吳穎瑞

【摘 要】 詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，又是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)生能否掌握單詞記憶策略對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著直接的影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、利用語(yǔ)境，突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 詞匯教學(xué)；興趣；直觀；游戲；情境

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)做事情的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中，要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語(yǔ)；55組句子和38個(gè)單句。為此我摸索出了一些如何使單詞教學(xué)活潑、生動(dòng)、富有趣味并能快速有效記憶單詞的方法，使單詞教學(xué)更加豐富多彩并具有實(shí)效性。

一、語(yǔ)音為首，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀單詞

剛接觸英語(yǔ)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)用相近的拼音標(biāo)在單詞下面，不但發(fā)音不準(zhǔn)，記憶單詞也只是死記硬背，即使記住了也遺忘得快。針對(duì)這種情況，我系統(tǒng)地分析了音標(biāo)，教給學(xué)生有效的記憶方法。在學(xué)生掌握26個(gè)字母后，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見(jiàn)字母以及簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音。輔音字母b， p， m， n， d， t， n， l， k， g， h， s， z的讀音，與漢語(yǔ)拼音中的b， p， m， f， d， t， n， l， g， k， h， s， z很相似，一般可以直接拼出來(lái)； 4個(gè)字母組合ck， ch， sh， th中，ck發(fā)[k]音，ch， sh跟拼音的發(fā)音一樣，th發(fā)[θ][e]音； 5個(gè)元音字母先教會(huì)幾個(gè)常見(jiàn)的基本發(fā)音。

凡事都有規(guī)可循，在教新單詞時(shí)，首先應(yīng)找出新單詞的發(fā)音規(guī)律，符合發(fā)音規(guī)則的，先分音節(jié)逐步出示，如“kangaroo”，三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為比較長(zhǎng)，可按以下順序出示，an[an]， kan[kan]， ga[ɡ ]， oo[u：]， roo[ru：]，kangaroo.只要記住單詞的發(fā)音，就可以流利地拼出單詞，記得快也記得牢。又如“piano”，把英語(yǔ)單詞的拼寫和讀音作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，基本可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)到單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞來(lái)。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫，比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng)，記得快，也記得牢。

二、以直觀為原則，讓學(xué)生快速理解單詞

讓學(xué)生掌握單詞的意思，有很多有效的途徑，對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，我堅(jiān)持以直觀為原則。教學(xué)水果、學(xué)習(xí)用品、食物、球類、動(dòng)物、家庭成員、玩具、學(xué)科、方位詞等我們可以用實(shí)物，教室里有的即時(shí)可以充分利用，沒(méi)有的可以用圖文并茂的單詞卡或者網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，可以通過(guò)快速形象的簡(jiǎn)筆畫，也可以結(jié)合TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）。形容詞可以通過(guò)同義詞、對(duì)應(yīng)詞進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象的單詞我們不妨直接解釋，也可以結(jié)合固定詞組，例如，in front of的front，play with的with，避免把抽象的詞弄得復(fù)雜化。

三、設(shè)計(jì)游戲幫助記憶，激活學(xué)生學(xué)單詞的興趣

（一）看圖背單詞。

準(zhǔn)備好一些單詞卡（有的寫中文，有的寫英詞）和圖畫，將卡片和圖畫放入一個(gè)盒子里，學(xué)生輪流抽卡片，如果抽到的是寫有英文的卡片，則要說(shuō)出其中文；如果是中文，則要拼讀出單詞；如果是圖片，則要看圖背單詞。此游戲容易操作，適合任何單詞的教學(xué)。

（二）相同詞首或相同元音單詞拼讀賽。

全班分小組，教師說(shuō)一個(gè)字母（如：D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，拼出三個(gè)以字母D打頭的單詞，如：desk， dog， duck等，背不出或背錯(cuò)要扣分。第二組由教師說(shuō)出另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，此游戲同時(shí)可以用于記憶相同元音的單詞。

（三）摘蘋果。

在復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，先在黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上貼著動(dòng)詞的原型，全班分兩大組，先A組說(shuō)樹(shù)上的一個(gè)動(dòng)詞原形，B組立刻拼出其現(xiàn)在分詞形式。以30秒為一個(gè)賽程，說(shuō)對(duì)一個(gè)摘一個(gè)蘋果，比賽結(jié)束，哪一組的蘋果多就為勝。此游戲也適合用于名詞復(fù)數(shù)，形容詞比較級(jí)、最高級(jí)，同義詞，對(duì)應(yīng)詞等詞形變化的練習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握單詞

在課堂上模擬學(xué)生熟悉的生活情境，給學(xué)生提供生活中熟悉的詞匯情境和語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在熟悉的情境中參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，能促使其更好地理解和運(yùn)用詞匯。因此，教師必須將生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。比如在開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)Book2 Unit 10 How many are there？中教學(xué)“thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen， eighteen， nineteen， twenty” 這些數(shù)字單詞時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)生活情境：我的農(nóng)場(chǎng)大豐收了，但是我忙不過(guò)來(lái)了，大家一起來(lái)幫幫我數(shù)一數(shù)我的果實(shí)和我養(yǎng)的動(dòng)物吧。然后整個(gè)課堂圍繞幫助老師數(shù)數(shù)而進(jìn)行。整個(gè)環(huán)節(jié)中，先數(shù)動(dòng)物復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)位數(shù)字，后出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)，呈現(xiàn)新單詞。接著操練時(shí)讓學(xué)生數(shù)出更多的單詞，最后學(xué)生間的問(wèn)答以及幫助我統(tǒng)計(jì)數(shù)量等都圍繞該情境展開(kāi)。在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，學(xué)生可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)， 主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯、運(yùn)用詞匯。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的生活情境，學(xué)生懂得了在生活中如何運(yùn)用所學(xué)，有效提高了交際能力，創(chuàng)設(shè)想象情境， 提升詞匯應(yīng)用能力。

五、觸類旁通，舉一反三

實(shí)施發(fā)音規(guī)則記憶單詞一段時(shí)間后，學(xué)生基本會(huì)用發(fā)音規(guī)則、歸類等方法記憶單詞。比如：在教student時(shí)，學(xué)生感到難記，經(jīng)過(guò)提醒，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的發(fā)音把它分成s-t-u stu， d-e-n-t dent.這樣，就把難點(diǎn)分散。此外，我們可以充分利用同義詞、對(duì)應(yīng)詞以舊帶新，以新復(fù)舊，如：this和that， thin和thick， dirty 和clean， mine和yours， grandmother和grandfather， laugh和cry， slowly和quickly，利用單詞意義之間的聯(lián)系性，不但可以及時(shí)幫助學(xué)生歸納，還可以以拓展學(xué)生的思路，學(xué)生也體會(huì)到單詞學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣。

單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，如學(xué)生明明今天記住了，為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢？這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。以上是我在單詞教學(xué)中的基本方法，開(kāi)頭教音標(biāo)時(shí)確實(shí)用了不少時(shí)間，但是，苦盡甘來(lái)，后段時(shí)間基本上是學(xué)生自己學(xué)單詞、記單詞，切實(shí)做到學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。