王媛媛

摘 要： 小學(xué)語文課堂教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在提高學(xué)生自主性與思考能力方面，教師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式，從而提高語文教學(xué)的有效性。要想增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，需要教師在創(chuàng)新方面不斷努力，以學(xué)生為語文教學(xué)主體，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，本文主要闡述通過教師對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更喜歡并且有興趣學(xué)習(xí)語文課程，由此提高語文課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)步，不斷提高教師的語文教學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有良好的學(xué)習(xí)體系，好奇心相對(duì)于其他階段的學(xué)生而言較強(qiáng)，因此教師教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要注重與學(xué)生之間的交流，使教師更了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力不斷提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教育環(huán)境是非常重要的，小學(xué)生缺少自主性，因此教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不斷提高興趣，教師可以通過改變教學(xué)內(nèi)容與方式，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。

1.教師在教學(xué)中首先要樹立服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍可以利用剛開始的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，例如：學(xué)習(xí)《趕?！窌r(shí)，教師可以問學(xué)生大海在你們心中的樣子，引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在剛開始的教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍，促使語文教學(xué)更有效。

2.教師在教學(xué)中可以利用相關(guān)教具幫助學(xué)生理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，例如：教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻或音頻，不僅使學(xué)生將注意力放在教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)在一定程度上更形象地教會(huì)學(xué)生體會(huì)文章思想感情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3.教師在教學(xué)中最主要的就是以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)活動(dòng)中教師為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍可以在課堂上加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，使學(xué)生自己思考問題，例如：教師教學(xué)時(shí)可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)討論，活躍課堂氣氛讓學(xué)生前后位為一組，給大家6到8分鐘的時(shí)間討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、做好課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

學(xué)生要想學(xué)好語文知識(shí)，課前預(yù)習(xí)是少不了的，而教師最重要的九十做好講課的充分準(zhǔn)備，想要提高語文教學(xué)有效性，需要教師與學(xué)生共同努力在上一節(jié)課的作業(yè)布置中讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，有較充分的課前預(yù)習(xí)，語文課堂教學(xué)才更高效，教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)可以教學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)方法。

1.教師做好教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，首先要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為了提高自身教育水平，可以平時(shí)到學(xué)校組織的教育機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，尤其是創(chuàng)新教學(xué)手法，教師可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師要提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，首先要教會(huì)學(xué)生一些預(yù)習(xí)課文的方法，幫助學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)識(shí)預(yù)習(xí)能力，例如：可以教給學(xué)生講讀與寫放在一起的方式，通過眼、鼻、口等多種感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力最大化，學(xué)生預(yù)習(xí)得更充分可以使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果更好。

3.小學(xué)生課后學(xué)習(xí)的自制力較差，因此教師可以與家長(zhǎng)充分交流，通過家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課后的正確輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己，認(rèn)真完成教師課后布置的作業(yè)，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高語文課堂教學(xué)的有效性

教師要想創(chuàng)新教學(xué)方式最主要的就是加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，更了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣有利于教師根據(jù)這些條件選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，同時(shí)教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流可以使學(xué)生理解教師教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.要想提高語文課堂教學(xué)有效性，教師可以在課上隨機(jī)對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)教師要做的到就是通過回答對(duì)其學(xué)習(xí)情況有所了解，例如：教師在教學(xué)過程中盡量避免對(duì)學(xué)生的回答做出嚴(yán)厲評(píng)價(jià)，盡量以鼓勵(lì)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心。

2.教師要注重與學(xué)生在平時(shí)的交流，以朋友身份與學(xué)生溝通，有利于教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，樹立威信，這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)提高語文教學(xué)課堂的有效性有著積極作用。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)隨之不斷改革小學(xué)階段的語文教師往往會(huì)被掛上枯燥無聊的標(biāo)簽，因此，教師就要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流，通過對(duì)學(xué)生的了解使教師更容易針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高，以及良好習(xí)慣養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建美.論多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[2]毋繼萍.創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].山西省創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)議專輯[C].2001.

[3]鄭杰才.話課堂 論教學(xué) 創(chuàng)實(shí)效——再議如何提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].吉林教育，2010（02）.

[4]凌小平.讓課堂風(fēng)生水起——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提問[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（36）.