胡瑋玲

【摘要】本文圍繞中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀簡述、中職英語項目教學(xué)法的應(yīng)用特點、中職英語項目教學(xué)法應(yīng)用的意義、如何在中職英語教學(xué)中加入項目教學(xué)法四個方面展開討論，對項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了分析，并提出了一些理論建議。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 中職 英語教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新與完善，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新式教學(xué)方法，與國際文化接軌。以此，我們在對教學(xué)方式進行改革的同時，還應(yīng)不斷健全教學(xué)設(shè)施。在我國中職英語教學(xué)過程中，為了確保良好的教學(xué)質(zhì)量并達成規(guī)定的教學(xué)目標，必須與項目教學(xué)法進行結(jié)合，不斷促使我國中職院校的英語教學(xué)取得突破。

一、中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀簡述

改革開放之后，英語越來越受到中職院校的關(guān)注，作為一門重要科學(xué)在校內(nèi)開展，并逐漸深入至學(xué)生實際生活當中。中職學(xué)生不具備牢固的英語基礎(chǔ)，且沒有較好的英語學(xué)習環(huán)境，教師必須想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍，并創(chuàng)新教學(xué)方式。中職院校在運用項目教學(xué)法開展英語教學(xué)的過程中，仍然存在一些問題，例如教學(xué)目標不明確、教學(xué)方式傳統(tǒng)落后等。傳統(tǒng)中職英語教學(xué)是一種以教師講授為主，學(xué)生接受為輔的教學(xué)方式，在此過程中教師為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生不具備良好的積極性。除此之外，受到就業(yè)因素的影響，中職英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)傾向于它的實用性教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生今后的發(fā)展，但目前為止仍然有大部分教師并不能意識到這一點。

二、中職英語項目教學(xué)法的應(yīng)用特點

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，項目教學(xué)法更傾向于教學(xué)方式上的革新，具有很多新穎的特征。例如在項目教學(xué)法中，教學(xué)內(nèi)容的主要路線為教學(xué)項目，教師根據(jù)類別來創(chuàng)建各種教學(xué)項目，并通過完成任務(wù)的方式來開展教學(xué)。這些任務(wù)由教學(xué)大綱中包含的各種知識點及學(xué)習方式所構(gòu)成。在項目教學(xué)法開展過程當中，項目設(shè)定這一過程也必須由學(xué)生共同來完成，因此中職英語教學(xué)過程中的項目設(shè)定也必須通過學(xué)生的合作來完成，學(xué)生在相互合作的同時很容易掌握新的詞匯和語法知識。

在項目教學(xué)法中，學(xué)生取而代之成為了學(xué)習過程的主體，其英語學(xué)習效率也得到了極大的提升。隨著教學(xué)改革的不斷進展，教師及學(xué)校在教學(xué)過程中逐漸提高了對各類教育活動的重視度，因此以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也逐漸轉(zhuǎn)變成為了以學(xué)生為核心的教學(xué)方式，教師不再是課堂的主體。通過這種學(xué)習方式，學(xué)生能夠更明確地確定重點知識，意識到英語學(xué)習的重要性，從質(zhì)的方面來提高英語學(xué)習的效率。

項目教學(xué)法的開展目標為各項任務(wù)的完美達成，因此教師必須注重學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，將所有學(xué)生以小組為單位進行劃分，給每個小組布置不同的學(xué)習任務(wù)，各組成員通過自己的努力與合作共同完成任務(wù)，在此過程中不斷優(yōu)化自己的英語知識結(jié)構(gòu)，全方面提高自身的聽說讀寫能力。

三、中職英語項目教學(xué)法應(yīng)用的意義

中職英語院校在使用項目教學(xué)法開展英語教學(xué)的過程中，首先應(yīng)明確項目教學(xué)法的應(yīng)用的重要性。因為現(xiàn)階段的中職院校最常用的教學(xué)法便是項目教學(xué)法，因此在思想構(gòu)建過程中主要目的就是將學(xué)習內(nèi)容與項目形式相結(jié)合，從而達到師生共同完成學(xué)習任務(wù)的目的。因此，現(xiàn)階段我國中職院校在英語課堂中不斷加入項目教學(xué)法的主要意圖就在于推翻傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新的教學(xué)元素，用創(chuàng)新的教學(xué)方式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。項目教學(xué)法的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，具體體現(xiàn)在課堂模式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體的，但項目教學(xué)法的開展必須由師生共同合作完成，無論是在選題、資料收集還是在實施步驟中，師生都必須不斷溝通，達成共同的想法。

四、如何在中職英語教學(xué)中加入項目教學(xué)法

1.根據(jù)學(xué)生需求確定項目主題。在中職英語教學(xué)過程中開展項目教學(xué)法，教師首先必須針對整個教學(xué)過程制定完整的項目。并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的具體情況來確定項目主題，幫助學(xué)生進一步了解專業(yè)相關(guān)知識。因此教師在中職英語教學(xué)大綱及教學(xué)目標中必須要明確項目主題及目標，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)來確定自己的主題。另外，這些主題應(yīng)盡可能滿足所有專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標，讓學(xué)生最大程度地實現(xiàn)英語練習目的滿足其實用性。例如，對于旅管及市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，教師在創(chuàng)建英語教學(xué)模式的過程中，其教學(xué)目的就在于讓學(xué)生掌握簡單的交流方式，使學(xué)生逐漸融入崗位角色當中，更流利地使用英語來進行工作。

2.創(chuàng)建小組進行討論及信息收集。中職英語教育在使用項目教學(xué)法的過程中，必須致力于師生對于共同項目任務(wù)的達成。在使用項目教學(xué)法時，教師應(yīng)建立一個有利于學(xué)生增強英語記憶的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地對英語信息進行歸類和整理。因此教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的信息采集環(huán)境。此外，在材料收集到位之后，教師還應(yīng)全面落實學(xué)生的教學(xué)項目，成立小組，分別對采集的信息進行分組討論。在進行課題選擇的過程中增加學(xué)生對于英語的貫通力，為學(xué)生制造有利于語言學(xué)習的環(huán)境。久而久之學(xué)生會養(yǎng)成創(chuàng)新及思考的習慣，使自身英語能力得到提升。

綜上所述，中職院校在開展英語教學(xué)的同時必須關(guān)注它的實用性。在實際的教學(xué)過程中，教師需要進行綜合考慮，并優(yōu)先考慮其就業(yè)問題，讓學(xué)生在今后的工作當中更好地應(yīng)用英語，充分發(fā)揮英語的實際作用。為此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)建有機的英語學(xué)習環(huán)境，與項目教學(xué)法進行結(jié)合。通過對教學(xué)方法的合理應(yīng)用，學(xué)生會進一步感受到英語學(xué)習過程中的樂趣，在完成項目任務(wù)的同時牢固掌握英語詞匯和語法，加強記憶，從而提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]白芳.如何提高中職學(xué)生的英語交際能力[J].考試周刊，2011（7）.