姜萍

內容摘要：通過將文言文閱讀教學的有效性策略科學實施，就能從整體上改善教學的效率水平提升?；诖耍疚闹饕统踔形难晕拈喿x教學的現狀，以及閱讀教學低效的原因加以分析，然后結合實際探究初中文言文閱讀有效教學策略的實施。

關鍵詞：初中語文 文言文教學 有效性

現階段我國的教育改革進一步深化發(fā)展背景下，對初中的語文文言文閱讀教學模式的改革就比較重要。傳統(tǒng)的語文文言文教學模式的應用已經不能有效適應當前教學發(fā)展要求，將有效教學的策略加以應用就比較重要，這也是素質教學的要求。

一.初中文言文閱讀教學的現狀及教學低效原因

1.初中文言文閱讀教學的現狀分析。初中語文教學中，文言文閱讀教學是比較重要的內容，也是學生語文知識學習的難點。在當前的文言文閱讀教學過程中，還存在著一些問題有待解決，這些問題造成了課堂教學的效率比較低下。對文言文的閱讀教學中沒有重視文章，而對字詞比較重視，這就造成了教學的本末倒置的現象出現。當前初中語文的文言文閱讀教學中，對全文的翻譯比較重視，但在表達的思想情感以及學習的方法等方面就沒有得到重視，這就造成了教學效率低下的問題出現。

再者，學生在學習文言文的時候沒有信心，在學習過程中存在著恐懼的心理。語文教學中的文言文教學有著一定的難度，學生學習中就對這一環(huán)節(jié)的教學內容心存畏懼，在學習的壓力上比較大。這就不利于文言文知識學習的效率提升。還有是比較缺少獨立學習的精神，對老師的文言文教學的依賴性比較強，不能將獨立學習探究的能力得到有效培養(yǎng)。

另外，初中語文的文言文教學過程中，在教學的過程上相對比較呆板，對知識的遷移也比較缺乏。老師不能將現代化的教學方式在實際教學中得以應用，對學生的主體性地位沒有得到充分重視，這就造成了學生的學習積極主動性得不到有效體現。對語文文言文課堂教學的效率提升就有著阻礙。

2.初中文言文閱讀教學低效原因分析。從初中文言文閱讀教學低效的影響因素來看，主要體現在在教學的模式上沒有進行創(chuàng)新變革，以及教學程式化相對嚴重，對學生的文言文學習興趣不能有效激發(fā)。再有就是文言文的教學中，存在著諸多的難點，這對初中階段的學生來說就是比較大的難點，學生學習起來會有很大的壓力，對學生的學習興趣也得不到有效激發(fā)。

另外，初中的文言文閱讀教學的方式上沒有及時的創(chuàng)新。教學的方式對學生的學習效率有著直接影響，由于在教學過程中，沒有充分重視個性教學，以及在文言文的教學手段上相對比較單一化，這就造成了具體教學過程中有著諸多問題出現。從而就造成了整體的教學效率得不到有效提升。

二.初中文言文閱讀教學有效策略實施

第一，加強對初中文言文閱讀教學有效策略的實施，要能將教學的目標得以明確化。只有在教學目標上得到有效明確，才能真正的促進初中語文文言文教學的效率提升，能有一個明確的方向進行發(fā)展。在這一過程中，教師就要能在學情的掌握上能全面體現，不僅要能對教學的信息加以掌握，還要關注學生的學習情況。對于初中階段剛接觸到文言文的學生，在教學目標的制定就不宜過高，要讓學生能夠在學習上樹立其信心。

第二，文言文的教學中，老師要善于引導學生。課通過情境創(chuàng)設或者是導語的巧妙設計的方式，來對學生的文言文學習的興趣進行激發(fā)。在初中文言文的閱讀教學中，老師可通過講故事的方式，或者是對一些名句的借用等讓學生能產生共鳴，選擇恰當的導語以及情境，對學生的文言文閱讀興趣進行激發(fā)。

第三，將初中的文言文誦讀的教學要不斷加強，讓學生能夠在誦讀的過程中正確的對待，然后逐漸的形成良好閱讀習慣。這對學生的文言文學習就有著很大的幫助，文言文的語言能夠對學生的語感培養(yǎng)有著積極作用，誦讀過程中要對讀音以及語速等充分重視。要注重對文言文中的多音字以及通假字加強重視，文言文的朗讀過程中要能學會斷句，對朗讀的語氣加強重視。

第四，初中的文言文教學過程中，要能對教材得到合理化的應用，以及在教學的方法應用要體現出靈活性。要在現代化的教學技術的應用上充分重視，只有保證教學的技術應用科學性，才能有效促進教學的效率不斷提升。將多媒體技術在初中語文的文言文教學中加以應用，可以通過動態(tài)化的教學方式實施教學，這就對學生的學習興趣的激發(fā)有著積極作用。學生在現代化的教學技術的應用下，能在學習的主動性方面在課堂上充分的發(fā)揮。

三.結語

總而言之，初中的語文文言文教學是教學的重點內容，對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)比較有利。通過多樣化的措施實施，對初中語文文言文教學的效率就能有效提升，對教學改革的目標實現就能起到促進作用。此次對初中語文文言文教學的理論研究，能從一定程度上促進實際的教學發(fā)展，在文言文教學的水平提高上有著積極意義。

（作者單位：江蘇贛榆外國語學校）