張秀梅

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是語(yǔ)文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的主要途徑，也是語(yǔ)文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。課外閱讀對(duì)學(xué)生的自主積累、自由表達(dá)有著不可替代的作用。但是由于學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等幾方面的原因，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀相當(dāng)貧乏。學(xué)生有時(shí)間看電視劇、動(dòng)畫片、打游戲，卻沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提高他們的課外閱讀能力，筆者總結(jié)了部分課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語(yǔ)文；習(xí)慣；興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀需要氛圍，氛圍濃厚了，學(xué)生們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀也需要興趣的支撐，有了興趣才能從閱讀中體會(huì)到快樂(lè)。

（一）在班級(jí)建立圖書角

我所任教的是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)。由于學(xué)校圖書室的圖書殘缺不全，數(shù)量少之又少。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外讀書的意識(shí)很淡薄，所以很多學(xué)生沒(méi)有更多的課外書可以閱讀。為此我號(hào)召學(xué)生每人捐書，多的三五本，少的一兩本都可以。我又從圖書室借來(lái)了一些書，建立起班級(jí)圖書角。我在班上推選了幾名做事細(xì)致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為班級(jí)圖書管理員。統(tǒng)一給這些書籍編了序號(hào)，負(fù)責(zé)圖書登記借閱。班級(jí)開展“每天閱讀半小時(shí)，每周讀一本書”的讀書活動(dòng)。

（二）依靠榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，平時(shí)，我在閱讀課上有意識(shí)地向?qū)W生講一些名人熱愛(ài)讀書的故事。并通過(guò)每月評(píng)比“閱讀之星”活動(dòng)對(duì)喜愛(ài)讀書的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。用名人熱愛(ài)讀書的故事和身邊愛(ài)讀書的同學(xué)做榜樣，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)，保持閱讀的熱情

小學(xué)生由于年齡特征，觀察事物的注意力很難做到長(zhǎng)時(shí)間集中，保持對(duì)課外閱讀的熱情也不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，許多孩子都只具有“三分鐘熱情”，要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久熱情，這需要教師通過(guò)各種有效方法加強(qiáng)指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)選擇優(yōu)秀課外讀物

市場(chǎng)上小學(xué)生課外讀物種類繁多，良莠不齊。小學(xué)生由于年齡小，知識(shí)面窄，閱讀量不大，鑒別課外書好與壞的能力比較弱，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍文化水平低，不是忙于打工就是閑的打牌、賭博，家庭沒(méi)有良好讀書的氛圍。好多家長(zhǎng)沒(méi)有讓孩子課外閱讀的意識(shí)，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀就是讀“閑書”浪費(fèi)時(shí)間。在這種情況下，給孩子創(chuàng)造讀書環(huán)境，讓學(xué)生讀好書，讀經(jīng)典文學(xué)名著的重?fù)?dān)就落在了老師身上。良好的閱讀習(xí)慣可以拓寬學(xué)生們的視野，所謂身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)。讓學(xué)生們的思想遨游在閱讀的海洋中，拓寬學(xué)生知識(shí)面。因此教師要將學(xué)生們的閱讀范圍拓寬，不要僅限于教材課文中。例如課文中《丑小鴨》一文可以拓展為引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx《安徒生童話》等故事。學(xué)完了《美猴王》再引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx《西游記》。在這樣的閱讀拓展訓(xùn)練中增加了閱讀量。每周或者每月教師可以給學(xué)生們選出一本好書，推薦給大家看，也可以舉辦“好書大家選”的活動(dòng)，讓學(xué)生們選出自己有興趣的書，大家一起分享。

（二）指導(dǎo)讀書方法

除了指導(dǎo)學(xué)生選擇好課外讀物之外，我還教給學(xué)生讀書的各種方法。如：在教學(xué)時(shí)教會(huì)學(xué)生用部首、音序等查字典的方法解決閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的生字；教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀課本中出現(xiàn)的優(yōu)美文章，感悟、品析重點(diǎn)段落和句子；學(xué)會(huì)瀏覽、略讀報(bào)紙雜志、小說(shuō)等；教會(huì)學(xué)生邊讀文章內(nèi)容邊聯(lián)想與之相關(guān)的畫面；教學(xué)生學(xué)寫讀書摘抄筆記等。

三、豐富多彩的展示活動(dòng)，展示學(xué)生讀書成果

俗語(yǔ)說(shuō)好學(xué)生都是鼓勵(lì)出來(lái)的。小學(xué)生需要一些形式特別的榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)和閱讀。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的這一心理，在教學(xué)活動(dòng)中階段性舉辦各種展示活動(dòng)，將學(xué)生的讀書成果展示出來(lái)，不僅讓學(xué)生們看到自己每一步的進(jìn)步，也讓學(xué)生們體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，在鼓勵(lì)當(dāng)中讓學(xué)生們閱讀的興趣得以延續(xù)。

（一）舉辦讀書交流會(huì)，集眾家之所長(zhǎng)

1.課前三分鐘小故事，學(xué)生可以從自己平時(shí)看到的書籍中取材，課前三分鐘，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。一個(gè)小故事，一個(gè)學(xué)生講，全班共同分享，這種方式有效鍛煉學(xué)生們的閱讀能力和表達(dá)能力。

2.利用早讀課、自習(xí)課，開展“詩(shī)文朗誦比賽”“好書推薦會(huì)”“故事會(huì)”“成語(yǔ)接龍” 等活動(dòng)反饋學(xué)生們的課外閱讀現(xiàn)狀。

活動(dòng)舉辦的原則是要有趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)要富有創(chuàng)意。利用這些符合小學(xué)生心理特征的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)中不乏比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生們?yōu)榱巳〉脛倮?，課前主動(dòng)做大量準(zhǔn)備工作。這種活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）好書評(píng)選大家看

閱讀是一種讓學(xué)生們受益終生的良好習(xí)慣，這是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要長(zhǎng)期持續(xù)的維持和不斷的改進(jìn)。因此教師應(yīng)該分階段的對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)和檢查評(píng)比，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。每一階段的評(píng)比中可以在教室一角設(shè)置閱讀作品展覽角，展出評(píng)比出來(lái)的優(yōu)秀讀物和優(yōu)秀的讀書筆記，大家一起分享。根據(jù)學(xué)生的閱讀量，階段性的評(píng)選出“讀書小明星”進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以讓學(xué)生們閱讀熱情高漲。

綜上所述，閱讀是需要持之以恒的堅(jiān)持才能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生們掌握正確的閱讀方法，教師給創(chuàng)造一個(gè)良好的展示平臺(tái)有助于學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣而終身受益。

附注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2015]GHB0048。

（編輯：陳岑）