科學(xué)的精神和態(tài)度來應(yīng)對性問題。同時，性心理健康教育者還要指導(dǎo)他們科學(xué)、規(guī)范、文明地對待網(wǎng)絡(luò)資源，做一名高素質(zhì)的網(wǎng)民，確保在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展性心理健康教育的科學(xué)性 。

3、針對性原則

網(wǎng)絡(luò)性心理健康教育活動要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。首先，要根據(jù)青少年年齡的差異、接受程度和成熟程度安排不同的內(nèi)容和形式；其次，既要針對多數(shù)青少年進(jìn)行性知識的公告和普及， 也要針對少數(shù)人群進(jìn)行個別指導(dǎo)和服務(wù)；最后，還要結(jié)合他們的實(shí)際需要及時地、有針對性地開展性心理健康教育，引導(dǎo)他們正確對待、處理性心理問題。

4、參與性原則

網(wǎng)絡(luò)性心理健康教育的主體對象是青少年， 其教育活動應(yīng)是一個雙向互動的過程 ， 而不是青少年被動瀏覽學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)青少年的參與，目的是調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的思維，在互動中實(shí)現(xiàn)對問題的深入認(rèn)識和理解。從而內(nèi)化為自律行動。性心理健康教育者要利用網(wǎng)絡(luò)中各種互動式手段和方式，充分啟發(fā)和調(diào)動青少年的積極性，使他們積極參與到性心理健康教育的全過程中，提高性心理健康教育的實(shí)效性 。

5、不激發(fā)性欲的原則

這是一項(xiàng)非常重要的原則。青少年性成熟期到來以后， 再以教育方式來制止性欲是不可能的，也沒有必要。網(wǎng)站的重點(diǎn)應(yīng)該放在對性知識、性心理和性道德進(jìn)行科學(xué)的正面闡述上。在內(nèi)容與方法上要講究分寸，注重教育藝術(shù)。

6、啟發(fā)、誘導(dǎo)、尊重、交流的原則

一個人就是一個世界。每個學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、個性特點(diǎn)、性發(fā)展水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等都不同。只有尊重、平等、真誠、信任，才能使學(xué)生敞開心扉，才能實(shí)現(xiàn)有效交流。尊重學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)，就要根據(jù)不同情況給予引導(dǎo)，就不能強(qiáng)加給學(xué)生某些東西，即要啟發(fā)、善誘。在啟發(fā)、誘導(dǎo)，平等交流中，幫助他們對自己情感作出分析、評價，懂得思考適當(dāng)?shù)哪信煌问?，?qiáng)調(diào)自我控制性沖動，培養(yǎng)與異性交往的正確態(tài)度，最終讓學(xué)生自己學(xué)會作出漂亮的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧琪：“中學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究”《中國性科學(xué)》，2007 年 6 月，第 16 卷第6 期。

[2]原國家教委和國家計(jì)生委：《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》， 1988 年 8 月。