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        中小學(xué)音樂教師必備專業(yè)技能的構(gòu)成要素初探

        2016-09-07 15:13:41鄧文兵
        關(guān)鍵詞:音樂教師初探專業(yè)技能

        鄧文兵

        【摘 要】 文章從六個要素論述了中小學(xué)音樂教師必備的專業(yè)技能:聲樂演唱、器樂演奏、即興彈唱、合唱指揮、舞蹈表演、創(chuàng)編。從論述中得出結(jié)論:音樂教師的專業(yè)技能水平直接關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,具備扎實的專業(yè)技能是一名合格的中小學(xué)音樂教師所必須的。

        【關(guān)鍵詞】 音樂教師;必備;專業(yè)技能;要素;初探

        【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)18-0-02

        中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是綜合素質(zhì)塑造和鍛造的重要階段。所以,作為音樂啟蒙的中小學(xué)音樂教師專業(yè)技能的優(yōu)劣,直接影響到中小學(xué)生音樂興趣的激發(fā)、音樂審美的培養(yǎng)、音樂情操的陶冶、音樂技能的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說,中小學(xué)音樂教師就要具備聲樂演唱、器樂演奏、即興彈唱、合唱指揮、舞蹈表演和創(chuàng)編這六項專業(yè)技能。

        一、聲樂演唱

        在中小學(xué)的音樂教學(xué)中,聲樂演唱是教師和學(xué)生必不可少的音樂技能,也是音樂教學(xué)中缺一不可的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師聲樂演唱水平的高低,直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,同時也決定著學(xué)生演唱水平的層次。

        (一)教師的聲樂演唱水平,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

        教師以專業(yè)、科學(xué)的聲樂演唱技巧,以飽滿、圓潤的聲音深情地演唱教材中的歌曲或是教學(xué)選用的歌曲,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情,對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。曾經(jīng)有一位老師上了一堂《茉莉花》,在教唱歌曲前,老師沒有傳統(tǒng)地讓學(xué)生欣賞音頻范唱,取而代之的是教師隨著伴奏進(jìn)行演唱,教師本身嗓音條件好,加之其演唱方法科學(xué),而且在演唱語言上用的是江蘇方言,整個演唱老師始終洋溢著歡快、喜悅之情,并且還根據(jù)歌詞內(nèi)容附帶了一些表演動作,雖然這時學(xué)生還不會唱這首歌,但學(xué)生已被老師的歌聲和表演所感染,許多同學(xué)隨著老師的歌聲有節(jié)奏地拍掌或點頭,課堂氣氛立即活躍起來,在這種氛圍下,學(xué)生的興趣被點燃,迫不及待地想學(xué)會這首歌曲。

        (二)教師的聲樂演唱水平,是學(xué)生把握作品藝術(shù)魅力的重要途徑。

        任何一首歌曲都是藝術(shù)家情感的產(chǎn)物,它通過藝術(shù)家特有的方式來展現(xiàn),使人們從中受到美的熏陶。“以情帶聲”則是指用內(nèi)心真實的情感帶動聲音,使聲音富有或快樂或悲傷的色彩,使之符合歌曲所要表達(dá)的意境。因此,教師深情地范唱能幫助學(xué)生把握歌曲的情感,進(jìn)入歌曲的意境。所以在演唱課教學(xué)中,一定要啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的情感,從而進(jìn)入歌曲的意境中。而教師的聲樂演唱水平,則是學(xué)生把握作品藝術(shù)魅力的重要途徑。

        二、器樂演奏

        (一)鋼琴演奏能力

        鋼琴演奏能力是中小學(xué)音樂教師必須具備的能力之一,無論是唱歌課、欣賞課還是鑒賞課的教學(xué)中都離不開鋼琴的輔助教學(xué)。特別是在唱歌課中,教師要利用鋼琴為學(xué)生伴奏,在高中音樂鑒賞模塊,有一章內(nèi)容為藝術(shù)歌曲的教學(xué),藝術(shù)歌曲的伴奏多以鋼琴為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲時不能光靠傳統(tǒng)的跟音頻、視頻學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生真正了解和掌握藝術(shù)歌曲的特征,教師就必須具備高水準(zhǔn)的鋼琴演奏能力,利用鋼琴的伴奏使學(xué)生加深對藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)……

        (二)課堂器樂演奏能力

        音樂新課程理念要求,中小學(xué)生必須掌握一門課堂樂器。器樂演奏是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑。目前,大部分音樂教師都限定在鋼琴演奏方面,而鋼琴這門樂器自身就決定了不能面向全體學(xué)生施教。因此,中小學(xué)課堂器樂的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了以簡單易學(xué)、攜帶方便的器樂為主,現(xiàn)在很多學(xué)校多以木笛、電子琴、口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)為主。要使學(xué)生提高其音樂才能,教師必須科學(xué)掌握課堂器樂的演奏方法和教學(xué)方法,在興趣和愛好的基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)生的演奏能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和與他人協(xié)作的精神。

        三、即興彈唱

        隨著社會對素質(zhì)教育的日益重視和音樂教育的普及.向從事音樂教育教學(xué)的老師提出了更高更新的要求。音樂教師進(jìn)行教學(xué)就需要進(jìn)行即興彈唱,這要求每位教師都必須具備良好的伴奏能力和彈唱能力。但從教學(xué)一線反饋的情況看,大部分音樂教師在這一方面還很欠缺。即興彈唱包含了即興伴奏和識譜演唱。即興伴奏是一門集和聲、鋼琴演奏、音樂素養(yǎng)為一體的由淺入深、循序漸進(jìn)的實用性基礎(chǔ)學(xué)科,它與聲樂部分同樣重要,二者相輔相成,共同完成對音樂作品的再創(chuàng)作。它要求伴奏者在很短時間內(nèi)讀懂樂譜,配置和聲,適應(yīng)演唱者的速度、情緒、風(fēng)格等。優(yōu)秀的伴奏者,可以通過其伴奏,達(dá)到渲染氣氛、描寫背景、突出主題、美化音樂的作用,從而在聽覺和感覺上增強(qiáng)了歌曲的藝術(shù)感染力。識譜演唱要求音樂教師拿到一首新的歌曲,通過在較短時間的熟悉就能準(zhǔn)確地演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。這就要求教師具備良好的五線譜、簡譜識譜能力和詞譜對位演唱能力,同時對教師的音準(zhǔn)和音樂表現(xiàn)力也提出了很高的要求。

        四、合唱指揮

        (一)音樂課教學(xué)的輔助手段

        在音樂課教學(xué)中,我們常常會引導(dǎo)學(xué)生畫旋律線、讓學(xué)生擊拍演唱歌曲、學(xué)習(xí)基本指揮圖示、齊唱、輪唱、一領(lǐng)眾和等演唱形式的實踐體驗等等,這一系列知識的學(xué)習(xí)都要求音樂教師具備良好的指揮技能。在一線教學(xué)中,特別是在學(xué)生集體演唱時常常會出現(xiàn)音樂時值不準(zhǔn)、亂呼吸、亂換氣、搶拍演唱等現(xiàn)象,出現(xiàn)這些問題都是音樂教師缺乏指揮技能,如果音樂教師掌握了基本的指揮技能,引導(dǎo)學(xué)生對指揮動作作出敏銳的、正確的反應(yīng),勢必會提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)合唱的訓(xùn)練

        合唱是一門綜合的藝術(shù),它已成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容和重要組成部分,也是實施素質(zhì)教育的重要手段之一,它對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),音樂情操的陶冶起著重要的作用。合唱指揮技能則是中小學(xué)音樂教師必備技能之一。

        1、具備科學(xué)的合唱訓(xùn)練能力

        合唱是一種集體演唱多聲部音樂作品的聲樂演唱形式,它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一,要求聲部之間旋律的和諧,是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具,有著其獨(dú)特的優(yōu)越性,能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感,激發(fā)聽眾的情感共鳴。因此,一個優(yōu)秀合唱隊的訓(xùn)練、一首合唱作品的經(jīng)典演繹,這就要求教師從合唱的發(fā)聲、合唱的基本唱法、合唱的協(xié)調(diào)、合唱的音響層次、合唱作品的藝術(shù)處理等方面具備科學(xué)的訓(xùn)練能力。

        2、具備良好的指揮技能

        基本擊拍技能的掌握以及利用手、眼、表情、肢體動作等手段來指揮,這些手段技能準(zhǔn)確的表達(dá)音樂思想又能放松學(xué)生的心情。只有通過長期專業(yè)的練習(xí)和積累才能建立良好的指揮技能,促進(jìn)合唱演唱水平及指揮水平的提高。

        五、舞蹈表演

        (一)教學(xué)中需要設(shè)計科學(xué)的肢體律動

        中小學(xué)音樂課的教學(xué)不光只是唱的教學(xué)、聽的教學(xué)以及欣賞的教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力,往往在課堂教學(xué)中會多種教學(xué)輔助手段,肢體律動就是其中之一。肢體律動是為了使學(xué)生深層次感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂而采用的教學(xué)手段。教師以引導(dǎo)和設(shè)計為主、學(xué)生以創(chuàng)造和模仿為主,這就要求教師要掌握一定的舞蹈知識,如果出現(xiàn)教師設(shè)計的律動動作不協(xié)調(diào)、與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)聯(lián)等現(xiàn)象,這樣的教學(xué)就是非常失敗的。

        (二)教學(xué)中需要扎實的舞蹈技能

        舞蹈教育是一種通過肢體語言進(jìn)行的教育。身教重于言傳,這是一個對肢體進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練的過程,舞蹈教師是整個訓(xùn)練的執(zhí)行者、引導(dǎo)者和貫徹者,是以講解動作的要領(lǐng)和以其動態(tài)表現(xiàn)來向?qū)W生傳授舞蹈知識的,學(xué)生也是在直觀的動態(tài)中學(xué)習(xí)、模仿。因此,這就要求舞蹈教師用身教來完成,用肢體把舞蹈的內(nèi)涵、舞蹈中的肢體美、姿態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來,需要教師引導(dǎo)學(xué)生用肢體去展示出來。它不僅會帶給人帶來精神上的愉悅和美的享受,而且還具有欣賞價值和對學(xué)生的美育作用,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和欲望。

        六、創(chuàng)編

        創(chuàng)作編排能力包括了舞蹈創(chuàng)編能力、音樂創(chuàng)作改編能力、節(jié)目創(chuàng)作編排能力。創(chuàng)編不僅僅只是涉及編創(chuàng)節(jié)目,更重要的是在常規(guī)的教學(xué)中為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量而采用的一種教學(xué)手段。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。要達(dá)成這一目標(biāo),作為音樂教師自身必須具備扎實的創(chuàng)作編排能力以及引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行創(chuàng)作編排的能力。

        綜上所述,中小學(xué)生音樂教師要具備聲樂演唱、器樂演奏、即興彈唱、合唱指揮、舞蹈表演和創(chuàng)編這六項必備專業(yè)技能來宏觀指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動。

        參考文獻(xiàn):

        作者:郭海霞,崔彥海《藝術(shù)教育創(chuàng)新論叢》,中國文聯(lián)出版社,第222、224頁

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