繆彩紅

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育改革的方向是大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和提升。語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的小學(xué)階段學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。從語(yǔ)文學(xué)科需要培養(yǎng)的學(xué)生能力來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力是基本要求，其中讀與寫是密切關(guān)聯(lián)的，它能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“閱讀得其法，寫作能力隨之增長(zhǎng)?！边@充分說(shuō)明，作文教學(xué)和小學(xué)的閱讀教學(xué)有著極為密切的聯(lián)系，二者能夠相互促進(jìn)，其中學(xué)生通過(guò)大量的閱讀練習(xí)能夠豐富自己的寫作素材、提升個(gè)人的表達(dá)能力，進(jìn)而使作文水平得到不斷的提升。一般來(lái)說(shuō)，讀是知識(shí)的積累，是內(nèi)在的吸收，寫是知識(shí)技能的運(yùn)用，是外在的表達(dá)。作為語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真抓好閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

一、巧用教材，教會(huì)創(chuàng)新，在讀寫結(jié)合中發(fā)展個(gè)性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基階段，聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的基本能力是學(xué)生在這個(gè)階段需要培養(yǎng)的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多教師為了所謂的教學(xué)的方便，往往把寫作部分的教學(xué)和其他內(nèi)容的教學(xué)特別是課文教學(xué)隔離出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是不利的。因?yàn)榻滩闹械拿恳黄n文都是非常好的教學(xué)資源，能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感悟?qū)懽鞯募记?，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

所以，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課文教學(xué)和作文教學(xué)是密切聯(lián)系的，在教學(xué)的過(guò)程中教師要憑著對(duì)語(yǔ)文的高度敏感，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)階段寫作方面的要求聯(lián)系起來(lái)，教師引領(lǐng)學(xué)生去賞析，尋找所學(xué)知識(shí)和寫作任務(wù)的切合點(diǎn)，這樣學(xué)生們的思維能力就能夠得到較好的鍛煉，然后教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ聦懞途毩?xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生們自己去評(píng)析自己的寫作作品，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下慢慢在感悟中掌握寫作的技能和技巧，慢慢地學(xué)生的寫作水平也會(huì)有一定的提高，學(xué)生們也會(huì)慢慢地產(chǎn)生更多的興趣，從而喜歡寫作。

二、拓寬閱讀面，取“營(yíng)養(yǎng)”于課外閱讀

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。新頒布的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，為了更好地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視落實(shí)小學(xué)的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，這樣在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、開拓學(xué)生視野方面會(huì)起到非常重要的幫助作用。

從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這種實(shí)用性是需要在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不僅要把課內(nèi)的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)也需要不斷地開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量，教給學(xué)生科學(xué)的課外閱讀方法、使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，繼而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

具體應(yīng)用來(lái)看，在教材應(yīng)用過(guò)程中要善于挖掘教材深度，給學(xué)生及時(shí)提供所學(xué)的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，還能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，起到良好的效果。

同時(shí)，要利用好課外閱讀時(shí)間和班級(jí)的圖書角，給學(xué)生們提供優(yōu)秀的閱讀作品。例如《安徒生童話》《中國(guó)古代勤學(xué)故事》《中國(guó)古代寓言故事》《故鄉(xiāng)》等等。這一訓(xùn)練緊緊結(jié)合學(xué)校開展的校園讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行。這些作品在豐富學(xué)生們的視野的同時(shí)也能夠提升學(xué)生品味，思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書，也會(huì)使學(xué)生得到思想上的教育和道德品質(zhì)的不斷提升。

再次，利用圖書室、班級(jí)圖書角的豐富資源，讓學(xué)生從中欣賞有價(jià)值的好文章，這也不失為一種提高閱讀能力的途徑，因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，語(yǔ)言鮮活，表現(xiàn)手法多變，能切合現(xiàn)代學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。文章讀多了，自然就能寫了?！皠谟谧x書，易于作文”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“熟讀成章”等等。這都是傳統(tǒng)的看法和做法。

三、講究閱讀方法，提高寫作質(zhì)量

1.學(xué)生廣泛的課外閱讀，需要教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的讀書方法，有效地閱讀。指導(dǎo)學(xué)生選思想健康，有教育意義的作品閱讀。指導(dǎo)學(xué)生粗讀與精讀相結(jié)合。粗讀，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地讀；精讀，就是對(duì)作品中精彩段落讀熟、讀透，甚至背誦起來(lái)。人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)詠詩(shī)也會(huì)湊”，只要我們把精彩部分背誦起來(lái)。日積月累，作文水平一定能提高。

2.開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。我利用每周一次的閱讀課、午練開展閱讀交流實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生讀自己寫的讀書筆記，推薦優(yōu)秀篇目，介紹自己的讀書成功之處，學(xué)生、教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。事實(shí)證明，這種活動(dòng)不僅受學(xué)生歡迎，而且對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平能起到事半功倍的效果，還針對(duì)學(xué)生讀書、寫心得的方法加以指導(dǎo)，使學(xué)生掌握讀書、寫心得的訣竅。特別是讀后筆記的指導(dǎo)要堅(jiān)持不懈。讓學(xué)生在讀完一本好書或一篇好的文章之后，或摘錄好詞好句，或?qū)⒆约旱母邢牒腕w會(huì)寫出來(lái)，讀后筆記不僅是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程和心靈升華的過(guò)程。結(jié)合小學(xué)生自我約束能力相對(duì)較弱的現(xiàn)實(shí)，教師要根據(jù)作業(yè)和教學(xué)任務(wù)的安排及時(shí)的對(duì)學(xué)生的閱讀筆記和隨筆進(jìn)行檢查和匯總，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也能夠形成榜樣的示范作用，其他學(xué)生也會(huì)有努力的方向和追趕的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這樣就能夠不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們只有在實(shí)際工作中采用各種嘗試，通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，那“作文難”這把鎖一定會(huì)被打開，使“作文之花”開得奇艷無(wú)比。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）