梁曉玲

摘 要： “激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”是新課改提出的基本理念之一，也是組織學(xué)生自主活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，更是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的保障。所以，為了提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，也為了鍛煉學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，更為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，素質(zhì)教育下，教師要組織多種自主活動(dòng)構(gòu)建以生為本的化學(xué)課堂，促使學(xué)生在高效化學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 自主互動(dòng) 初中化學(xué)教學(xué) 嘗試 實(shí)驗(yàn) 探究

初中化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，不僅要向?qū)W生傳遞基本的化學(xué)知識(shí)，而且要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。自主活?dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中的開展目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)，綜合能力得到提高。所以，隨著課程改革深入實(shí)施，作為一線化學(xué)教師，我們要立足于教材，通過組織多種自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、自主實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在自主、高效的課堂中找到化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。因此，本文就以下幾種自主活動(dòng)的組織為例，對(duì)如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂進(jìn)行論述，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.組織自主嘗試活動(dòng)

嘗試活動(dòng)是指讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習(xí)，之后經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論、嘗試解答等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生的課堂參與度，對(duì)高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)有著密切聯(lián)系。所以，實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽對(duì)相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行解答，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

例如：教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》時(shí)，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的綜合能力水平，更為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書寫的理解，本節(jié)課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)。首先，我借助多媒體向?qū)W生展示電解水的實(shí)驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的化學(xué)方程描述這一變化，并總結(jié)出化學(xué)方程書寫應(yīng)遵循的規(guī)律。之后，組織學(xué)生自主結(jié)合教材對(duì)下面的化學(xué)方程式進(jìn)行正確書寫，例如：

（1）□Fe■O■+□CO■Fe+□CO■

（2）□Mg+□CO■■□MgO+□C

……

組織學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行嘗試練習(xí)，并與小組成員討論“如何才能正確書寫一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式”，即正確書寫化學(xué)方程式的步驟。這樣的討論可以幫助學(xué)生在互相交流中更全面地了解正確書寫化學(xué)方程式的過程，同時(shí)加深印象，提高能力。最后，我針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)、嘗試活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)撥，并對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行了講解，并將“寫、配、標(biāo)、等”的寫作步驟進(jìn)行明確，確保本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)。

2.組織自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，但受各種因素的影響，實(shí)驗(yàn)并不受重視，大部分學(xué)生都是以背實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，導(dǎo)致大部分學(xué)生操作能力較差，科學(xué)素養(yǎng)得不到提高。所以，課改下，教師要相信學(xué)生，通過自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建引導(dǎo)學(xué)生在自主操作、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究中掌握基本化學(xué)知識(shí)。

例如：教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我組織學(xué)生以小組為單位借助“燒杯、玻璃棒、滴管、酚酞溶液、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸”等實(shí)驗(yàn)器材，自主按照教材中的過程進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，并寫出兩者反應(yīng)的化學(xué)方程式。之后，再組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，思考：為什么要滴入酚酞溶液？反應(yīng)前后的溶液顏色有怎樣的變化？思考：酚酞溶液能否換成紫色的石蕊試液？等等，組織學(xué)生邊思考邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主涉及對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行驗(yàn)證。可見，這樣的自主實(shí)驗(yàn)、自主驗(yàn)證過程不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，而且能使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中形成基本的化學(xué)素養(yǎng)。

3.組織自主探究活動(dòng)

自主探究活動(dòng)的開展是為了讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中掌握基本的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在討論、探究中掌握基本化學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，實(shí)際教學(xué)過程中，我們要通過對(duì)封閉式教學(xué)課堂的打破激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在開放的環(huán)境中自主探索，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如：2004年4月，南昌某化工廠一液氯罐發(fā)生泄漏，造成多人中毒。小龍同學(xué)聽到這一消息后立即上網(wǎng)，查找氯氣的資料，得知：常溫下氯氣是一種黃綠色氣體，密度比空氣大，有劇毒，能溶于水，且能與水、堿等物質(zhì)反應(yīng).請(qǐng)根據(jù)以上信息回答：

（1）液氯泄漏時(shí)，下列防御自救措施合理的是？搖？搖？搖 ？搖（填序號(hào)）。

A.立即用浸過水或弱堿性溶液的毛巾捂住口鼻B.逃生時(shí)應(yīng)往高處逆風(fēng)跑C.逃生時(shí)應(yīng)往低處順風(fēng)跑

（2）液氯泄漏后，消防隊(duì)員可向空氣中噴灑？搖？搖？搖 ？搖以減少空氣中氯氣的含量；

（3）液氯泄漏事件得到妥善處理后，有關(guān)部門在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了安全大檢查.請(qǐng)你結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，說出避免實(shí)驗(yàn)事故應(yīng)注意的一個(gè)問題？搖？搖 ？搖？搖。

這是一道與生活實(shí)際有著密切關(guān)系的開放性試題，學(xué)生自主探究，不僅能夠提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的解題能力，而且對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高都起著非常重要的作用。

總之，對(duì)于課改下的初中化學(xué)教學(xué)來說，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改下提出的“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，要通過組織多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力及?yīng)用能力的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而真正確保學(xué)生在自主化學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡秋堅(jiān).對(duì)構(gòu)建初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的認(rèn)識(shí)[J].學(xué)園，2014（27）.