龍映月

【摘要】我國高職英語教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中重要的組成部分，因此不斷的提高我國高職英語教學(xué)對于促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展也具有十分重要的作用。近年來我國高職英語教學(xué)取得了巨大的成就，但是在英語高職英語教學(xué)的實(shí)際發(fā)展過程中仍然還存在著許多的問題，為了進(jìn)一步推進(jìn)我國素質(zhì)教育在高職英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，我國應(yīng)該不斷解決目前所存在的一些難題。本文主要針對我國高職英語教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實(shí)施情況來開展全面科學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語 素質(zhì)教育 教學(xué)模式

我國現(xiàn)代教育制度中對于素質(zhì)教育的層面要求較高，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展壯大以為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各種各樣的人才，國家就必須將素質(zhì)教育的理念融入到我國教育事業(yè)的各行各業(yè)，其中對于高職英語實(shí)施素質(zhì)教育就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國正在走向世界，但是在我國和世界上的其他國家和地區(qū)進(jìn)行交流溝通的過程中基本上使用的國家官方語言是英語。因此，我國對于高職英語加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的力度可以在很大程度上提高我國的高職英語教學(xué)水平和質(zhì)量，這可以為我國社會現(xiàn)代化事業(yè)中培養(yǎng)具有較高英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)實(shí)用性人才，從而更好的促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、高職英語教學(xué)概述

高職英語教學(xué)質(zhì)量水平的提高在很大程度上是一門學(xué)問，因?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)和其他課程的教學(xué)存在著一定的區(qū)別，高職英語教學(xué)屬于一種語言類教學(xué)課程，因此在高職英語的教學(xué)過程中應(yīng)該高度重視英語教學(xué)本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，這樣才能最大程度的提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。高職英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該高度重視其實(shí)用性，這就要求高職英語教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，主要有針對性的教授和學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)用性較高的知識，高職英語的理論知識的掌握水平和其實(shí)用性相關(guān)的知識相比應(yīng)該更加注重實(shí)用性。

我國目前的高職英語教學(xué)的過程中仍然還是以學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識為主導(dǎo)，特別是對于英語的語法講解的時(shí)間較多而忽視了對相關(guān)英語實(shí)用知識的講解練習(xí)，這種做法嚴(yán)重的影響到了我國素質(zhì)教育在高職英語教學(xué)過程中的實(shí)施，因?yàn)樗刭|(zhì)教育就是更加注重對學(xué)生各方面能力的提高，特別是對于學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識來解決實(shí)際問題能力的提高。但是這種在高職英語教學(xué)過程中所采用的填鴨式教學(xué)模式更多的關(guān)注的是對學(xué)生相關(guān)理論知識的掌握，而忽視了對于英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力的提升，從而阻礙了素質(zhì)教育在我國高職英語教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)步。

二、高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問題

我國高職英語教學(xué)的過程中對素質(zhì)教育的實(shí)施取得較大的成就，但是在實(shí)際的高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展卻存在著一些問題，這些影響因素使得我國高職英語教學(xué)中對素質(zhì)教育的實(shí)施的發(fā)展受到了很大程度上的制約。通過對高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)用進(jìn)行全面科學(xué)的研究，我們總結(jié)出了以下幾個(gè)方面的影響因素：

第一，高職英語教學(xué)過程中對于以學(xué)生為主的理解較為片面，目前我國很大高職學(xué)校的英語教學(xué)過程中多出現(xiàn)了很多英語教師完全放任學(xué)生自學(xué)英語，將教師在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用完全忽視，這使得學(xué)生在自學(xué)的過程中由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)而感覺相關(guān)的英語知識過于困難或者是過于枯燥，從而降低了高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至很多高職學(xué)生因此而喪失了對高職英語學(xué)習(xí)的興趣，這完全將素質(zhì)教育的理念理解的過于片面化。很多高職英語教師在這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想的指導(dǎo)下而使得其在整個(gè)教學(xué)過程中沒有更好的采用科學(xué)的教學(xué)模式，從而使得高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育的理念相差較遠(yuǎn)。

第二，教學(xué)方式還是應(yīng)試教育的影響更大，雖然根據(jù)我國目前提出的相關(guān)教育理念我國高職英語教育應(yīng)該實(shí)行素質(zhì)教育，但是這種思想觀念還沒有融入到整個(gè)高職英語教學(xué)過程中去。高職英語的平時(shí)教學(xué)也主要是為了考試和成績，而沒有重視對高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用相關(guān)英語知識的技能的提升，這種做法也跟我國素質(zhì)教育相關(guān)理念相差甚遠(yuǎn)。

第三，高職英語教學(xué)過程中采用全英式教學(xué)也阻礙了素質(zhì)教育在高職英語教學(xué)中的實(shí)施，目前很多英語教師為了更好的提升學(xué)生的英語成績而普遍的采用全英式教學(xué)方式，這使得很多英語基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生而言卻是增加了英語學(xué)習(xí)的難度。

三、高職英語教學(xué)素質(zhì)教育的策略

為了更好的促進(jìn)我國高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，高職英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)：第一，加強(qiáng)對高職英語教師素質(zhì)教育理念的教育，不斷的提高高職英語教師正確的理解和掌握素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵；第二，不斷激發(fā)高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性，這樣才能使得高職英語教學(xué)過程學(xué)生更加主動(dòng)的接受相關(guān)的英語知識，提高英語教學(xué)的效率和水平；第三，高職英語教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，教師在高職英語教學(xué)過程中可以采取蘇格拉底式教學(xué)，從而很好的讓學(xué)生思考實(shí)際；第四，高職英語教學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該高度重視對學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施對我國整個(gè)教育事業(yè)有著十分重要的影響，同時(shí)還可以真正的提高高職學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用水平，從而可以更好的為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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