于萍

編者按：近兩年，隨著北京教育新地圖的精心打造，農(nóng)村學(xué)生在家門口就能上好學(xué)校已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。為了探尋“深綜改”背景下農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展軌跡，解讀新地圖上的“教育密碼”，北京教育雜志社的編輯們走進(jìn)了京郊美麗鄉(xiāng)村的美麗學(xué)校。

第一站，我們走進(jìn)了平谷，了解了平谷教育的改革內(nèi)涵和發(fā)展路徑，見證了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校的美麗蛻變。而這一次，我們走進(jìn)了懷柔，在喇叭溝門滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)和喇叭溝門滿族鄉(xiāng)中學(xué)，我們看到了懷柔教育的璀璨光芒。

東經(jīng)116.6度，北緯40.9度，距離北京天安門150公里，距離河北省豐寧滿族自治縣30公里，這里就是被譽(yù)為北京“北極鄉(xiāng)”的懷柔區(qū)喇叭溝門滿族鄉(xiāng)。

從城里出發(fā)，車子沿著蜿蜒的山路攀爬，一路風(fēng)景如畫，卻也一路人煙稀少。站在喇叭溝門的土地上，微薄的空氣，刺眼的陽光，無時(shí)無刻不在提醒著這里是山區(qū)，遠(yuǎn)離繁華，遠(yuǎn)離現(xiàn)代。

但是，走進(jìn)這里的學(xué)校，每一處景，每一個(gè)人，每一個(gè)故事都顛覆了人們對山區(qū)學(xué)校的傳統(tǒng)印象。讓人驚訝，讓人恍惚，這真的是山區(qū)的學(xué)校嗎？是不是穿越回了城區(qū)？

可耳邊朗朗的讀書聲提醒著這里的一切如此真實(shí)。這樣的想象和現(xiàn)實(shí)的反差或許應(yīng)該被稱之為“想象很骨感，現(xiàn)實(shí)很豐滿”。

大山里的現(xiàn)代學(xué)校

喇叭溝門有兩所學(xué)校——喇叭溝門滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)和喇叭溝門滿族鄉(xiāng)中學(xué)。地處“北極鄉(xiāng)”，遠(yuǎn)離城區(qū)，或許很多人都會(huì)認(rèn)為這是兩所被遺忘的學(xué)校，依然用著陳舊的教學(xué)設(shè)施，依然在簡陋的生活環(huán)境中掙扎。

但是，走進(jìn)校門才發(fā)現(xiàn)，除了空氣中浮蕩的泥土的清香和不遠(yuǎn)處的青山綠水，這里的一切都和城里的學(xué)校沒什么兩樣，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場、干凈整潔的宿舍、配備了多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，無不洋溢著現(xiàn)代化的氣息。

如今，對喇叭溝門的學(xué)校來說，“山里的學(xué)校”已經(jīng)僅僅是一個(gè)地理上的概念了，從學(xué)校硬件設(shè)施來看，它們和城里的學(xué)校已經(jīng)幾乎沒有距離了。得益于“北京市中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校對路面、圍墻、師生宿舍、專用教室、師生食堂等進(jìn)行了改擴(kuò)建，使學(xué)校硬件設(shè)施達(dá)到了規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。

近幾年，喇叭溝門中學(xué)先后更新了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，更新了多媒體教學(xué)設(shè)備，配備了先進(jìn)的觸控一體機(jī)。開設(shè)了校園電視臺、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、iPad教室和多個(gè)專用教室。尤其讓人驚奇的是，這里的每個(gè)教室都有錄播功能。喇叭溝門小學(xué)也為每個(gè)教室配備了一套先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在教室里就可以用電腦查詢資料。還建立了美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、勞技、史地、音樂、形體、書法、民族展示等多個(gè)專用教室。

不僅學(xué)習(xí)條件達(dá)到了現(xiàn)代化的水準(zhǔn)，師生在校的生活條件也得到了大大改善。每一間宿舍都寬敞整潔，配備了完善的生活設(shè)施。對于小小年紀(jì)就離家寄宿的學(xué)生來說，這里就是他們的家，既舒適又溫馨。學(xué)校也為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到山區(qū)教書的教師提供了良好的生活環(huán)境，每一間教師宿舍都配備了熱水器、電視、空調(diào)、洗衣機(jī)等常用電器，這讓城里來的教師在山里也找到了家的感覺。

讓城里教師羨慕的鄉(xiāng)村教師

一個(gè)滿臉滄桑的中年人，學(xué)歷不高，生活清貧，無悔奉獻(xiàn)，這可能是很多人心目中標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村教師形象。但是，在喇叭溝門，這樣形象的鄉(xiāng)村教師卻很難找到。

年輕，有活力，高學(xué)歷，這是喇叭溝門學(xué)校的教師給人的第一印象。喇叭溝門小學(xué)教師的平均年齡是37歲，一線教師平均年齡只有28歲，喇叭溝門中學(xué)教師的平均年齡是34.9歲，專任教師平均年齡只有29.3歲，他們至少都是本科學(xué)歷，還有名牌大學(xué)畢業(yè)的碩士生。

只有一百多名學(xué)生的山區(qū)學(xué)校，為什么能吸引這么多優(yōu)秀的教師？是因?yàn)槔葴祥T學(xué)校需要他們，也為他們創(chuàng)造了完全不比城里的學(xué)校差，甚至更好的專業(yè)發(fā)展平臺。

喇叭溝門學(xué)校深刻地意識到，這是一個(gè)變革的時(shí)代，教師必須主動(dòng)適應(yīng)，自主求變，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)和可能實(shí)現(xiàn)快速成長。因此，學(xué)校為教師提供了豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加各個(gè)級別的觀摩課、研討課，在全校范圍內(nèi)舉辦課改研究課、示范課，為教師的職后學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種便利條件。喇叭溝門中學(xué)還爭取到了北京教育學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)周三，北京教育學(xué)院的專家都會(huì)不辭辛苦地來到喇叭溝門聽課，診斷課堂，為教師做有針對性的培訓(xùn)。這樣，教師們不出校門就可以接受頂級專家的指導(dǎo)和培訓(xùn)了，這可是連城里的教師都不一定能享受到的待遇。

剛剛到喇叭溝門中學(xué)工作兩年的年輕教師王佳慧感慨良多：“其實(shí)，我剛來到喇叭溝門的時(shí)候心里覺得挺不是滋味的，覺得在大山里的學(xué)校能有什么發(fā)展？”但是，沒過多久，她就很慶幸自己來到了喇叭溝門中學(xué)，因?yàn)樗m然身在大山，卻接受到了在城里工作的同學(xué)享受不到的指導(dǎo)和培訓(xùn)。雖然才工作兩年，但是她的收獲卻是滿滿的，她開心地說：“我再也不用羨慕在城里工作的同學(xué)了，現(xiàn)在是他們羨慕我?！?/p>

不僅年輕教師慶幸自己來到了喇叭溝門，城里來支教的教師也不愿意回去了。到喇叭溝門小學(xué)支教的齊澤成老師之前在位于城區(qū)的懷柔三小工作，支教兩年期滿后他卻不愿意回去了，“我特別喜歡現(xiàn)在的工作環(huán)境，喜歡這里的孩子，我想在這里扎根。”齊老師在這里開發(fā)了剪紙課程，深受師生的歡迎，他的剪紙作品已經(jīng)成了學(xué)校的一張名片。

學(xué)校良好的工作環(huán)境，豐富的教師培訓(xùn)讓教師迅速成長，郭露萍老師僅僅工作5年多，就被評為了北京市骨干教師、小學(xué)高級教師；王玉新老師工作7年就被評為了“紫禁杯”優(yōu)秀班主任；馬志強(qiáng)老師在“紫禁杯”優(yōu)秀班主任演講中獲得二等獎(jiǎng)；剛剛工作兩年的孟桐舟老師多次做示范課，得到了專家的一致認(rèn)可……

山里的教室，山外的課堂

幾年前，教師千篇一律地教、學(xué)生無精打采地學(xué)是喇叭溝門學(xué)校最常見的課堂景象。在這樣的大山里，不論是教師還是學(xué)生，他們從來都沒有想過可以換一幅課堂圖景，從來不知道會(huì)有不一樣的教學(xué)方式，不一樣的課堂。

而如今，走進(jìn)喇叭溝門學(xué)校的教室，會(huì)聽到學(xué)生慷慨激昂的演講、唇槍舌劍的討論，會(huì)看到他們?yōu)榱艘粋€(gè)問題爭辯得面紅耳赤，會(huì)精心為一篇課文編寫一幕話劇……很多人會(huì)驚詫，原來大山里的課堂也可以如此靈動(dòng)精彩。

改變從什么時(shí)候開始？是從山里的教師走出大山，山外的教師走進(jìn)大山開始。

在深化首都基礎(chǔ)教育綜合改革的進(jìn)程中，打造一幅“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡”的教育新地圖成為改革的重要目標(biāo)，而像喇叭溝門這樣大山里的學(xué)校就成了實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)”“均衡”的重要著力點(diǎn)。于是，學(xué)校的校長、教師開始頻繁地走出大山，到城里學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，觀摩先進(jìn)的教育實(shí)踐，在那里他們第一次知道了“生態(tài)課堂”，了解了“小組合作學(xué)習(xí)”，第一次明白了課堂教學(xué)并沒有固定的模式，也不應(yīng)該是千篇一律的。他們帶著這些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法回到了喇叭溝門，開始推行一場顛覆幾十年傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革。而那些從城里來的教師，也把山外的課堂帶到了這里，教育專家也來到喇叭溝門為教師做培訓(xùn)，指導(dǎo)教師改變課堂，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。

這一切的努力最終在學(xué)生身上開花結(jié)果，他們開始愛上學(xué)習(xí)，在課堂上盡情表達(dá)著自己的想法，展示著自己的才華，一張張開心的笑臉，還有下課鈴聲也趕不走的熱情，成了山區(qū)學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景。

隨著學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展，除了在課堂上改變教學(xué)方式，喇叭溝門學(xué)校也把課堂搬到了校外，把社會(huì)搬進(jìn)了教室。

為了豐富教育資源的供給，學(xué)校深度挖掘地方區(qū)域性資源，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程資源。學(xué)校開發(fā)的地方資源包括地方科普基地、社區(qū)單位、地方景觀、地方文化等。

學(xué)校將區(qū)域內(nèi)的滿族陳列館作為滿族文化教育和德育的重要基地；將喜鵲登科種植園、瀕危植物園、白樺林景區(qū)開發(fā)為學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。學(xué)科教師與資源點(diǎn)共同開發(fā)精品課程。在民族教育課程、義務(wù)講解員課程中，學(xué)生了解了滿族歷史和文化；在種植園進(jìn)行的農(nóng)事體驗(yàn)課程中，學(xué)生參與種植、收割等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了勞動(dòng)能力，還通過種子畫、插畫等活動(dòng)，增強(qiáng)了審美意識……

坐在山里的教室，享受著山外的教育，這是曾經(jīng)的喇叭溝門人連想都不敢想的，而如今，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。

留住一個(gè)民族的故事

喇叭溝門是北京市最大的少數(shù)民族鄉(xiāng)，滿族人口占到總?cè)丝诘?3%左右。在教育綜合改革的進(jìn)程中，喇叭溝門學(xué)校始終保持著鮮明的民族教育特色。

學(xué)校根據(jù)少數(shù)民族的習(xí)俗特點(diǎn)，實(shí)行民族特色教育，把少數(shù)民族的文化、歷史帶入學(xué)校，在課堂教學(xué)中、在校園環(huán)境中、在主題活動(dòng)中滲透民族文化教育，使少數(shù)民族學(xué)生更加了解自己民族的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)的大家庭，促進(jìn)民族融合。

喇叭溝門中學(xué)開發(fā)了“喇叭溝門滿鄉(xiāng)韻”系列滿族文化校本課程，讓民族文化進(jìn)入課堂。通過國學(xué)課，讓學(xué)生了解滿族詩歌等文學(xué)作品；通過歷史實(shí)踐課，讓學(xué)生知曉滿族發(fā)展歷史。學(xué)校還開發(fā)民族體育項(xiàng)目，滾鐵環(huán)、雙飛舞、賽威呼、珍珠球、蹴球、毽球、二魁摔跤、霸王鞭等滿族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂，已經(jīng)成為學(xué)生體育活動(dòng)中不可或缺的一部分。

喇叭溝門小學(xué)開發(fā)了“認(rèn)識我們腳下的土地”系列校本課程，包括滿族剪紙、滿族體育、滿族藝術(shù)、滿鄉(xiāng)風(fēng)情、滿族文化等，通過課程的實(shí)施，讓學(xué)生更多地了解滿族的文化，培養(yǎng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)精神。

學(xué)校不僅將滿族文化帶入課堂，還積極開發(fā)校外的滿族文化教育基地，組織學(xué)生走進(jìn)基地，參加滿族社區(qū)活動(dòng)。

走出大山看世界

“快看，我們周圍都是云彩！”坐在飛機(jī)上，孩子們興奮地望著舷窗外的風(fēng)景，熱烈地討論著。這幾名孩子是喇叭溝門學(xué)校的學(xué)生，他們這趟飛行的目的地是太平洋的彼岸——美國。

從小在山里長大，他們想過有一天會(huì)飛出大山，去另外一個(gè)國家，看看不一樣的風(fēng)景，只是他們沒想到夢想這么快就實(shí)現(xiàn)了。懷柔區(qū)教委實(shí)施的組織骨干教師和中小學(xué)生赴美游學(xué)的項(xiàng)目，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，喇叭溝門的學(xué)生可以走出大山看看世界有多大，可以體驗(yàn)不一樣的教育，和不同國家的孩子交流、學(xué)習(xí)。

除了赴國外游學(xué)，更多的學(xué)生走進(jìn)了城里。喇叭溝門的學(xué)生雖然在山里讀書，但他們的視野已經(jīng)翻越了大山。隨著北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程和“四個(gè)一”活動(dòng)的推進(jìn)，這里的學(xué)生走進(jìn)了國家博物館和首都博物館，領(lǐng)略中華民族的悠久歷史和中華文化的博大精深；走進(jìn)了中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，了解近代中國的屈辱歷史和中華民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)；觀看了天安門廣場的升旗儀式，感受祖國的繁榮昌盛，激發(fā)了愛國熱情和民族自豪感；走進(jìn)了老爺車博物館、鹿世界、景泰藍(lán)廠等實(shí)踐基地……城里的博物館、展覽館、圖書館、科技館、大劇院，都留下了喇叭溝門學(xué)生的足跡，在這里，他們看到了更廣闊的世界，眼光更靈動(dòng)了，思維更活躍了。

雖然地處“北極鄉(xiāng)”，但是喇叭溝門的教育卻離城里越來越近，已然成為一道美麗的極光。透過這絢麗的光芒，我們看見了明天，看見了未來。