范姜頤
代昆鵬
1976年出生,河南省虞城縣春來小學校長,河南省中學語文高級教師,商丘市學科拔尖教師、學科帶頭人。
自畫像
身高近魯迅,智商像郭倩,
酒量似蘇軾,愛書如陸游。
喜歡人文歷史、自然山水、天真孩童,
偶爾寫點舊體詩和不入流的文字以自娛自省,
不允許自己變成年輕時最討厭的那種人!
:您從教近20年,有十分豐富的教育教學經驗,您怎么看待教師這一職業(yè)?
:從1997年工作到現(xiàn)在,已經整整19年了。這19年,語文就是一盞燈,引我走過歡喜,走過憂傷,走過那些莫名的惆悵,最后走出迷惘。是我所教的這門語文課讓我愛上教師這個職業(yè),這盞燈一直亮在自己頭頂,亮在心中??档略浾f過,在這個世界上,只有兩樣東西能深深地震撼我們的心靈,一是我們頭頂上浩瀚的星空,一是我們內心深處崇高的道德法則。我時常會想,如果能夠不把教師這個職業(yè)只是當成一個普通的“飯碗”,而當成一種理想追求,這盞燈就會像康德的星空一樣,時時刻刻都震撼著我們的心靈,讓我們不會迷失方向。
我個人比較反感社會對教師的定位“人類靈魂的工程師”,也不認可人們借用李商隱詩中的“蠟炬”“春蠶”來“綁架”教師。我覺得,教師就是教師,韓愈《師說》中的定性還是比較客觀的,“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不應該被捧上神壇或者祭壇,我心中教師的最高境界是一盞燈,是學生江湖飄泊、孤身一人聆聽夜雨時眼前的那盞燈,可以給他希望和方向;是學生成長途中一路走來聞到的花香,看到的美景。這花香和美景,你記得也好,忘掉也罷,它都曾經芬芳過天地,綻放在人間。這花香和美景不為人的欣賞而存在,它只是通過自我實現(xiàn)來證明自己。
:19年不算短,有過職業(yè)倦怠嗎?如果有,又是怎么克服的?
:如果僅僅把教師當作一種職業(yè)是不行的,但只有理想也是不行的。實際上,在近20年的執(zhí)教生涯中,我也經歷了“鳳凰涅槃,浴火重生”一般的過程。
剛畢業(yè)時,純真得像一張沒有任何污點的白紙,一顆心都交給學生還怕不夠。慢慢地,開始以更為現(xiàn)實的眼光看待生活,時時、事事都講付出與回報的比例。平時工作,完全按照學校的要求寫教案、改作業(yè)、處理班級問題,多一個字都不想寫,多一本作業(yè)都不想改,總覺得自己是在“為他人做嫁衣裳”。
這樣過了兩三年,我終于開始慢慢清醒,尤其是夜深人靜的時候,另一個我會蘇醒,反復地拷問自己,不停地反省自己。
想明白了,就決定出走。2003年,從一個公立學校來到了民辦學校。到那之后,我就喜歡上了那個地方。那里有善良的學生、純樸的學風、純粹的師生關系,還有出了名的嚴格管理,學校會通過行政手段敦促教師多讀書、多學習,走教改教研之路,不然就會被淘汰。
2013年,也就是我在民辦學校的第十年,發(fā)現(xiàn)自己又進入了瓶頸期,再往前走迷失了方向,不知道自己應該做些什么。于是我南下深圳,想看看到底哪兒能找到自己的天空。我去了一所有著深厚文化底蘊的百年老校,那有熱情的同事,也有乖巧的學生,我一下子就喜歡上了那里,還產生了扎根深圳的想法??墒牵谏钲谠骄?,我心里就越不安,因為老家那些孩子純真的眼神總不經意間浮現(xiàn)在眼前。正巧原來所在民辦學校的老板向我伸出了橄欖枝,請我任一所新學校的校長。我們促膝長談了近六個小時,我覺得,我的瓶頸好像有了出口。我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作,希望讓自己的想法影響更多教師和學生。于是,我?guī)еf般不舍離開了深圳,以全新的身份投入到現(xiàn)在的工作中。
:在您的教學生涯中,最令您感到驕傲的是什么?
:剛做教師時,曾被一位老教授的話深深震撼。他說,人有家財萬貫,我有桃李三千。從1997年到現(xiàn)在,整整19年的執(zhí)教生涯,讓我最有底氣和最驕傲的就是我所教過的3600多名學生,他們是我最顯赫的教學成果,也是我最得意的人生財富。這些學生,有的是大學講師,有的攜筆從戎,有的是普通工人,可以說各行各業(yè)都有。我看重他們的職業(yè)發(fā)展情況,更關注他們的精神成長狀況。我欣慰的是,從與他們的溝通交流中可以發(fā)現(xiàn),他們獲得了人生物質財富與精神生活的雙豐收,都活得很豐滿、很大氣。我在課堂上倡導的“讓別人的生活因為自己的存在而更美麗”,成為他們自覺踐行的生活態(tài)度,“這條小魚在乎”的生命關懷和人生關切,在煩瑣的日常生活中并未被忽略。
:那印象最深刻的事情呢?
:2008年,我在學校給新入職的教師做培訓,突然在人群中發(fā)現(xiàn)了一張熟悉的面孔,是原來的一名學生。我之前沒有看到新教師名單,并不知道她也在這里。后來問她,她也沒有正面回答。一年之后期末評比,她被評為優(yōu)秀教師。當晚,她發(fā)了一條短信給我,“您去年問我,為什么選擇當老師,現(xiàn)在我可以回答您了,因為我想當和您一樣的老師!這個職業(yè),是我遇到您之后就決定要從事一輩子的職業(yè)!”
2015年,我作為校長在臺下聽優(yōu)秀教師為新入職教師講課,突然有一個很年輕的女孩走到我面前,深深鞠了一躬。她說,“代校長,謝謝您影響了我的老師,讓她愛上教師這個職業(yè)。正是她的影響,我才走上了講臺。沒有您,就沒有我的老師,而沒有她,就沒有今天
的我?!?/p>
我才知道,這個年輕女孩就是我那個2008年入職的學生的學生。我沒有想到,這么快,我已經有“徒孫”了!那天晚上,我輾轉反側,難以入睡。如果這可以算是一個故事,那么這個故事我已經講了七年!我相信,我還會繼續(xù)講下去。
:教學中,您強調注重學生品德與素養(yǎng)能力的培養(yǎng),以及尊重學生,請具體談一談。
:作為一名教育者,在我看來,品德比學識更重要,我也一直在課堂上傳遞著這種觀念,告訴學生,德乃才之本也,成績的好壞無法評定一個人,所以不管怎樣,都不能妄自菲薄。
現(xiàn)代社會,學生不能只學死知識,更要培養(yǎng)各種能力并且掌握自我學習的方法。平常的教學中,除了關注學生的學習成績,我也注重他們能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升。即使是高考重任在肩,我們依然一路高歌去春游,借曲譜自己填詞唱班歌,為西部貧困地區(qū)募捐,組織已成年學生自愿獻血。最重要的是,成績證明我們并沒有影響學習,反而促進了學生的成長,有幾個學生在大學期間已經開始創(chuàng)業(yè)。
尊重學生,就是順著教育規(guī)律,讓他們自由地成長。在全校的班主任中,我應該是最輕松的一個。我曾經連續(xù)兩個月沒有跟著學生上操,只因我和學生之間有約定,只要他們能夠兩個月的早操拿到“優(yōu)秀”,我就會買500元的書放在班級圖書角。那兩個月,即使我沒有出現(xiàn),學生依然規(guī)規(guī)矩矩地出操、做操。
:對一名教師而言,個人魅力很重要,您沉穩(wěn)莊重又平易近人,學生都親切地稱您為“老代”,對此能談談您的心得和良方嗎?
:我曾問過學生為什么叫我“老代”,我很老嗎?他們說不,老代不老,這是我們對您的尊稱,等您老了,我們就叫您代老。我相信,他們稱我為“老代”,有著和“代老師”不一樣的情感。我告訴自己,要堅持以“六心”來待學生—愛心、誠心、真心、赤心、信心、平常心。真心愛護學生,真誠與學生交流,相信學生,以平常心對待學生的失誤和錯誤。一個人如果不能真實而坦然,那么他的課也無法直抵學生的內心,少了這種真實的情感交流,師生關系就會變得淡漠。我自覺在學生面前是真實的,不會在課堂上掩飾自己的情感,激憤處,拍案而起;動情處,熱淚盈眶。
曾經有個學生告訴我,他們讀大學時組織高中同學聚會,大家在一起吃飯聊天,聊得最多的就是老代。聊老代帶著他們談社會事件、聽演講、看電影、買書、思人生、談青春,聊他們在學知識的同時,也收獲了作為一個獨立個體對萬事萬物的思考,聊在這個過程中,收獲了一位自帶“閃光”的朋友。朋友,我想,這也是他們稱我為“老代”的原因之一吧。
:從高中教師到小學校長,這個跨度和轉變還是比較大的,您是怎么考慮的?對學校和學生未來,有什么預期?
:我擔任春來小學校長不到一年時間。當時考慮接受這個職務,只有一個想法,那就是想讓自己在教育教學方面的一些淺見影響更多的教師和學生。我在高中教了18年書,教了10年高三,常常會很無奈地發(fā)現(xiàn),學生有些問題源自他們的小學階段,到了高中,這些問題已經很難解決。比如他們的閱讀習慣,比如他們的閱讀思維能力,比如他們文學素養(yǎng)的沉淀。有許多想法,在現(xiàn)階段,還很難在高中推廣實施。所以我想去小學試一試,我想給學生真正的文學素養(yǎng),為他們的幸福未來奠基。
所處的位置不同,心態(tài)自然會發(fā)生變化。從教師到校長,肩上的擔子更重了。我的想法很簡單,也很復雜。我要做最好的小學教育,培育最健全的學生,讓農村的孩子享受最全面、最優(yōu)質的教學,成為最有發(fā)展?jié)摿Α⒆罹呱攘?、最富行動張力的大寫的人?/p>
責任編輯:胡玉敏
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