彭金栓+徐磊+方媛+邵毅明

【摘 要】 畢業(yè)論文（設計）是本科知識體系的總結和提升，對本科階段專業(yè)知識的學習具有畫龍點睛的作用。為了使其評價更具科學性和合理性，本文首先對畢業(yè)論文質量評價存在問題進行剖析，兼顧畢業(yè)論文質量評價基本原則，將動態(tài)指標與靜態(tài)指標相結合，建立綜合考慮指導教師、評卷教師以及答辯小組意見的評價指標體系。利用灰色關聯(lián)度方法確定指標權重，二級模糊評價法得出評價結果。最后，經實證分析，驗證本方法的可行性和可操作性。

【關鍵詞】 本科畢業(yè)論文；質量評價；過程管理；模糊評判

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-02

畢業(yè)論文（設計）是本科階段最重要的教學實踐環(huán)節(jié)，它不僅可以有效檢驗學生通過大學四年的學習對理論及專業(yè)知識的掌握程度，還可以有效評價高校的人才培養(yǎng)能力及教育教學水平，是高校綜合實力的重要衡量標志。通過畢業(yè)論文（設計）寫作過程，可以訓練學生運用所學知識分析及解決專業(yè)相關實際問題的能力，是對大學四年學習的總結與評價。畢業(yè)論文質量評價體系中，“重結果、輕過程”的現(xiàn)象也屢見不鮮，無法保證評價結果的可靠性。本文將在厘清畢業(yè)論文（設計）質量相關構成要素的基礎上，探討構建合理可靠的質量評估體系，以期為高等院校畢業(yè)論文（設計）質量監(jiān)督管理部門提供政策依據及決策支持。

1.本科畢業(yè)論文（設計）質量評價存在問題分析

調查發(fā)現(xiàn)，盡管各有差異，但普通高等院校基本均有一套固定的本科畢業(yè)論文（設計）質量評估體系，總體而言，存在以下問題[3]：

（1）評價主體缺失現(xiàn)象嚴重。目前許多高校的本科畢業(yè)論文（設計）評價工作仍然主要由指導老師執(zhí)行，較少參考交叉評閱老師與答辯小組的意見。由于畢業(yè)論文（設計）成績直接影響優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的評定及甄選，同時也會影響指導老師評優(yōu)評先結果，導致指導老師的評定成績顯著超出論文（設計）的真實水平，造成評價結果的失真。

（2）動態(tài)評價不受重視。當前本科畢業(yè)論文（設計）的質量評價主要是結合指導老師對論文質量的主觀評價和學生答辯的綜合表現(xiàn)。其中指導老師的評價行為多是對靜態(tài)質量的主觀判斷，而忽略了學生在完成論文過程中的工作態(tài)度、出勤率、題目難易程度、各子階段檢查結果等，造成評價結果過于主觀，無法客觀、綜合體現(xiàn)學生在畢業(yè)論文執(zhí)行過程中所付出的心智努力。

（3）評價指標權重的確定存在隨意性。目前本科畢業(yè)論文質量的評定多由學校教務處或者二級教學單位在指導老師評閱成績與答辯之間隨意確定一個主觀權重，缺乏足夠的現(xiàn)實調研及理論方法作支撐。

（4）評價標準模糊。許多高校盡管具備評價指標及權重，但論文的評價標準不精細，可操作性不強，既無法為論文評閱提供參考作用，同時也無法對指導老師形成足夠的約束力與牽制力。導致指導老師權利過重，易使評價結果顯著高于論文的真實水平。

2.質量評價體系探索及構建思路

本科畢業(yè)設計（論文）是一個綜合性以及系統(tǒng)性極強的教學環(huán)節(jié)，其涵蓋選題、開題、中期檢查、預答辯、答辯等各個子環(huán)節(jié)。同時，論文（設計）成績涉及的利益角色較廣，具體包括學生、指導老師（校內導師以及企業(yè)導師等）、交叉評閱教師、答辯小組、管理機構（學校及二級教學單位等）等，任意一方的行為都會影響最終的成績評定結果。此外，畢業(yè)論文過程寫作是一個動態(tài)性的過程管理系統(tǒng)，除了可以反映論文質量的學術水平、實用性、規(guī)范性等靜態(tài)指標外，還需要考慮學生在完成畢業(yè)設計（論文）中的態(tài)度、紀律性、階段任務完成度等動態(tài)指標。因此，在構建畢業(yè)論文評價指標體系時應基于過程管理視角，同時，兼顧以下原則：

（1）評價主體多元化

論文評定是一種定性分析，評定者的個人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用[4]。為了克服傳統(tǒng)的指導教師在成績評定過程中權利過大的弊端，使評價結果更加公正、客觀、全面，本科畢業(yè)論文（設計）質量評價應劃分為三大主體綜合評價，分別為指導教師評定、閱卷教師評定以及答辯評定。

（2）評價指標的全面化

本科畢業(yè)論文（設計）質量的評價內容涉及到指導教師、評卷教師和答辯過程中相互聯(lián)系的多個指標。為了使評價的內容更加全面，應綜合考慮與三大主體相關的各種影響因素分析。此外，論文的教學過程是一個復雜性、階段性的工程，應將影響論文質量的動態(tài)指標和靜態(tài)指標相結合，建立一套完整的評價體系。

（3）評價方法的科學性

目前，對于本科畢業(yè)論文（設計）質量綜合評價方法較多，評價方法的科學性直接影響評價結果。本文主要采用了灰色關聯(lián)度法確定指標權重，在此基礎上結合模糊綜合評價法得出評價結果。通過實際計算可以看出，本方法運算簡潔，結果符合人們的預期決策和評判習慣。

（4）評判標準的明確性

一方面，本科畢業(yè)論文（設計）評判標準的明確性有助于學校更好的控制、管理以及評判畢業(yè)論文質量，有助于教師更好的開展對論文的指導工作。另外，評判標準的明確性能讓學生有傾向性地找到提高畢業(yè)論文的辦法，對畢業(yè)論文質量的提高有舉足輕重的作用。

3.本科畢業(yè)論文（設計）成績的評判模型建立

3.1評價指標體系構建

結合本科畢業(yè)論文（設計）成績評價指標的構成要素以及本科畢業(yè)論文（設計）成績兼顧原則，為使評定指標更好的反映學生在選題、開題、中期檢查、預答辯、答辯等各子過程中的努力程度，按照有關影響因素的不同性質，選取指導教師、評卷教師以及答辯小組作為一級評價指標，并選取11個影響因素作為二級評價指標，形成指標層—準則層—目標層的評價指標，以保證選取指標的客觀性。如圖1所示。

從以往的畢業(yè)論文指導工作中可以看出，學生雖然通過了3年多的學習，掌握了大量的理論知識，但論文撰寫工作是一項復雜的工程，學生很難單獨完成。指導教師與學生接觸機會較多，能夠很好的了解與學生論文寫作有關的各項動態(tài)評判成績依據，例如寫作態(tài)度、寫作進度、解決問題的能力，另外，論文的創(chuàng)新性直接影響論文成績，有助于提高論文的實用價值。

3.2權重確定

灰色關聯(lián)分析是灰色系統(tǒng)理論的主要內容之一，它是對運行機制與物理原型不清楚或者根本缺乏物理原型的灰關系序列化、模式化，進而建立灰關聯(lián)分析模型，使灰關系量化、序化、顯化，能為復雜系統(tǒng)的建模提供重要的技術分析手段[5]。其基本步驟為：首先，對需要確定權重的對象進行打分，找出參考數(shù)列V。然后，計算出關聯(lián)系數(shù)和關聯(lián)度，最后，將所求出的關聯(lián)度進行歸一化處理，得出其權重。

以一級指標為例，運用灰色關聯(lián)度法確定權重。為了權重更具有客觀性，特邀請M個專家對“畢業(yè)論文評價指標”中的3個一級指標進行打分，λ0jk表示第k位專家對第j個指標的打分，要求所打分數(shù)λ0jk∈[0，10]。設V=（v1，v2，v3.....vn），由vi=max{λ0ij}，1≤i≤3，1≤j≤n?？捎纱说贸鰠⒖紨?shù)列V。

在此基礎上，計算出V和λ0jk之間的關聯(lián)系數(shù)和關聯(lián)度，由此可得出各指標對于V的優(yōu)劣程度。計算公式以下：

為關聯(lián)系數(shù)，為關聯(lián)度。式中為分辨系數(shù)，引入它可以減少極值對計算的影響。一般情況下，P在0.1至0.5之間取值。

對上述關聯(lián)度進行歸一化處理，以滿足權重和為1的目的。計算公式如下：

同理，可以得出本科畢業(yè)論文（設計）成績評價指標體系的各因素的權重。如下表1所示。

3.3評語集及隸屬函數(shù)確定

模糊數(shù)學理論已經廣泛應用于管理科學、系統(tǒng)工程、經濟學、社會學等科學技術領域。其中，模糊綜合評價法是一種被廣泛使用的方法。模糊綜合評價法是運用模糊數(shù)學隸屬度，對難以量化和模糊問題進行的評價。

其基本步驟如下：首先，確定影響因素集，并確定各因素的之間的權重關系。此步驟上文中以確定。其次，建立評語集和隸屬度，評語集是評價指標可能出現(xiàn)結果的集合，是對模糊問題的評價結果的劃分。結合本文的的實際的情況，將評語集劃分為優(yōu)、良、差。在進行模糊綜合評判時，隸屬函數(shù)的確定是整個模糊綜合評判的關鍵，隸屬函數(shù)反映了各個評判因素對評語集的隸屬度。在本文中，影響本科畢業(yè)論文（設計）質量的因子為定性因素，利用專家打分的方法，采用離散隸屬度，如表2所示。最后，對指標依次進行一級模糊綜合評判和二級模糊綜合評判，得出最終的評價結果。

4.實例分析

本文以重慶某高校一名本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文成績?yōu)槔芍笇Ы處?、閱卷教師和答辯組分別給出各項指標的評價結果，如下表3所示。

4.1一級模糊評價

由表3論文質量統(tǒng)計表對照表2隸屬度取值中，可以得到各影響因素的隸屬程度，模糊矩陣如下所示：

（1）指導教師評定指標：

（2）閱卷教師評定指標：

（3）答辯評定指標：

4.2二級模糊評價

由B1、B2、B3得到矩陣R，進行二級模糊評價。

根據最大隸屬度原則，由二級評判結果可以看出，該同學的論文較優(yōu)秀，隸屬度為0.55425。將二級模糊評價隸屬度進行“歸一化”處理，結果為BA=（0.536，0.320，0.144），可以得出本論文為優(yōu)秀、良好、較差的比例分別為53.6%，32.0%，14.4%。為了得出最終學生論文的評價成績，可設定優(yōu)秀、良好、較差的分值分別為K=（85，75，65），由BAKT=78.92，可得出該學生的最終成績?yōu)?8.92分，介于優(yōu)秀和良好之間。

5.結語

本文基于對本科畢業(yè)論文（設計）質量綜合評價方法進行探析，將指導教師評定、閱卷教師評定和答辯評定相結合，消除指導老師在評定中權利過大的不公平因素，建立畢業(yè)論文質量評價指標體系。運用灰色關聯(lián)度方法確定指標權重，采用二級模糊評價法對評價指標和評價過程進行模糊化，可以減少指導老師打“印象分”對畢業(yè)論文質量的最終評定結果的影響，也最大限度的融合了交叉審閱老師和答辯老師的評閱意見。通過實例驗證，讓三大主體對指標體系中的二級指標各項進行評價，縮小評判范圍，減少評價誤差，所得結果具有一定的可靠性。由此證明該方法具有一定的可行性和可操作性，計算過程簡潔方便，有利于更加準確的對本科畢業(yè)論文（設計）質量進行綜合評價，值得推廣。隨著不斷發(fā)展變化的新形勢，評價模型的各個指標及指標的重要性也應作相應的調整，分值和權重等也應隨著指標體系的調整而加以變動，需要結合實際的情況對本模型進行合理使用。

參考文獻：

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