【摘要】大學(xué)英語四、六級考試是國內(nèi)規(guī)模最大的外語標(biāo)準(zhǔn)化測試之一，在將近30年的實施過程中，它曾經(jīng)對中國大學(xué)英語教學(xué)起到過極大的推動作用，但是最近幾年隨著一些專家學(xué)者呼吁四六級考試應(yīng)該被取消，似乎四六級考試快要走到它人生的盡頭。本文從2013年12月新改革后的四級考試段落翻譯部分入手，著重探討了四六級考試是否應(yīng)該壽終正寢了？還是如旭日東升仍有磅礴之勢？

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級 段落翻譯 跨文化意識

一、引言

大學(xué)英語四級考試是目前我國規(guī)模最大的外語標(biāo)準(zhǔn)化測試之一，自1987年實施以來，它提高了教師和學(xué)生對英語的積極性，促使大學(xué)英語教學(xué)在各級學(xué)校受到教學(xué)主管部門和廣大師生的重視。

月盈則虧，在受到多年追捧之后，大學(xué)英語四、六級考試受到的質(zhì)疑之聲也日漸盛囂。其中有代表性的比如復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院的蔡基剛教授曾多次撰文，強烈指出應(yīng)該取消四六級考試。理由是雖然大學(xué)英語四六級考試面對各種口誅筆伐進行了一系列的改革，這之中不乏力度比較大的改革之舉，但依然只是解決了表象問題，實質(zhì)問題并沒有得到解決。還有東南大學(xué)外語系的李炯英在《中國現(xiàn)行大學(xué)英語四、六級考試：問題與思考——兼評國內(nèi)外相關(guān)研究》一文中也指出盡管四、六級考試為推動大學(xué)英語教學(xué)、提高學(xué)生的英語水平起到了一定的積極作用，但同時也造成了諸多負面影響。這些專家學(xué)者的發(fā)難之聲是在2013年12月大學(xué)英語四、六級考試進行新一輪改革之前發(fā)出的，如果改革之后的四六級考試能跟上時代要求，把他們的擔(dān)心、顧慮給打消了，那么是不是就可以說明四、六級考試并沒有過氣，它依然在前行？

蔡教授2010年在談到大學(xué)英語教學(xué)改革的方向時一再強調(diào)：大學(xué)英語教學(xué)改革重點是“注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作和口語交流能力，尤其是結(jié)合專業(yè)知識的英語寫作和與國外同行英語口語交流能力。”本文旨在研究新出現(xiàn)的段落翻譯部分對學(xué)習(xí)者會起到什么樣的作用？如何把積極方面運用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中從而提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)者的綜合應(yīng)用英語能力？

二、段落翻譯部分

2013年12月大學(xué)英語四級考試結(jié)合時代的要求，緊跟時代步伐，又一次進行了局部改革。這次改革的亮點就是最后一部分由傳統(tǒng)的單句翻譯改變成段落翻譯，除此形式上的變化之外，還有就是段落翻譯都是圍繞中國的文化進行，中國元素觸手可及。雖然在此之前關(guān)于大學(xué)英語四級考試的各種研究系統(tǒng)梳理了各方面，但針對段落翻譯部分的研究卻鳳毛麟角，因為它是新生事物。段落翻譯部分雖然看似只是大學(xué)英語諸多輪改革中一個不起眼的改革，但是如果考慮到此次調(diào)整的時間我們應(yīng)該看出來作為新題型它一定預(yù)示著什么。窺一斑可見全豹，事實上，從這次題型調(diào)整，可以看出四、六級考試委員會的用心良苦：他們既考慮到學(xué)生應(yīng)用能力的拓展，又把跨文化交際考慮在內(nèi)，可謂是煞費苦心。

2013年12月份改革之后出現(xiàn)的段落翻譯部分更偏重語言綜合能力的考查，著重測試整體語言輸出的能力，而不僅僅局限于語法結(jié)構(gòu)、詞匯，以及固定搭配的使用。與一直沿襲的單句翻譯相比，段落翻譯是一種“綜合語言測試”，考察的是學(xué)生綜合運用語言的能力。所選題材亦貼近生活，已考過的話題有：中餐、茶，核能、教育、互聯(lián)網(wǎng)、旅游、大熊貓等。內(nèi)容豐富、多樣，這樣的形式使得學(xué)生必須注重平時的積累，關(guān)心周圍的事物，應(yīng)試性降低，使得英語學(xué)習(xí)更融入生活更可持續(xù)發(fā)展。

三、研究方法的優(yōu)化

本次研究的研究對象和上次一樣，從大連外國語大學(xué)公共外語教研部2015級大一新生中隨機抽取受試學(xué)生100名，研究時間為6周。

本研究采用實證研究的方法，以問卷調(diào)查、訪談和課堂考試為研究手段，旨在探討大學(xué)英語四級考試的段落翻譯部分對學(xué)生筆譯能力的作用。主要研究2個問題：

1.大學(xué)英語四級考試題型中的段落翻譯部分對學(xué)習(xí)者具有什么作用？

2.如果存在正面影響，本研究對大學(xué)英語教學(xué)有何啟示？

問卷采用了選擇題和開放式問答題兩種形式。在新生正式開始上課之后第一周進行了第一次問卷調(diào)查和初次測試，測試內(nèi)容采用難度適中的段落翻譯。初次測試主要是了解他們段落翻譯的能力。

參與問卷調(diào)查的學(xué)生普遍寫到在英語作為世界通用語的今天，我們要掌握好這門語言，這不僅可以提高自身的素養(yǎng)，還可以促進文化交流。另一方面，他們也提到只把外國的文化引進中國還不夠，交流應(yīng)該是雙向的，這樣才能持久彌新。習(xí)近平總書記也曾說過“政治是暫時的，經(jīng)濟是長遠的，文化是永恒的?！狈旁诮裉爝@個時代真是最恰當(dāng)不過，在全球化背景下，中西跨文化交流如火如荼，以往的狹隘、封閉式的交流顯然已跟不上時代的腳步。如果我們要與其他文明共同進步，必然需要向外交流。

接下來就段落翻譯部分對學(xué)生進行了為期6周的訓(xùn)練，其間，學(xué)生們系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)了段落翻譯的各種主題段落，全部都是關(guān)于中國古今文化的方方面面，通過這一階段的學(xué)習(xí)，他們了解了中國一些文化習(xí)俗的由來、傳統(tǒng)節(jié)日的詳細介紹、中國古代名人生平事跡、歷史名勝、動植物、建筑、國粹、新生事物像高鐵、網(wǎng)購等現(xiàn)象、中國的春運等等。培訓(xùn)結(jié)束后進行第二次問卷調(diào)查和測試，對比了解學(xué)生培訓(xùn)前后段落翻譯能力。

相關(guān)訓(xùn)練結(jié)束后，進行了第二次問卷調(diào)查和測試。此次段落翻譯經(jīng)由3位授課老師經(jīng)過全面考慮篩選出來。為了確保評分的客觀性，在測試之前，首先對兩個班級進行了預(yù)先測評。由兩位老師分別給出評定。如果兩人給分一致或相差在1分之內(nèi)（含1分），則取其平均分；若兩人給分差距超過1分，則請第三人復(fù)評。

第二次測試同樣采取了難度適中的段落，內(nèi)容是關(guān)于中國大熊貓。所選題目的難易度數(shù)指數(shù)為.50，可以較好地區(qū)分學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布。兩次測試的平均分都是74分，第一次的標(biāo)準(zhǔn)差是13.05，第二次的則是6.66，表明第二次測試中學(xué)生的分?jǐn)?shù)離散度小一些，分?jǐn)?shù)更集中、整齊。

本研究結(jié)果表明，新大學(xué)英語四級考試段落翻譯部分的確能促進學(xué)習(xí)者筆譯的能力翻譯的過程也是他們加深了解本國文化的過程，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感。對本土文化全面、深入的了解使他們知道跨文化交際時如何有效地把本國文化發(fā)揚光大，同時如何吸取其他文化的精華，剔除本土文化中的糟粕部分。學(xué)生樂有所學(xué)，在平時的學(xué)習(xí)中開始更多關(guān)注周圍的事物，通過各種媒介擴大知識面，他們都希望通過練習(xí)段落翻譯提高自身的語言素養(yǎng)，把本國優(yōu)秀的文化帶到世人面前，讓國與國之間實現(xiàn)信息交流無障礙。

四、結(jié)論及教學(xué)意義

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增設(shè)能夠加強學(xué)生口語表達、提高聽力的練習(xí)，培養(yǎng)用英語表達身邊事物的習(xí)慣，努力增強學(xué)生的表達能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生單獨或者小組用英文拍攝關(guān)于中國元素的微電影，這樣，在拍攝過程中他們既可以了解所要拍攝題材的內(nèi)容，其間涉及到的中國文化，還需要從語言方面下功夫，用地道的英語把中國元素題材展現(xiàn)出來，在班級展出的時刻也是全班共享信息的絕好時機。誠然，本次調(diào)查受試群體雖然具有代表性，但人數(shù)比較少，今后在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上將加大力度，在全校范圍內(nèi)展開，讓所有非英語專業(yè)的學(xué)生都參與進來，因為對異域文化的了解是每位大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，尤其是在全球化時代通過翻譯把本土文化真實有效地介紹出去，讓本土文化走出國門，擴大中國的文化格局?，F(xiàn)在每年新入學(xué)的大學(xué)生英語水平都很高，一入學(xué)就可以通過四級，他們更多地應(yīng)該關(guān)注如何通過提高自身的寫作、口語加強文化交流的能力，事實上就是實際應(yīng)用英語的能力。在此時此刻對全國最大規(guī)模的單科考試——大學(xué)英語四、六級考試進行改革調(diào)整，適時推出段落翻譯，的確迎合了時代的趨勢，讓當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間廣泛接觸本土文化，不再是知其一不知其二的模棱兩可的狀態(tài)，這樣在跨文化交流時由于對本土文化的深刻洞悉，他們既不會盲目自大，也無需妄自菲薄。

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作者簡介：張偉平，女，大連外國語大學(xué)公共外語教研部 副教授，碩士學(xué)位，研究方向：語用學(xué)；英語課堂教學(xué)。