黃瑤婷

摘要：本文以信息技術(shù)教學(xué)為例，從教學(xué)中的現(xiàn)象、學(xué)生、教師、機(jī)房軟硬件、教學(xué)反饋等方面展開自己對信息化教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；學(xué)生；教師；機(jī)房

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）13/14-0182-02

● 引言

作為信息技術(shù)教師，我曾為教學(xué)問題而煩惱，通過與老教師的交流，聽學(xué)校里的公開課、同行的推薦課，我又看到了希望，同時(shí)也認(rèn)識到了自身的不足。以下是我對信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

● 信息化教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的問題

在教師在機(jī)房上信息技術(shù)課時(shí)，每位學(xué)生前面都有一臺計(jì)算機(jī)，自制力不強(qiáng)的學(xué)生，容易玩游戲、看視頻、逛淘寶，常常做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。因此，維護(hù)課堂秩序成為一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.機(jī)房設(shè)備的問題

少數(shù)學(xué)生不愛護(hù)機(jī)房設(shè)備及環(huán)境，摔鼠標(biāo)、摳鍵盤、拔網(wǎng)線，帶零食進(jìn)入機(jī)房而不帶走垃圾，另外每次上課總會有學(xué)生反映沒有網(wǎng)絡(luò)連接、鍵盤上的按鍵不見了、顯示器不亮、無法開機(jī)等問題。上課時(shí)，教師總要花一定的時(shí)間處理這些問題，而機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)問題及教學(xué)軟件也會影響到教學(xué)。

3.教師的問題

教師在講課時(shí)，自己講得津津有味，學(xué)生卻學(xué)得不是很好，這時(shí)候就要思考：是不是知識太深奧？是不是沒有充分了解學(xué)情？是不是學(xué)生不認(rèn)真聽演示操作才導(dǎo)致無法順利完成操作？是不是教學(xué)教法有問題？在課堂上，當(dāng)有許多學(xué)生頻出問題時(shí)，教師會有一種分身乏術(shù)的感覺。

● 信息化教學(xué)中可采取的措施

1.機(jī)房管理

機(jī)房管理主要是由機(jī)房的硬件設(shè)施管理和學(xué)生管理兩部分組成。從硬件方面來說，機(jī)房內(nèi)的各種線應(yīng)該捆扎好，計(jì)算機(jī)的主機(jī)配置、應(yīng)用軟件，網(wǎng)絡(luò)的布線應(yīng)該考慮到后期機(jī)房的教學(xué)要求和機(jī)房維護(hù)。至于如何解決學(xué)生在機(jī)房里的不文明行為的問題，這得靠師生的共同努力。面對此類問題，教師要掌握和充分利用“破窗原理”，持寬容但強(qiáng)硬的態(tài)度。教師在教學(xué)的開始階段，要將機(jī)房規(guī)定貼在機(jī)房顯眼的地方并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生對機(jī)房的教學(xué)和環(huán)境有一定的了解，知道什么該做，什么不該做。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，因此，在每個學(xué)期，教師都要不斷糾正學(xué)生的陋習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)房規(guī)定的認(rèn)識，從而使越來越多的學(xué)生能遵守機(jī)房的規(guī)定。如果教師能將機(jī)房管理的任務(wù)分?jǐn)偟矫總€學(xué)生手里，讓學(xué)生一起參與機(jī)房管理，集體的力量就能得到體現(xiàn)。例如，每次上完課，教師就要提醒學(xué)生將自己的東西收拾好，關(guān)閉計(jì)算機(jī)，將凳子放好，將自己的垃圾帶出機(jī)房，每天都安排上最后一節(jié)課的學(xué)生打掃機(jī)房。

2.教師

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，能夠根據(jù)課程內(nèi)容綜合運(yùn)用教法，靈活自如地開展信息化教學(xué)。

（1）教師的素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)包括學(xué)科素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教育專業(yè)素養(yǎng)則會滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

要想讓信息化教學(xué)取得好的成效，教師必須要鉆研本學(xué)科的專業(yè)知識，關(guān)注學(xué)科動態(tài)。信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，知識涵蓋面廣，更新速度快，若不一一學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，課會講得空洞、不深入，或無法與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果自然大打折扣。另外，學(xué)校也應(yīng)定期組織學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)交流會，組織教師開展好備課、聽課、評課的活動，以促成教師學(xué)科素質(zhì)的綜合提升。

要想讓信息化教學(xué)取得好的成效，教師必須要端正教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)過程不可能是一帆風(fēng)順的，總會有學(xué)生帶來這樣或那樣的“小插曲”，偶爾的情緒波動也屬正常。教師只有端正自己的教學(xué)心態(tài)，穩(wěn)定好自己的心情，妥善處理好教學(xué)中的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，備好課，上好課，才能讓學(xué)生重視信息技術(shù)課，積極主動地去學(xué)習(xí)。

（2）教師的教法

教師的教直接影響學(xué)生的學(xué)，教師教學(xué)的水平直接檢驗(yàn)教師的教學(xué)功底。教師要抓住學(xué)生的心理，綜合運(yùn)用各種教法，正確使用各種信息化工具。教師特別要注意合理安排內(nèi)容的講授、講練順序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考，遇到教學(xué)難題時(shí)，應(yīng)虛心向老教師請教。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在講操作時(shí)，可以將整個操作過程分解成幾個部分，每講完一個部分，就組織學(xué)生練習(xí)這部分，各部分的練習(xí)時(shí)間不宜過長。在平時(shí)的練習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉操作界面，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，也許有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些便捷操作，這時(shí)教師應(yīng)該點(diǎn)名表揚(yáng)，如果時(shí)間允許可以講授或?qū)W生演示的方式告知其他學(xué)生。當(dāng)學(xué)生分步完成了整個操作過程后，教師可再布置課堂作業(yè)，課堂作業(yè)的難易程度要適中，要讓學(xué)生通過一定的努力就能在課堂上完成。在練習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到很多問題，教師應(yīng)先讓他們自行思考，如不能解決再結(jié)合全體學(xué)生的智慧，師生共同分析問題，解決問題。這樣會讓學(xué)生有解決問題的成就感，長此以往，學(xué)生便能多動腦筋，多動手操作，教師疲于應(yīng)付學(xué)生各種問題的情況也會減少。如果讓已經(jīng)學(xué)會了操作的學(xué)生去幫助不會的學(xué)生，那該生不僅能學(xué)到知識，而且能在相互幫助中收獲快樂。教師在講解知識時(shí)，一定要注意自己的語速和語言表達(dá)，要讓大部分學(xué)生知道你在講什么，這有利于提高學(xué)生的練習(xí)效率。當(dāng)然，在學(xué)生的操作過程中，教師需要觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)表揚(yáng)先完成作業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生有成就感，這樣可以促進(jìn)學(xué)生爭先恐后地完成作業(yè)。在下次上課的時(shí)候，教師應(yīng)向?qū)W生公布作業(yè)完成情況，并及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，這旨在讓學(xué)生知道教師在關(guān)注他們，從而重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)時(shí)，盡量不要控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，因?yàn)槟菢幼龊苋菀准て饘W(xué)生的逆反心理，不利于教學(xué)。

（3）完善的教學(xué)反饋機(jī)制

教學(xué)反饋機(jī)制包括每次的點(diǎn)評、月考、期中考、期末考的總結(jié)，每次的反饋不僅是對學(xué)生前期努力學(xué)習(xí)的肯定，而且是對其后期學(xué)習(xí)的鼓勵。教師要認(rèn)真做好教學(xué)反饋工作，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)有正確的認(rèn)知。

● 結(jié)語

信息化時(shí)代，教師要了解學(xué)生的心理，充分利用信息化提供的教學(xué)平臺開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，用心關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，這樣我們的教育才會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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