龍曉燕 盧曦

【摘 要】本文通過對云南體育職教集團高爾夫?qū)I(yè)群校企合作辦學(xué)運作模式實踐情況的介紹，梳理總結(jié)了新型校企合作管理體制下校企雙方的效益平衡、高爾夫?qū)I(yè)群校企合作運行機制的良好運轉(zhuǎn)情況，希望為云南省職教集團的可持續(xù)發(fā)展提供有價值的參照。

【關(guān)鍵詞】體育職教集團 校企合作 運作模式 案例

自2010年云南體育職教集團組建職以來，成員單位針對職教集團發(fā)展、實現(xiàn)校企合作辦學(xué)運作過程中的許多問題共同進行了改革與研究。近年來，我們緊扣“管理體制、運行機制和效果評價”三要素改革重組了云南體育職教集團校企合作運作模式。我校高爾夫?qū)I(yè)群將此合作運作模式付諸實踐，取得了明顯的效果。

一、新型校企合作管理體制下校企雙方的效益平衡

我校高爾夫?qū)I(yè)群包括高爾夫球運動與管理專業(yè)、高爾夫休閑服務(wù)與管理專業(yè)和高爾夫草坪養(yǎng)護專業(yè)。云南體育職教集團中屬于高爾夫?qū)I(yè)群的相關(guān)成員單位有昆明萬達高爾夫球會、滇池湖畔高爾夫球會、天湖島高爾夫球會、昆明鄉(xiāng)村高爾夫球會、昆明春城高爾夫球會共5家，他們?yōu)榻虒W(xué)實踐和學(xué)生就業(yè)提供了一個較大的平臺。然而，在職教集團組建之初，在這些成員單位中，能夠很好發(fā)揮作用并能持續(xù)發(fā)展的只占少數(shù)。究其原因，當(dāng)時云南體育職教集團的校企合作屬于學(xué)校主體模式，即大多數(shù)情況下是學(xué)校的一廂情愿，學(xué)校求著企業(yè)簽協(xié)議、學(xué)校求著企業(yè)提供實踐崗位、學(xué)校求著企業(yè)解決學(xué)生就業(yè)。企業(yè)沒感覺到合作給他們帶來的好處，沒有產(chǎn)生實際利益，參與熱情并不高。此情況在我們逐步探索建立了新型的校企合作管理體制后有了根本的改觀。

在云南體育職教集團理事會設(shè)立的秘書處具體指導(dǎo)下，我們建立了高爾夫?qū)I(yè)群建設(shè)委員會、高爾夫?qū)I(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會、高爾夫?qū)I(yè)群師資隊伍建設(shè)委員會、高爾夫?qū)I(yè)群培訓(xùn)與科研建設(shè)委員會等工作機構(gòu)，各工作機構(gòu)的成員由校方人員和企業(yè)人員共同組成。各工作機構(gòu)建立了工作會議制度，定期交流、協(xié)商總結(jié)校企合作相關(guān)的工作。在這樣的管理體制下，管理主體、管理重心、管理方式、管理手段幾方面均從學(xué)校轉(zhuǎn)向所有成員單位共同協(xié)商管理及決策。

二、高爾夫?qū)I(yè)群校企合作運行機制的良好運轉(zhuǎn)

1.專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下的良好運轉(zhuǎn)

云南體職院高爾夫?qū)I(yè)群與高爾夫球會簽訂了共同培養(yǎng)人才的協(xié)議，校企雙方共同制定了專業(yè)群中各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，各球會根據(jù)自己需求“下訂單”，學(xué)校按訂單培養(yǎng)不同類型學(xué)生，這種模式既滿足了高爾夫社會需求，又使高爾夫職業(yè)教育煥發(fā)了生機。

云南體職院高爾夫?qū)I(yè)群與高爾夫球會整合雙方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)劃和建設(shè)了一批高爾夫校內(nèi)、校外專業(yè)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地有高爾夫練習(xí)場、高爾夫視教室、高爾夫果嶺訓(xùn)練室、高爾夫模擬訓(xùn)練儀示教室。各高爾夫球會的球場均為我校高爾夫?qū)I(yè)群校外實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地保證了高爾夫?qū)I(yè)群的專業(yè)主干課程全部進入實訓(xùn)場所，做到邊講邊練、講練結(jié)合，實現(xiàn)了一體化教學(xué)，切實提高了學(xué)生的實踐動手能力。

云南體職院高爾夫?qū)I(yè)群最早實行的是“2+1”教育教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到高爾夫球會頂崗實習(xí)。校企合作正式運轉(zhuǎn)之后，通過學(xué)校與高爾夫球會的共同摸索商定，將教育教學(xué)模式調(diào)整為“1+1+1”。即學(xué)生一年級時在校完成公共課和高爾夫概論、高爾夫管理、高爾夫禮儀等專業(yè)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生二年級時則將在校專業(yè)理論課學(xué)習(xí)和到高爾夫球會短期頂崗實踐交替進行，頂崗實踐時間根據(jù)學(xué)生及行業(yè)企業(yè)需要靈活安排，學(xué)生三年級時到各高爾夫球會以“準(zhǔn)員工”身份進行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”。

2.教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下的良好運轉(zhuǎn)

在教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共同進行課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革。將人才培養(yǎng)規(guī)格及崗位關(guān)鍵能力定位為以高爾夫技術(shù)指導(dǎo)、高爾夫服務(wù)人員、高爾夫?qū)I(yè)人才等關(guān)鍵崗位為發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)熟練掌握高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)，具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，適應(yīng)從事高爾夫教練、高爾夫管理人員、高爾夫草坪維護人員、高爾夫經(jīng)營人員等工作崗位的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

高爾夫行業(yè)專家和學(xué)校教師共同對高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)崗位必須具備的職業(yè)能力進行分析，共同開發(fā)和實施體現(xiàn)高爾夫行業(yè)發(fā)展水平、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作任務(wù)和能力標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容。校企雙方在教學(xué)過程中注意營造良好職業(yè)氛圍，全過程引入職業(yè)素質(zhì)教育。校企雙方按照專業(yè)核心能力要求，共同開發(fā)專業(yè)核心課程，按照把專業(yè)核心課程建成精品課程的思路，通過《高爾夫訓(xùn)練》精品課程建設(shè)，帶動其他課程建設(shè)。

3.師資隊伍建設(shè)委員會指導(dǎo)下的良好運轉(zhuǎn)

在師資隊伍建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校和高爾夫球會雙方共建雙師團隊。以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，研究和制定了師資培訓(xùn)和交流機制。學(xué)校選派專業(yè)骨干教師到高爾夫球會頂崗培訓(xùn)，球會送員工到學(xué)校進行高爾夫理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校聘請球會的高級技術(shù)人員、管理人員、具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干為校方的兼職教師，承擔(dān)高爾夫?qū)I(yè)群的部分實踐課程。雙方共建的雙師團隊搭建了學(xué)生技能鑒定、技能競賽輔導(dǎo)等工作平臺，在此基礎(chǔ)上推行 “高爾夫現(xiàn)代學(xué)徒制”。

學(xué)校和高爾夫球會雙方共建的雙師團隊還注意加強校企教學(xué)研究成果和應(yīng)用技術(shù)成果的交流，共同承擔(dān)學(xué)校、企業(yè)科研任務(wù)，加快職業(yè)教育服務(wù)社會的步伐，不斷為推進云南省體育職業(yè)教育集團化辦學(xué)探索新路。

四、結(jié)語

云南體育職教集團高爾夫?qū)I(yè)群校企合作辦學(xué)運作模式的實踐，使校企合作的辦學(xué)思路在云南體育職教集團的背景下得到了更好的落實。在滿足云南省區(qū)域內(nèi)高爾夫職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、協(xié)調(diào)校企雙方相關(guān)利益、均衡校企雙方社會責(zé)任、實現(xiàn)職教集團社會效益最大化幾個方面取得了一定的效果。成為了云南省體育職教集團校企合作的典范。

參考文獻

[1]《教育部關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》教職成[2015]4號