范姜頤

代昆鵬

1976年出生，河南省虞城縣春來(lái)小學(xué)校長(zhǎng)，河南省中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，商丘市學(xué)科拔尖教師、學(xué)科帶頭人。

自畫(huà)像

身高近魯迅，智商像郭倩，

酒量似蘇軾，愛(ài)書(shū)如陸游。

喜歡人文歷史、自然山水、天真孩童，

偶爾寫(xiě)點(diǎn)舊體詩(shī)和不入流的文字以自?shī)首允。?/p>

不允許自己變成年輕時(shí)最討厭的那種人！

：您從教近20年，有十分豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，您怎么看待教師這一職業(yè)？

：從1997年工作到現(xiàn)在，已經(jīng)整整19年了。這19年，語(yǔ)文就是一盞燈，引我走過(guò)歡喜，走過(guò)憂傷，走過(guò)那些莫名的惆悵，最后走出迷惘。是我所教的這門(mén)語(yǔ)文課讓我愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，這盞燈一直亮在自己頭頂，亮在心中?？档略?jīng)說(shuō)過(guò)，在這個(gè)世界上，只有兩樣?xùn)|西能深深地震撼我們的心靈，一是我們頭頂上浩瀚的星空，一是我們內(nèi)心深處崇高的道德法則。我時(shí)常會(huì)想，如果能夠不把教師這個(gè)職業(yè)只是當(dāng)成一個(gè)普通的“飯碗”，而當(dāng)成一種理想追求，這盞燈就會(huì)像康德的星空一樣，時(shí)時(shí)刻刻都震撼著我們的心靈，讓我們不會(huì)迷失方向。

我個(gè)人比較反感社會(huì)對(duì)教師的定位“人類(lèi)靈魂的工程師”，也不認(rèn)可人們借用李商隱詩(shī)中的“蠟炬”“春蠶”來(lái)“綁架”教師。我覺(jué)得，教師就是教師，韓愈《師說(shuō)》中的定性還是比較客觀的，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煵粦?yīng)該被捧上神壇或者祭壇，我心中教師的最高境界是一盞燈，是學(xué)生江湖飄泊、孤身一人聆聽(tīng)夜雨時(shí)眼前的那盞燈，可以給他希望和方向；是學(xué)生成長(zhǎng)途中一路走來(lái)聞到的花香，看到的美景。這花香和美景，你記得也好，忘掉也罷，它都曾經(jīng)芬芳過(guò)天地，綻放在人間。這花香和美景不為人的欣賞而存在，它只是通過(guò)自我實(shí)現(xiàn)來(lái)證明自己。

：19年不算短，有過(guò)職業(yè)倦怠嗎？如果有，又是怎么克服的？

：如果僅僅把教師當(dāng)作一種職業(yè)是不行的，但只有理想也是不行的。實(shí)際上，在近20年的執(zhí)教生涯中，我也經(jīng)歷了“鳳凰涅槃，浴火重生”一般的過(guò)程。

剛畢業(yè)時(shí)，純真得像一張沒(méi)有任何污點(diǎn)的白紙，一顆心都交給學(xué)生還怕不夠。慢慢地，開(kāi)始以更為現(xiàn)實(shí)的眼光看待生活，時(shí)時(shí)、事事都講付出與回報(bào)的比例。平時(shí)工作，完全按照學(xué)校的要求寫(xiě)教案、改作業(yè)、處理班級(jí)問(wèn)題，多一個(gè)字都不想寫(xiě)，多一本作業(yè)都不想改，總覺(jué)得自己是在“為他人做嫁衣裳”。

這樣過(guò)了兩三年，我終于開(kāi)始慢慢清醒，尤其是夜深人靜的時(shí)候，另一個(gè)我會(huì)蘇醒，反復(fù)地拷問(wèn)自己，不停地反省自己。

想明白了，就決定出走。2003年，從一個(gè)公立學(xué)校來(lái)到了民辦學(xué)校。到那之后，我就喜歡上了那個(gè)地方。那里有善良的學(xué)生、純樸的學(xué)風(fēng)、純粹的師生關(guān)系，還有出了名的嚴(yán)格管理，學(xué)校會(huì)通過(guò)行政手段敦促教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，走教改教研之路，不然就會(huì)被淘汰。

2013年，也就是我在民辦學(xué)校的第十年，發(fā)現(xiàn)自己又進(jìn)入了瓶頸期，再往前走迷失了方向，不知道自己應(yīng)該做些什么。于是我南下深圳，想看看到底哪兒能找到自己的天空。我去了一所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校，那有熱情的同事，也有乖巧的學(xué)生，我一下子就喜歡上了那里，還產(chǎn)生了扎根深圳的想法。可是，在深圳越久，我心里就越不安，因?yàn)槔霞夷切┖⒆蛹冋娴难凵窨偛唤?jīng)意間浮現(xiàn)在眼前。正巧原來(lái)所在民辦學(xué)校的老板向我伸出了橄欖枝，請(qǐng)我任一所新學(xué)校的校長(zhǎng)。我們促膝長(zhǎng)談了近六個(gè)小時(shí)，我覺(jué)得，我的瓶頸好像有了出口。我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，希望讓自己的想法影響更多教師和學(xué)生。于是，我?guī)еf(wàn)般不舍離開(kāi)了深圳，以全新的身份投入到現(xiàn)在的工作中。

：在您的教學(xué)生涯中，最令您感到驕傲的是什么？

：剛做教師時(shí)，曾被一位老教授的話深深震撼。他說(shuō)，人有家財(cái)萬(wàn)貫，我有桃李三千。從1997年到現(xiàn)在，整整19年的執(zhí)教生涯，讓我最有底氣和最驕傲的就是我所教過(guò)的3600多名學(xué)生，他們是我最顯赫的教學(xué)成果，也是我最得意的人生財(cái)富。這些學(xué)生，有的是大學(xué)講師，有的攜筆從戎，有的是普通工人，可以說(shuō)各行各業(yè)都有。我看重他們的職業(yè)發(fā)展情況，更關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)狀況。我欣慰的是，從與他們的溝通交流中可以發(fā)現(xiàn)，他們獲得了人生物質(zhì)財(cái)富與精神生活的雙豐收，都活得很豐滿、很大氣。我在課堂上倡導(dǎo)的“讓別人的生活因?yàn)樽约旱拇嬖诙利悺?，成為他們自覺(jué)踐行的生活態(tài)度，“這條小魚(yú)在乎”的生命關(guān)懷和人生關(guān)切，在煩瑣的日常生活中并未被忽略。

：那印象最深刻的事情呢？

：2008年，我在學(xué)校給新入職的教師做培訓(xùn)，突然在人群中發(fā)現(xiàn)了一張熟悉的面孔，是原來(lái)的一名學(xué)生。我之前沒(méi)有看到新教師名單，并不知道她也在這里。后來(lái)問(wèn)她，她也沒(méi)有正面回答。一年之后期末評(píng)比，她被評(píng)為優(yōu)秀教師。當(dāng)晚，她發(fā)了一條短信給我，“您去年問(wèn)我，為什么選擇當(dāng)老師，現(xiàn)在我可以回答您了，因?yàn)槲蚁氘?dāng)和您一樣的老師！這個(gè)職業(yè)，是我遇到您之后就決定要從事一輩子的職業(yè)！”

2015年，我作為校長(zhǎng)在臺(tái)下聽(tīng)優(yōu)秀教師為新入職教師講課，突然有一個(gè)很年輕的女孩走到我面前，深深鞠了一躬。她說(shuō)，“代校長(zhǎng)，謝謝您影響了我的老師，讓她愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)。正是她的影響，我才走上了講臺(tái)。沒(méi)有您，就沒(méi)有我的老師，而沒(méi)有她，就沒(méi)有今天

的我?！?/p>

我才知道，這個(gè)年輕女孩就是我那個(gè)2008年入職的學(xué)生的學(xué)生。我沒(méi)有想到，這么快，我已經(jīng)有“徒孫”了！那天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。如果這可以算是一個(gè)故事，那么這個(gè)故事我已經(jīng)講了七年！我相信，我還會(huì)繼續(xù)講下去。

：教學(xué)中，您強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生品德與素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，以及尊重學(xué)生，請(qǐng)具體談一談。

：作為一名教育者，在我看來(lái)，品德比學(xué)識(shí)更重要，我也一直在課堂上傳遞著這種觀念，告訴學(xué)生，德乃才之本也，成績(jī)的好壞無(wú)法評(píng)定一個(gè)人，所以不管怎樣，都不能妄自菲薄。

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生不能只學(xué)死知識(shí)，更要培養(yǎng)各種能力并且掌握自我學(xué)習(xí)的方法。平常的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我也注重他們能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升。即使是高考重任在肩，我們依然一路高歌去春游，借曲譜自己填詞唱班歌，為西部貧困地區(qū)募捐，組織已成年學(xué)生自愿獻(xiàn)血。最重要的是，成績(jī)證明我們并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，有幾個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

尊重學(xué)生，就是順著教育規(guī)律，讓他們自由地成長(zhǎng)。在全校的班主任中，我應(yīng)該是最輕松的一個(gè)。我曾經(jīng)連續(xù)兩個(gè)月沒(méi)有跟著學(xué)生上操，只因我和學(xué)生之間有約定，只要他們能夠兩個(gè)月的早操拿到“優(yōu)秀”，我就會(huì)買(mǎi)500元的書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角。那兩個(gè)月，即使我沒(méi)有出現(xiàn)，學(xué)生依然規(guī)規(guī)矩矩地出操、做操。

：對(duì)一名教師而言，個(gè)人魅力很重要，您沉穩(wěn)莊重又平易近人，學(xué)生都親切地稱(chēng)您為“老代”，對(duì)此能談?wù)勀男牡煤土挤絾幔?/p>

：我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生為什么叫我“老代”，我很老嗎？他們說(shuō)不，老代不老，這是我們對(duì)您的尊稱(chēng)，等您老了，我們就叫您代老。我相信，他們稱(chēng)我為“老代”，有著和“代老師”不一樣的情感。我告訴自己，要堅(jiān)持以“六心”來(lái)待學(xué)生—愛(ài)心、誠(chéng)心、真心、赤心、信心、平常心。真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)與學(xué)生交流，相信學(xué)生，以平常心對(duì)待學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤。一個(gè)人如果不能真實(shí)而坦然，那么他的課也無(wú)法直抵學(xué)生的內(nèi)心，少了這種真實(shí)的情感交流，師生關(guān)系就會(huì)變得淡漠。我自覺(jué)在學(xué)生面前是真實(shí)的，不會(huì)在課堂上掩飾自己的情感，激憤處，拍案而起；動(dòng)情處，熱淚盈眶。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生告訴我，他們讀大學(xué)時(shí)組織高中同學(xué)聚會(huì)，大家在一起吃飯聊天，聊得最多的就是老代。聊老代帶著他們談社會(huì)事件、聽(tīng)演講、看電影、買(mǎi)書(shū)、思人生、談青春，聊他們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的思考，聊在這個(gè)過(guò)程中，收獲了一位自帶“閃光”的朋友。朋友，我想，這也是他們稱(chēng)我為“老代”的原因之一吧。

：從高中教師到小學(xué)校長(zhǎng)，這個(gè)跨度和轉(zhuǎn)變還是比較大的，您是怎么考慮的？對(duì)學(xué)校和學(xué)生未來(lái)，有什么預(yù)期？

：我擔(dān)任春來(lái)小學(xué)校長(zhǎng)不到一年時(shí)間。當(dāng)時(shí)考慮接受這個(gè)職務(wù)，只有一個(gè)想法，那就是想讓自己在教育教學(xué)方面的一些淺見(jiàn)影響更多的教師和學(xué)生。我在高中教了18年書(shū)，教了10年高三，常常會(huì)很無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些問(wèn)題源自他們的小學(xué)階段，到了高中，這些問(wèn)題已經(jīng)很難解決。比如他們的閱讀習(xí)慣，比如他們的閱讀思維能力，比如他們文學(xué)素養(yǎng)的沉淀。有許多想法，在現(xiàn)階段，還很難在高中推廣實(shí)施。所以我想去小學(xué)試一試，我想給學(xué)生真正的文學(xué)素養(yǎng)，為他們的幸福未來(lái)奠基。

所處的位置不同，心態(tài)自然會(huì)發(fā)生變化。從教師到校長(zhǎng)，肩上的擔(dān)子更重了。我的想法很簡(jiǎn)單，也很復(fù)雜。我要做最好的小學(xué)教育，培育最健全的學(xué)生，讓農(nóng)村的孩子享受最全面、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，成為最有發(fā)展?jié)摿?、最具生命魅力、最富行?dòng)張力的大寫(xiě)的人。

責(zé)任編輯：胡玉敏

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