李　茜，李昀霏，許宏龍

（1.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部，北京 100029；2.北京師范大學(xué)，北京 100875；3.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育部，北京 100024）

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現(xiàn)代信息技術(shù)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育課程題庫(kù)建設(shè)中的應(yīng)用

李茜1，李昀霏2，許宏龍3

（1.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部，北京 100029；2.北京師范大學(xué)，北京 100875；3.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育部，北京 100024）

本課題小組利用線上題庫(kù)建設(shè)、題庫(kù)維護(hù)、架設(shè)遠(yuǎn)程服務(wù)器等一系列現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)建設(shè)線上隨機(jī)選題組卷、在線批閱并得到成績(jī)的方式，完成了學(xué)校體育基礎(chǔ)這門(mén)課程的理論知識(shí)的考核部分。在考核結(jié)束后課題小組利用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式收集學(xué)生與教師對(duì)本次實(shí)踐過(guò)程的意見(jiàn)與建議，并采用量化分析的方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，最終表明該題庫(kù)建設(shè)方式能適應(yīng)學(xué)校體育類學(xué)科的需求，使用該方法能實(shí)施高效的教學(xué)管理、教學(xué)考核，有效地考查教學(xué)效果與體現(xiàn)考生真實(shí)水平，不僅減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)，而且調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和積極性，能促進(jìn)教考分離的盡快實(shí)現(xiàn)。

線上題庫(kù)建設(shè)；線上考核；教考分離

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

現(xiàn)代信息技術(shù)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育課程題庫(kù)建設(shè)中的應(yīng)用。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法 本研究將設(shè)計(jì)2套調(diào)查問(wèn)卷，分別在一線任課教師和學(xué)生中進(jìn)行發(fā)放。預(yù)計(jì)教師問(wèn)卷發(fā)放量20份，學(xué)生問(wèn)卷1 000份。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果將會(huì)呈現(xiàn)在本文的后半部分。

1.2.2定性訪談法 訪談分為個(gè)人訪談和小組訪談：個(gè)人訪談即對(duì)有關(guān)專家和專業(yè)教師進(jìn)行訪談；小組訪談即組織學(xué)生進(jìn)行訪談。通過(guò)面對(duì)面的交流了解專家及教師對(duì)本課題的評(píng)價(jià)，從而在調(diào)研過(guò)程中不斷對(duì)調(diào)研方法、調(diào)研方向進(jìn)行微調(diào)修正。與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的小組訪談拉近了教師與學(xué)生之間的距離，能了解到學(xué)生在線上無(wú)紙化考試中的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)試題庫(kù)的完善有相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意義。課題組擬組織個(gè)人訪談20次，小組訪談50次。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本實(shí)驗(yàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷等第一手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式進(jìn)行直觀展示，同時(shí)會(huì)采用定性定量相結(jié)合的方式分析數(shù)據(jù)，尊重客觀事實(shí)，在展示直接數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的挖掘和分析，最終在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出最后結(jié)論。

圖1　題庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)操作流程

2　調(diào)研過(guò)程

以2014級(jí)體育基礎(chǔ)理論考試為例。

2.1前期準(zhǔn)備

2.1.1技術(shù)支持 本實(shí)驗(yàn)采用的考試在線試題庫(kù)系統(tǒng)由學(xué)校李茜教師帶領(lǐng)的題庫(kù)建設(shè)課題組成員與北京化工大學(xué)夏濤教授帶領(lǐng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同完成。

2.1.2題庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)操作流程

具體見(jiàn)圖1。

2.1.3試題庫(kù)功能及特點(diǎn) 本課題組建設(shè)的試題庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息、試題的批量云儲(chǔ)存，后臺(tái)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存系統(tǒng)設(shè)計(jì)精妙，方便進(jìn)行查詢檢索，能夠做到與一線教師的線下教學(xué)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。題庫(kù)中的試題根據(jù)其不同的難度、類型進(jìn)行了分類，可供定義試卷的教師進(jìn)行自主選擇試卷的難度，覆蓋的范圍等。每張?jiān)嚲淼脑囶}范圍即為總試題庫(kù)的一個(gè)子庫(kù)，會(huì)被服務(wù)器永久保存在云端，且可通過(guò)教師賬號(hào)對(duì)其進(jìn)行試題的增、刪、替換等操作。在選擇相應(yīng)范圍的試題后，試題庫(kù)還提供了隨機(jī)生成試卷的功能，可實(shí)現(xiàn)每位應(yīng)試者的試卷內(nèi)容、試題出現(xiàn)的順序均不相同，大大地增加了考試的公平性及客觀性。試題庫(kù)的云儲(chǔ)存特性也實(shí)現(xiàn)了考試的實(shí)時(shí)性，教師可在任意時(shí)間增加、修改、刪除試卷及考試信息，隨時(shí)組織一場(chǎng)考試的進(jìn)行，實(shí)時(shí)進(jìn)行試題庫(kù)的更新維護(hù)。

2.1.4檢驗(yàn)試題庫(kù)穩(wěn)定性 本課題組在建設(shè)好適合學(xué)校體育基礎(chǔ)課程理論考試的試題庫(kù)后，定義了一場(chǎng)測(cè)驗(yàn)考試對(duì)試題庫(kù)的穩(wěn)定性進(jìn)行了測(cè)試評(píng)估。經(jīng)過(guò)多次測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)在10的6次方的數(shù)據(jù)量級(jí)上，試題庫(kù)運(yùn)行非常順暢，在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)條件下，沒(méi)有任何卡頓的情況發(fā)生。但如若使用外部網(wǎng)絡(luò)，即非教育網(wǎng)的情況下，偶爾會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)而產(chǎn)生的微小卡頓情況?？傮w來(lái)說(shuō)，試題庫(kù)系統(tǒng)本身的穩(wěn)定性是可以保證的。

2.2進(jìn)行理論考試

2.2.1服務(wù)器架設(shè)及測(cè)試 本課題小組利用在體育部210辦公室一臺(tái)臺(tái)式電腦作為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的服務(wù)器終端，并通過(guò)其與體育部網(wǎng)站上文件的關(guān)聯(lián)上傳考試學(xué)生客戶端供學(xué)生進(jìn)行下載操作。在成功架設(shè)好服務(wù)器后，課題小組在經(jīng)過(guò)學(xué)生本人同意后，抽取10位對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014級(jí)的本科生的學(xué)號(hào)進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試證明，服務(wù)器的穩(wěn)定程度適中，會(huì)出現(xiàn)偶爾的卡頓，所有的測(cè)試均成功提交了考試結(jié)果并被服務(wù)器成功接收。

2.2.2模擬考試 為保證學(xué)生適應(yīng)新的考試系統(tǒng)，確認(rèn)賬號(hào)，修改賬號(hào)安全信息，熟悉答題環(huán)境及試題內(nèi)容，本課題小組在2014年11月30日—2014年12月1日組織進(jìn)行了一次模擬考試。為防止透露題目，模擬考試題庫(kù)范圍設(shè)定較為局限，題目數(shù)量為10道題，包含了正式考試的單選、多選、判斷及填空4種題型?？荚嚂r(shí)間為10min，考試成績(jī)不計(jì)入成績(jī)。在考試期間，課題小組在體育部辦公室設(shè)立了專門(mén)的電話熱線為考試出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)們進(jìn)行答疑回復(fù)。在模擬考試中，參加考試人數(shù)為536人，最終成功提交試卷人數(shù)為509人次，提交成功率94.96%?？荚噭倓傞_(kāi)始提交未成功的同學(xué)人數(shù)較多，反應(yīng)到課題組后，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的問(wèn)題都是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)閱讀教務(wù)處通知及使用說(shuō)明，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)入考試系統(tǒng)或無(wú)法提交試卷。也有少部分同學(xué)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，出現(xiàn)卡頓狀況后沒(méi)有耐心，導(dǎo)致系統(tǒng)不穩(wěn)，從而提交失敗的情況。模擬考試的運(yùn)行不僅讓學(xué)生們熟悉了我們的新系統(tǒng)，也讓試題組在運(yùn)行服務(wù)器，以及后臺(tái)維護(hù)工作中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決也為正式考試的困難估計(jì)提供了借鑒。

2.2.3正式考試 2014年12月2日—2014年12月6日，在全體體育部教師的配合下，本課題小組組織對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全體2014級(jí)及修習(xí)體育基礎(chǔ)課程的其他年級(jí)本科生，進(jìn)行了在線理論測(cè)試的正式考試。正式考試的前2天服務(wù)器運(yùn)行正常，進(jìn)行考試的學(xué)生人數(shù)不多，但是試卷下載以及提交成功率非常可觀，課題組也能及時(shí)地反饋解答同學(xué)們的問(wèn)題。但是在正式考試進(jìn)行的最后2天，由于同時(shí)在線，提交人數(shù)劇增，服務(wù)器終端電腦存在老化的情況，技術(shù)支持方運(yùn)行維護(hù)的在線系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，需要檢修、重啟網(wǎng)站，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)人數(shù)變多。經(jīng)過(guò)課題組協(xié)商，最終決定將考試期限延后1天，即結(jié)束考試，關(guān)閉服務(wù)器的日期推遲至2014年12月7日，以保證所有參加考試并且沒(méi)有放棄的學(xué)生都可以成功提交試卷。最終考試結(jié)束，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，共有2 176人次參加了本次考試，最終成功提交試卷1 983份，成功提交率91.13%。近300位同學(xué)沒(méi)有成功提交試卷，原因多數(shù)在于在系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞期間提交未成功，之后不再嘗試，也不再關(guān)注后續(xù)通知等信息，因此最終未能成功提交試卷。其余有少部分由于網(wǎng)絡(luò)原因，經(jīng)過(guò)多次嘗試也未曾成功。但是有很多同學(xué)，嘗試不成功后積極與課題組溝通，經(jīng)過(guò)課題組的知道后成功在截止日期前提交了試卷。在收集好所有試卷文件后，課題組將匯總好的數(shù)據(jù)打包壓縮后上傳到“我愛(ài)C”教輔平臺(tái)上，利用其線上功能進(jìn)行考試后期工作。

3　結(jié) 果

首先，從模擬考試以及正式考試的每日參與人數(shù)來(lái)看，參加考核的學(xué)生普遍具有拖延的現(xiàn)象。更多的同學(xué)們選擇在考試日期結(jié)束的前一天或當(dāng)天參加考試。這種現(xiàn)象可以讓課題組在實(shí)驗(yàn)初期對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的的穩(wěn)定性做出完整的測(cè)試，并且即使出現(xiàn)問(wèn)題，因其覆蓋面有限而不至于造成重大不良后果，課題組有足夠的時(shí)間和精力在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中就將出現(xiàn)的各種非技術(shù)性問(wèn)題解決，并且做到不耽誤課題的進(jìn)度。但是，由于大多數(shù)參加測(cè)試的同學(xué)都集中在測(cè)試日期的最后2天之內(nèi)進(jìn)行考試，使得考試系統(tǒng)服務(wù)器的承受能力受到了很大的考驗(yàn)。如果服務(wù)器存在不穩(wěn)或者技術(shù)性的問(wèn)題，那么在最后2天問(wèn)題處理的難度無(wú)疑大大增加。同時(shí)由于參加測(cè)試的人數(shù)基數(shù)很大，在出現(xiàn)問(wèn)題的概率相同時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題數(shù)量無(wú)疑也會(huì)增加，因此最后幾天對(duì)于課題組的工作能力以及問(wèn)題處理能力都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其次，從提交成功率來(lái)看，考試結(jié)果提交的成功率與參加考試的學(xué)生人數(shù)成負(fù)相關(guān)，在一段時(shí)間里參加考試的學(xué)生越多，考試結(jié)果提交的成功率相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)越低。這和考試時(shí)運(yùn)行的服務(wù)器配置有關(guān)。服務(wù)器在達(dá)到其能承載的人數(shù)之前運(yùn)行是流暢、快速的，但是當(dāng)測(cè)試人數(shù)達(dá)到或者超過(guò)其負(fù)荷，登錄服務(wù)器的用戶無(wú)可避免地會(huì)出現(xiàn)卡頓的狀況。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照登錄服務(wù)器峰值人數(shù)來(lái)選擇考試服務(wù)器的配置可以滿足整個(gè)實(shí)驗(yàn)的需求，但是在登錄人數(shù)沒(méi)有達(dá)到，或者說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于服務(wù)器負(fù)荷時(shí)，選擇如此高配的服務(wù)器毋庸置疑是一種資源上的浪費(fèi)，是一種簡(jiǎn)單粗暴低效的工作方式。因此，基于以上問(wèn)題，課題組基于學(xué)校的實(shí)際情況提出了一種新的考試安排的設(shè)想。理論考試的安排實(shí)行分期制，即將整個(gè)測(cè)試周期進(jìn)行分割，分割為幾個(gè)小的階段，每階段1～2天的時(shí)間。同時(shí)根據(jù)教學(xué)班級(jí)參加考試的人數(shù)將所有學(xué)生以班級(jí)為單位平均分到各個(gè)分割的測(cè)試時(shí)間段中，讓后由任課教師在課上通知學(xué)生在確定的日期參加考試。這樣課題組既可以在考試過(guò)程中對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做出相應(yīng)評(píng)估，又可以避免因?yàn)閷W(xué)生扎堆狀況而導(dǎo)致服務(wù)器不穩(wěn)，有效減少系統(tǒng)性問(wèn)題的產(chǎn)生，提高考試成功率，同時(shí)對(duì)服務(wù)器的配置要求也會(huì)相應(yīng)地降低。

這種新的考試安排設(shè)想需要技術(shù)支持方開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的測(cè)試軟件，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)教室客戶端軟件，同時(shí)也需要整個(gè)體育部?jī)?nèi)部高度地協(xié)調(diào)一致，共同配合。

［ 1 ］陳中永.高等學(xué)校題庫(kù)建設(shè)的幾個(gè)基本理論問(wèn)題［ J ］.內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ，1990（3）：102-106

［ 2 ］韓文偉.高校題庫(kù)建設(shè)監(jiān)控管理工作經(jīng)驗(yàn)談［ J ］.教育教學(xué)論壇，2014（13）：16-17.

［ 3 ］李香英.高校題庫(kù)建設(shè)與試卷生成系統(tǒng)［ D ］.濟(jì)南：山東大學(xué)，2007.

G807.4

A

1674-151X（2016）05-045-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.023

投稿日期：2016-04-02

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年度教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題（項(xiàng)目號(hào)：X14522）。

李茜，體育教師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。