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        小組合作學(xué)習(xí)在AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂上的實(shí)施與改進(jìn)

        2016-08-23 19:12:09鄭丹青
        考試周刊 2016年59期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)

        鄭丹青

        摘 要: 在AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂中,小組合作學(xué)習(xí)以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),組員間以交流合作解決問題為途徑,較以往大大提高了課堂效率,但與此同時(shí),也存在一些弊端,本文主要闡述了小組合作學(xué)習(xí)在AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂上的實(shí)施情況,并針對存在的問題提出了改進(jìn)措施。

        關(guān)鍵詞: 小組合作學(xué)習(xí) AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂 實(shí)施與改進(jìn)

        小組合作學(xué)習(xí)自七十年代興起于美國,作為新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,以學(xué)生之間相互交流合作為解決學(xué)習(xí)問題的途徑,大力提高課堂教學(xué)效率。

        然而,教學(xué)方法需要貼合實(shí)際,以生為本,在我所任教的中職生AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂上,小組學(xué)習(xí)卻有如一把雙刃劍,下面我將談?wù)勗谒谓痰闹新毶鶤utoCAD實(shí)訓(xùn)課堂上的一些利與弊及如何更有效地組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

        一、小組合作學(xué)習(xí)在本課的實(shí)施情況

        任教AutoCAD近四年來,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一屆比一屆好,除了自身教學(xué)水平提高外,得益于對小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用及不斷完善。在課堂上,將座位臨近的每五位學(xué)生設(shè)定為一個(gè)小組,選擇較優(yōu)秀及負(fù)責(zé)的學(xué)生作為組長,在教學(xué)中布置任務(wù),學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入小組討論、合作學(xué)習(xí),組長負(fù)責(zé)監(jiān)督與協(xié)作,并充當(dāng)“小老師”的角色,當(dāng)教師無暇兼顧多個(gè)學(xué)生時(shí),由組長進(jìn)行協(xié)助教學(xué),如此先進(jìn)帶后進(jìn),學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)效率有較大的提高,后進(jìn)生也能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),但是在教師的引導(dǎo)與監(jiān)控下,依然發(fā)現(xiàn)一些問題。

        (一)多數(shù)學(xué)生的積極參與與少數(shù)學(xué)生的沉默和依賴。

        小組合作學(xué)習(xí),以學(xué)生參與為主,教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生之間性格、能力等方面的差異導(dǎo)致學(xué)生的參與程度及最終學(xué)習(xí)成果有所不同。在本課堂上,多數(shù)學(xué)生愿意積極參與討論,對于課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的分析、探究,并樂于幫助小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù),良性循環(huán)使這部分學(xué)生不斷提高自身各方面能力,但也有少數(shù)學(xué)生因性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)能力欠佳,不愿過多參與互動,只有在教師或組員的強(qiáng)烈要求下勉強(qiáng)配合,久而久之成為看客,這部分學(xué)生在課堂上缺少表現(xiàn),在實(shí)訓(xùn)過程中習(xí)慣性被幫助,形成依賴后愈發(fā)缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的動力,長此以往,組員之間差距拉大。

        (二)課堂效率的提高與課堂紀(jì)律的下降。

        小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間相互幫助,課堂效率大大提高,但相應(yīng)的課堂紀(jì)律問題迎面而來,中職學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較活潑,然而自制力相對較弱,部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中注意力不集中,容易開小差,聊一些題外話,嬉笑打鬧更是像連鎖反應(yīng)一樣相互影響,過于喧囂的環(huán)境容易使合作學(xué)習(xí)偏離軌道,從而在幫助他人進(jìn)行軟件操作學(xué)習(xí)時(shí)離開座位已成習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為在課堂上自由走動、攀談為理所當(dāng)然,甚至在其他課上也難以自控,頻頻躥位、聊天,課堂紀(jì)律的維持成為一大難題,令人擔(dān)憂。

        二、消除弊端,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

        為讓小組合作學(xué)習(xí)更適合中職生AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,針對以上問題,我采取了以下改進(jìn)方法。

        (一)加強(qiáng)對各組組長的培訓(xùn),提高小組合作質(zhì)量。

        我認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中,組長充當(dāng)著“小老師”的角色,除引導(dǎo)、組織組員參與學(xué)習(xí)外還可對組員是否專注于小組學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,一個(gè)優(yōu)秀的組長能對提升內(nèi)向?qū)W生、后進(jìn)學(xué)生的參與度起到正向作用,因此教師要加強(qiáng)對組長的培訓(xùn),培養(yǎng)各組長的管理能力,加強(qiáng)對組員的監(jiān)管,增強(qiáng)對內(nèi)向生、后進(jìn)生的關(guān)注意識。

        (二)細(xì)化小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目,設(shè)立工作明細(xì)表。

        給予學(xué)習(xí)項(xiàng)目,并將其明細(xì)化,由組長根據(jù)組員的能力與明細(xì)表的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配,并定時(shí)記錄完成進(jìn)度,工作明細(xì)表明確組員應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)與完成時(shí)間節(jié)點(diǎn),并可設(shè)置相關(guān)的懲罰措施,不僅能確保每個(gè)同學(xué)都參與學(xué)習(xí),還促使成員之間合理分工協(xié)作,相互幫助,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力,提升小組合作的實(shí)際意義。

        (三)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。

        在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師若過于依賴組長,放任自由,只求結(jié)果,只會讓合作學(xué)習(xí)流于形式,因此,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予積極的引導(dǎo),幫助完成較困難的學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)課堂情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,真正做到以生為本,此外還要對課堂紀(jì)律進(jìn)行合理的監(jiān)管,對于自由走動、攀談無關(guān)話題等不良課堂習(xí)慣及時(shí)制止,營造良好的課堂氛圍。

        (四)完善課堂評價(jià)機(jī)制。

        客觀、有效的課堂評價(jià),不僅能檢測教學(xué)效果,還能加強(qiáng)教學(xué)改革,為課堂教學(xué)提供了大量的反饋信息,過去的課堂評價(jià)機(jī)制單一、片面,大多以測驗(yàn)、考試評判學(xué)生,忽略學(xué)習(xí)過程與其他不定因素,當(dāng)中對學(xué)生的否定信息易對學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān),不利于學(xué)習(xí)水平提高,因此不斷完善AutoCAD課堂評價(jià)機(jī)制對促進(jìn)本課堂發(fā)展具有重要作用。在本課堂中,我將課堂評價(jià)分為以下幾個(gè)部分,并加以實(shí)施:

        1.觀察日志。用以觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況,監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,了解學(xué)生的需求,提供反饋并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

        2.自我評價(jià)。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每個(gè)階段填寫自主學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī),對自己當(dāng)階段的學(xué)習(xí)自我評價(jià)。

        3.他人評價(jià)。學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)采用他人評價(jià)量規(guī)進(jìn)行他人評價(jià)。

        4.綜合評價(jià)量規(guī)。教師在合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)束時(shí),采用綜合評價(jià)量規(guī)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

        5.反思。學(xué)生通過反思,給予批判和肯定,同時(shí)為下一次合作學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。

        小組合作學(xué)習(xí)給本課堂帶來的好處是顯而易見的,但只有勇于探索、勤于總結(jié),在原有基礎(chǔ)上不斷完善和改進(jìn)教學(xué)策略,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,使其更適合于中職生的AutoCAD實(shí)訓(xùn)課堂。

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