蘇學(xué)芬

【摘要】為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和目前大學(xué)英語教改的要求，以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為支撐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的互動(dòng)型英語教學(xué)模式，從而使英語教學(xué)不受時(shí)間地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主化、學(xué)習(xí)方向發(fā)展。QQ互動(dòng)平臺(tái)是集學(xué)習(xí)、研究、工作、生活于一體的虛擬平臺(tái)，具有交互性。針對(duì)大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀，結(jié)合QQ的功能：公告欄、郵箱、空間、群組、聊天、文件傳輸、語音等，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間共同協(xié)作，相互補(bǔ)充、支持、形成合力，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化目的。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 QQ平臺(tái) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H319；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0047-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的英語能力，特別是語言的應(yīng)用交際提出了越來越高的要求，這一要求對(duì)于英語的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較吃力，缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自主能動(dòng)性，盡管多年來大學(xué)英語教師致力于教改，并努力將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)作為載體，但目前國內(nèi)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基本上還是一種基于陳舊教育理念的“課堂搬家”式，一些互動(dòng)平臺(tái)主要是針對(duì)課程學(xué)習(xí)與知識(shí)傳遞，停留在課堂內(nèi)容的發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為一種信息傳遞的媒體。

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和目前大學(xué)英語教改的要求，以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為支撐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的互動(dòng)型英語教學(xué)模式，從而使英語教學(xué)不受時(shí)間地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主化、學(xué)習(xí)方向發(fā)展。QQ互動(dòng)平臺(tái)是集學(xué)習(xí)、研究、工作、生活于一體的虛擬平臺(tái)，具有交互性，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間共同協(xié)作，相互補(bǔ)充、支持、形成合力，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化目的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通俗地說，就是任課教師基于授課內(nèi)容，將課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識(shí)融合，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生利用課下時(shí)間預(yù)先通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞；隨后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測試，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，再帶著學(xué)習(xí)過程中的疑問在課堂上參與師生、生生之間的互動(dòng)交流、合作、共享與討論，實(shí)現(xiàn)其對(duì)新知識(shí)的完全理解和熟練掌握從而完成學(xué)習(xí)過程。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)程序進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，師生角色和課堂時(shí)間的使用被重新規(guī)劃，。學(xué)生在課前通過自學(xué)觀看老師錄制的教學(xué)微視頻、查閱相關(guān)的教學(xué)資料完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上與老師及別的同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，而課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間則用于解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能理解的問題，避免了傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解或者容易理解的內(nèi)容重復(fù)講解，這種課堂互動(dòng)的教學(xué)模式提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛。

二、QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)施大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的可行性

針對(duì)大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀，結(jié)合QQ的功能：公告欄、郵箱、空間、群組、聊天、文件傳輸、語音等，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破時(shí)間和地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，不管是電腦還是手機(jī)，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。傳播性強(qiáng)，受益面廣。

QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)可以通過創(chuàng)建QQ群，教師根據(jù)所講授的教學(xué)內(nèi)容，將課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識(shí)融合錄制成微課，利用QQ群文件傳輸功能將微課和學(xué)習(xí)資料上傳至群文件中。利用QQ群公告欄布置作業(yè)，同時(shí)提供相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以利用QQ群聊天功能進(jìn)行交流，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。利用QQ郵箱學(xué)生提交作業(yè)，教師進(jìn)行反饋、批改。利用QQ空間的日志功能記錄自己的學(xué)習(xí)心得或方法，通過英語學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的分享功能將學(xué)習(xí)成果分享到QQ群中，便于老師監(jiān)督。在QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的英語教學(xué)可通過如下步驟實(shí)現(xiàn)：

（一）聽力模塊

通過觀看教師上傳視頻、音頻、英文電影等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）口語模塊

設(shè)定口語練習(xí)時(shí)間，要求大家集體上線，用語音、視頻功能就布置的話題進(jìn)行交流，教師通過反復(fù)播放，進(jìn)行及時(shí)糾正。針對(duì)保持沉默的學(xué)生可以通過私聊，鼓勵(lì)其在群里發(fā)言。

（三）閱讀模塊

教師利用QQ文件傳輸功能上傳閱讀資料，學(xué)生通過閱讀資料，做相關(guān)練習(xí)題，分享讀后感。

（四）寫作模塊

利用QQ空間的日志功能記錄自己的學(xué)習(xí)心得或方法。利用QQ郵箱進(jìn)行作業(yè)提交，并得到老師及時(shí)、有針對(duì)性的反饋，有助于寫作水平的不斷提升。

（五）翻譯模塊

利用QQ郵箱進(jìn)行作業(yè)提交，并得到老師及時(shí)、有針對(duì)性的批改，就出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或語法進(jìn)行詳細(xì)的講解。

三、遇到的問題及應(yīng)對(duì)方案

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，要求學(xué)生必須要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課前自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，解決這一問題，首先教師的教學(xué)視頻必須能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。視頻時(shí)間不應(yīng)超過10分鐘，采用動(dòng)畫、圖片、音樂、漫畫、故事等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)，對(duì)視頻的色彩和制作模式的選擇要有親和力。線上，教師要對(duì)學(xué)生在線的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，并認(rèn)真回答學(xué)生上線提出的問題。課上，要經(jīng)常檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上應(yīng)該綜合考慮學(xué)生在線上、線下的學(xué)習(xí)情況、互動(dòng)情況，加大過程性的考核比重，改變過去過分注重期末考試成績的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，形成定性和定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。QQ群作為交流平臺(tái)，消息記錄存檔時(shí)間有限，教師要及時(shí)查看，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效地互動(dòng)，同時(shí)老師作為管理員也是監(jiān)督員，應(yīng)要使QQ群發(fā)揮其便捷的學(xué)習(xí)和互動(dòng)功能，否則和其他用于交流的QQ群沒有差別。

四、結(jié)語

基于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不可避免地對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了較大的沖擊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也為我們創(chuàng)造了很大的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷地嘗試、摸索和改進(jìn)，找到真正適合自己的教學(xué)方式，才能使這一教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于蘭.基于QQ平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作教學(xué)[J]，成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（10）：62-87

[2]陳素琴.基于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的外語寫作在線同伴反饋[J]，中國電化教育，2010（5）：84-87