危英

【摘 要】 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要求扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)功底與敏銳的職業(yè)判斷能力、手工電算處理能力兼具的綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能、合理的崗位分工與默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)力；“以賽促學(xué)、比學(xué)趕超”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，以強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支持與技術(shù)保障促進(jìn)教學(xué)效果和競(jìng)賽成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽；會(huì)計(jì)專業(yè)；改革；質(zhì)量；策略

職業(yè)院校技能競(jìng)賽的全面開(kāi)展，在推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)模式改革、促進(jìn)校企合作，提高教師教學(xué)能力和提升院校知名度方面起到了非常重要的作用。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為展示各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的平臺(tái)，競(jìng)賽的結(jié)果側(cè)面反映出辦學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)出專業(yè)教學(xué)改革的力度。一年一度的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出許多挑戰(zhàn)并產(chǎn)生著積極的效應(yīng)，同時(shí)也給專業(yè)建設(shè)帶來(lái)一系列的反思。

一、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出更高的要求

1、扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)功底與敏銳的職業(yè)判斷能力

高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽總時(shí)量為360分鐘，包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理兩個(gè)環(huán)節(jié)，分上午下午兩場(chǎng)進(jìn)行，時(shí)間各為180分鐘，其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽方式進(jìn)行（個(gè)人崗位專項(xiàng)技能競(jìng)賽穿插于團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中），會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)采用單人單機(jī)獨(dú)立競(jìng)賽方式。競(jìng)賽總成績(jī)?yōu)闀?huì)計(jì)手工處理成績(jī)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)成績(jī)總和。全面的知識(shí)要求、競(jìng)賽中繁重的題量任務(wù)與緊張的氣氛，都在考驗(yàn)著選手的專業(yè)功底與領(lǐng)悟判斷能力。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，熟練的技能水平與操作速度是保障競(jìng)賽中獲得好成績(jī)的關(guān)鍵。

2、手工電算處理能力兼具的綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能要求

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理競(jìng)賽環(huán)節(jié)以某一制造企業(yè)為工作背景，使用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理競(jìng)賽平臺(tái)，以仿真原始憑證形式提供企業(yè)當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，要求選手對(duì)當(dāng)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工核算處理。具體包括：原始憑證審核和填制；現(xiàn)金存儲(chǔ)業(yè)務(wù)；會(huì)計(jì)憑證匯總；成本計(jì)算；記賬憑證編制與審核；憑證整理與裝訂；賬簿登記；對(duì)賬與結(jié)賬；會(huì)計(jì)報(bào)表編制；納稅申報(bào)表編制；企業(yè)財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的具體原則和方法遵照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，業(yè)務(wù)范圍為全國(guó)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目確定的教學(xué)內(nèi)容。

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，要求選手使用企業(yè)版信息化財(cái)務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、存貨核算、應(yīng)收賬款管理、應(yīng)付款管理和財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊，實(shí)現(xiàn)一個(gè)商品流通企業(yè)的一個(gè)月業(yè)務(wù)從單據(jù)處理到編制審核記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)分析的完整工作過(guò)程。

競(jìng)賽內(nèi)容涉及面廣，包含有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)等專業(yè)知識(shí)，這些具體內(nèi)容反映出競(jìng)賽對(duì)選手綜合的職業(yè)素養(yǎng)與技能要求，既要熟悉準(zhǔn)確地進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理，又要熟練掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理；既要兼顧對(duì)制造業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)業(yè)務(wù)的敏感熟悉度，又要靈活區(qū)分不同行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)處理的異同。

3、合理的崗位分工與默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧

競(jìng)賽內(nèi)容中包含了平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有時(shí)常關(guān)注的崗位分工。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理中四名參賽選手分出納、總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、成本會(huì)計(jì)四個(gè)崗位合作完成，個(gè)人崗位專項(xiàng)技能競(jìng)賽內(nèi)容穿插于團(tuán)隊(duì)賽中進(jìn)行。既有團(tuán)隊(duì)賽又有個(gè)人賽，技能熟練度與分工協(xié)作的要求很高。學(xué)生良好的崗位角色適應(yīng)與心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、協(xié)作默契，效率與工作質(zhì)量才能達(dá)到理想狀態(tài)。多動(dòng)腦筋如何減少失誤、如何調(diào)配時(shí)間與合理分工、如何提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與相互協(xié)作的技巧、增強(qiáng)細(xì)心度和準(zhǔn)確度等。

二、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考

1、好的成績(jī)來(lái)自于專業(yè)雄厚實(shí)力與專業(yè)良好建設(shè)成果的體現(xiàn)

競(jìng)賽的根本目的不是為了選拔尖子選手，而是為了推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式發(fā)生了日新月異的變化，技能競(jìng)賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更是傳遞著教育改革的信息與方向。將技能競(jìng)賽與學(xué)習(xí)過(guò)程、崗位練兵緊密結(jié)合，將學(xué)練課賽融為一體，以比賽為契機(jī)，提高參賽者技術(shù)技能以及指導(dǎo)教師的整體水平。把比賽刻苦訓(xùn)練的內(nèi)容與精神歸入到常態(tài)化教學(xué)中。按照職業(yè)領(lǐng)域形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適當(dāng)優(yōu)化整合課程，推動(dòng)課程體系改革，深化校企合作，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，做到既能滿足技能大賽的要求，又能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。

2、“以賽促學(xué)、比學(xué)趕超”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，建立“長(zhǎng)效機(jī)制”

讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)技能的重要性，看到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在崗位上的價(jià)值，形成比技術(shù)、學(xué)技能的的氛圍。學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)做法，提前組織一支由專業(yè)技能優(yōu)秀的學(xué)生組成的訓(xùn)練隊(duì)伍，長(zhǎng)期進(jìn)行針對(duì)性集訓(xùn)，以備比賽時(shí)拿得出手。指導(dǎo)訓(xùn)練中應(yīng)指定具體的老師負(fù)責(zé)，用第二課堂的時(shí)間和周末等進(jìn)行訓(xùn)練，并采取定期模擬比賽的方式逐步淘汰，從而形成合理良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在保持適當(dāng)壓力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比賽的適應(yīng)能力。重視比賽，培養(yǎng)自信心、足夠的耐心和細(xì)心。作為賽前訓(xùn)練的學(xué)生，鼓勵(lì)他們有毅力有恒心，做到隨機(jī)應(yīng)變，正確判斷、規(guī)范準(zhǔn)確、熟練快速地處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這樣才能在大賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

3、強(qiáng)有力的支持與技術(shù)保障才能推動(dòng)競(jìng)賽與教學(xué)效果

新技術(shù)、新軟件、新方法是目前各類賽事的特點(diǎn)，技術(shù)含量與專業(yè)難度逐年加大，無(wú)論是教學(xué)和參賽都需要場(chǎng)地和設(shè)備，沒(méi)有得力的措施與保障，設(shè)備與軟件跟不上形勢(shì)與大賽要求，成績(jī)無(wú)法提升。同時(shí)，財(cái)務(wù)預(yù)算與支持要落到實(shí)處，加大對(duì)競(jìng)賽培訓(xùn)的投入，切實(shí)深化“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建”。

4、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)多、技術(shù)面廣、內(nèi)容新、綜合性強(qiáng)，對(duì)加強(qiáng)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)，拓展老師專業(yè)知識(shí)與提升職業(yè)技能有很大的促進(jìn)作用。促使老師們多參加各類賽事、增加外出觀摩學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，積極參與技能競(jìng)賽命題，探索項(xiàng)目化教學(xué)等。名師出高徒，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，要求教師從6個(gè)方面提高，即技能水平、指導(dǎo)水平、信息搜集能力、訓(xùn)練管理、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

5、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

競(jìng)賽項(xiàng)目是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)而成，集成了行業(yè)最新的制度標(biāo)準(zhǔn)。將技能競(jìng)賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于日常教學(xué)與技能培養(yǎng)過(guò)程，引導(dǎo)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)啟知識(shí)體系向工作過(guò)程的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)實(shí)踐為主線的轉(zhuǎn)變，使適應(yīng)競(jìng)賽要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)模式成為主體，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程與任務(wù)引領(lǐng)的新型教學(xué)模式。借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合競(jìng)賽要求調(diào)整完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)效果。有必要考慮將大賽內(nèi)容與技能要求分解出來(lái)，逐步引入專業(yè)課程、核心課程，制定以技能大賽為主題內(nèi)容的精品課程或項(xiàng)目化教材等。

總之，充分認(rèn)識(shí)高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的意義所在，正視在技能競(jìng)賽中的差距與不足，將有效刺激專業(yè)教學(xué)思路的拓展。關(guān)注會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的持續(xù)健康發(fā)展，探索會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 楊奇.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的影響與作用研究析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（13）.

【作者簡(jiǎn)介】

危 英（19760-）女，湖南雙峰人，湖南大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)碩士，副教授，研究方向：財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)、高職教育.