楊忠鶴

摘要：畢業(yè)典禮演講是公共演講的一種類型，是校園文化的重要體現。演講者通過詞匯層面，運用情感、判斷、鑒賞資源激勵和鼓舞聽眾。本文將從評價資源的核心部分即態(tài)度資源角度揭示在態(tài)度資源中的情感、判斷、鑒賞是如何分布于J.K羅琳在哈佛大學畢業(yè)典禮的勵志演講中的，又是如何實現人際意義的。

關鍵詞：演講；態(tài)度資源；人際意義

0引言

評價理論是系統(tǒng)功能語言學在對人際意義的研究中發(fā)展起來的新詞匯語法框架。馬丁指出，運用評價理論可以分析作者和說話者的態(tài)度和立場。馬丁等人在前人的研究基礎之上，提出的語言評價系統(tǒng)（the appraisal system）指的就是用來協(xié)商情感，判斷，鑒賞和介入程度的，是以詞匯為主的語義系統(tǒng)。

1評價理論介紹

1.1評價理論的特點

批評話語分析與積極話語分析在語料選擇上有較大差別。積極話語分析主要通過對語篇中人或者作者的立場、觀點的分析，積極引導人們建立更加和諧友善的環(huán)境，進而向著積極的方向發(fā)展。積極話語分析注重通過話語分析構建一個和諧的社會。

到目前為止，積極話語分析還處于初創(chuàng)階段，并沒有批評話語分析那樣堅實的理論根基，評價理論是其主要的理論基礎。評價理論是功能語言學在對人際意義的研究中發(fā)展起來的新詞匯語法框架。

1.2評價理論的產生

在功能語言學中，韓禮德的系統(tǒng)功能語言學流派，總結了語言的三大功能：概念功能、語篇功能、人際功能。其中的人際功能是指語言可以用來建立和維持社會關系，它關注的是說話人用語言表達自己的態(tài)度，并影響聽者的態(tài)度和行為。人際功能可以通過語氣、情態(tài)等語法系統(tǒng)來體現。

2評價理論的框架

態(tài)度、介入和級差構成了評價系統(tǒng)。這三個子系統(tǒng)又可以被進一步劃分。態(tài)度系統(tǒng)包含三個子系統(tǒng)：情感、判斷和鑒賞。介入系統(tǒng)有兩個子系統(tǒng)：自言和借言。級差系統(tǒng)由兩個子系統(tǒng)組成：語勢和聚焦。語勢可以分為強勢和弱勢。聚焦可以分為明顯和模糊。

3 J.K羅琳演講態(tài)度系統(tǒng)分析

態(tài)度系統(tǒng)是評價理論的核心部分，王振華（2001）指出，“態(tài)度是指心理受到影響后對人類行為，文本/過程以及現象所做出的判斷和鑒賞?！逼渌磉_的是說話者對人或事物的感情。態(tài)度系統(tǒng)可以進一步分為情感、判斷和鑒賞系統(tǒng)。

3.1情感系統(tǒng)

情感是整個態(tài)度系統(tǒng)的中心，是用來解釋語言現象，主要是指語言使用者對行為、語篇和現象做出的感情反應，可以直接體現說話人的態(tài)度。評價理論將情感劃分為快樂感、安全感、滿意感三個評價維度，每個維度包括積極和消極兩個方面。對J.K羅琳演講的態(tài)度系統(tǒng)分析如下：

第一，快樂感包括的是歡樂和憂傷，存在一些典型的表達性詞匯：“興奮、開心、高興、壓抑、難過等等”，都是可以直接表達評價者的感情反應的。

（1）On this wonderful day when we are gathered together to celebrate your academic Success.I have decided to talk to you about the benefits of failure.

（2）However，my parents，both of whom came from impoverished backgrounds and neither of whom had been to college.

在例1中，用“wonderful”這樣的詞語，J.K羅琳表達的是非常開心和同學們在哈佛大學畢業(yè)典禮上分享成功的一刻，表明了自己的快樂感。這種積極的情緒的表達拉近了和聽眾之間的距離。在例2中，用"impoverished"形容父母窮困的生活，所表達的是消極的難過的情緒，但是向聽眾傳達的是一種激勵與鼓舞，無論面臨什么都要堅持自己的夢想。

第二，安全感包括自信、信任與不安、意外。例如“自信、憂慮、緊張等”。

（1）Failure gave me an inner security that I had never auained by passing examinations.

（2）Half my lifetime ago，I was striking an uneasy balance between the ambition I had for myself.and what those closest to me expected of me.

例1中，用到“security”這一詞匯直接表達積極的安全感，進而向聽眾傳達的是失敗的力量與意義，告訴學生們不要懼怕失敗，失敗帶來的不是惶恐而是安全感。例2中用到“uneasy”表示不安的詞匯來反應情感，雖是消極的缺乏安全感的詞匯，表達的卻是堅持到底必定成功的堅定信念。

第三，滿意感是一種得到滿足后在心理上所反應出的特征，包括厭倦和興趣，如“滿意、不滿意、驕傲和失望等”。

（1）Not only has Harvard given me an extraordinary honor，but the weeks of fear and nausea I have endured at the thought of giving this commencement address have made me lose weight.

（2）Looking back at the 21-year-old that 1 was at graduation.is a slightly uncomfortable experience for the 42-year-old that she has become.

例1中，對“extraordinary”的使用表達了羅琳對于作為一個哈佛的學生而產生的滿意感和驕傲感，這種情感對于即將畢業(yè)的學生而言，在無形中感染了聽眾，讓其為自己驕傲、自信。例2中，使用了“uncomfortable”來形容自己的經歷，用消極的詞匯傳達的卻是積極的一面，告訴學生們生活中消極的一面是不可避免的，要正確對待不好的經歷。

3.2判斷系統(tǒng)

判斷系統(tǒng)是說話人根據一定的社會標準和道德標準對一個人的行為、能力所做的積極或消極的評價。這種評價可以是贊美或批評，表揚或責備。該系統(tǒng)又可分為社會評判和社會約束。其中，社會評判包括三個方面：規(guī)范，才干，堅韌。社會約束包括真實性和正當性。對J.K羅琳演講的態(tài)度系統(tǒng)分析如下：

（1）I am not dull enough tn suppose that because you are young，gifted and well-educated.

（2）Life is difficult，and complicated，and beyond anyonestotal control.and humility to know that will enable you to surviveits vicissitudes.

（3）Though I was sloping off to write stories during my lunch hours.Ipaidthe rentinmy early 20s.

例1中，使用“young，gifted，well-educated”來稱贊即將從哈佛畢業(yè)的學生，表達的是對學生們的能力的肯定，進而帶給學生的是自信，同時與聽眾構建了和諧的關系。例2中使用了“humility”評價一個人的行為是規(guī)范的，告訴聽眾要謙恭地了解生活，試圖通過行為規(guī)范的評價引導大學生樹立正確的人生觀。例3中雖然沒有明顯的表達堅韌的詞匯，但羅琳所講述的是為了寫作不惜犧牲吃午餐的時間，表達了自己的韌性，同時也告訴聽眾堅持自己的夢想，為理想而奮斗。

3.3鑒賞系統(tǒng)

鑒賞系統(tǒng)主要是對文本、行為和自然現象進行評價，從美學的角度，用審美價值觀念和社會價值評價事物、人的行為等。該系統(tǒng)由三個方面構成，人們對事物的反應，事物本身的構成和對事物價值的評價。

（1）And as you stand on the threshold nf what is sometimes calledreal life，I want to extol the crucial importance of imagination.

（2）So why do I talk about the benefits of failure？

例1中用“extol”表示贊美的詞匯來表達想象力至關重要的意義，借此鼓勵聽眾要有豐富的想象力，并且要大膽地用想象力去完成自己想做的事情。例2中使用了“henefits”直接表達了失敗的價值，目的是向聽眾傳達不要懼怕失敗，正視失敗，認識其助力的價值。

4數據分析及意義

本文的目的是分析J.K羅琳演講在態(tài)度系統(tǒng)中的情感、判斷和鑒賞中更傾向于運用哪種資源實現人際意義，表1表明了三種資源在演講中的分布情況。

數據分析表明，在J.K羅琳演講中更多地運用情感資源，使用了大量表達情感的詞匯來表明自己的態(tài)度立場，使演講充滿了力量，也借此保持與聽眾情感上的和諧，激勵鼓舞聽眾建立積極向上的人生態(tài)度。

5結語

通過對J.K羅琳在哈佛畢業(yè)典禮上演講的分析，發(fā)現演講者運用了不同的態(tài)度資源來表達自己的立場和觀點，實現了以態(tài)度資源感染、激勵鼓舞聽眾的目的。本文從評價理論態(tài)度系統(tǒng)的角度對羅琳的演講進行積極話語分析，主要運用以詞匯層面為主的評價性手段，其演講采用了豐富的情感性詞匯來表達演講者的態(tài)度，進而影響聽眾的態(tài)度和行為，從而實現了人際意義。