劉東升

摘 要： 面對當(dāng)今的美術(shù)高考現(xiàn)象，我們看到的是越來越多孩子的美術(shù)才能得到了開發(fā)和培養(yǎng)，一方面看似為社會儲備了越來越多的“高素質(zhì)”美術(shù)人才，另一方面不可避免地隱藏著種種隱患，美術(shù)高考變成盈利的工具，短期模式化的應(yīng)試教育，不斷向社會輸送著一批又一批資質(zhì)平平的人才。美術(shù)高考的狂熱帶來的利弊值得我們深思與探討。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)高考教育 現(xiàn)狀 利弊

一、報考美術(shù)專業(yè)圓大學(xué)夢其實并不容易

近些年，中國各大高校都相繼開設(shè)了與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，尤其是設(shè)計類專業(yè)，可謂是種類繁多、五花八門。近些年藝考人數(shù)一直居高不下，就河南而言，每年大約就有六萬名美術(shù)高考生，許多考生和家長都認(rèn)為報考美術(shù)專業(yè)是考取大學(xué)的一條捷徑。在這龐大的美術(shù)考生隊伍中，有的是自愿走進美術(shù)高考培訓(xùn)班，有的是家長為了子女能上大學(xué)強迫孩子拿起畫筆。

報考美術(shù)專業(yè)借此圓自己的大學(xué)夢，往往都是因為文化課成績較差，考大學(xué)無望才被迫半路出家學(xué)起了美術(shù)，很多考生通常是在考前幾個月才走進畫室，并不是真正喜歡美術(shù)，美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得文憑的“終南捷徑”似乎已成為一個嚴(yán)重的事實，這或多或少是對美術(shù)高考熱的一種諷刺，也不能不說是中國美術(shù)教育的悲哀。

為照顧專業(yè)特點，美術(shù)類考生文化課分?jǐn)?shù)線定的偏低，一般是300分左右，遠遠低于普通類高考分?jǐn)?shù)線，這也是眾多家長和考生之所以把目光盯上美術(shù)高考的重要原因。

我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度是把美術(shù)專業(yè)招生工作分為兩個階段進行。首先是專業(yè)考試達標(biāo)，其次是文化課考試進入規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，兩個階段都能通過才能有望成為一名美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生。然而根據(jù)每年公布的數(shù)據(jù)顯示，近三年各省參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)不斷增加。2015年中國美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示：該校報名人數(shù)高達10萬人，最后只錄取了1600人。競爭最激烈的專業(yè)錄取比例達到了100：1。由此可見，美術(shù)高考其實并不容易，還有一部分考生最后文化課沒有通過，可謂前功盡棄。與美術(shù)高考相對照，很多省份普通高考的錄取率達到70%以上，甚至更高。如此來看，當(dāng)今美術(shù)高考倒實實在在地變成了獨木橋。

二、教學(xué)模式程式化，考試內(nèi)容的固化與單一，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才

七八十年代的美術(shù)考生數(shù)量很少，一般都是憑借自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)繪畫報考美術(shù)院校，實現(xiàn)自己的藝術(shù)夢想?，F(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因為興趣和愛好的少之又少，學(xué)生大都是因為文化課差而選擇報考美術(shù)專業(yè)，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)上不夠主動。很多美術(shù)考生從接受專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考的時間半年都不到，甚至有些學(xué)生參加兩三個月的強化訓(xùn)練就參加高考。一些高考培訓(xùn)班在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，不負(fù)責(zé)任地大肆鼓吹：兩個月包過本科線，四個月包過重點線。使得許多家長和考生聽后怦然心動。很多培訓(xùn)機構(gòu)投機取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點，迎合教師喜好、閱卷要求，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對性套路，讓學(xué)生機械地背誦與臨摹，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，需要心靈的感悟，試問：這種模式的牢籠、功利的鎖鏈、審美的桎梏，怎能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才？

多年以來，美術(shù)高考專業(yè)加試基本上形成一個定勢：素描、色彩、速寫?？荚噧?nèi)容大致圍繞如下幾種：素描考試以人物頭像寫生或默寫，石膏頭像寫生或根據(jù)人像照片寫生；色彩考試以警務(wù)色彩寫生，人物色彩寫生或根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫生畫面為主；速寫考試內(nèi)容一般為人物動態(tài)速寫、人物動態(tài)默寫、人物動態(tài)速寫組合，或根據(jù)提供的人物照片進行速寫。在這種情況下，培訓(xùn)教師就指導(dǎo)學(xué)生用記憶的方式去畫，即將一幅畫背下來以應(yīng)付考試。如此機械、教條的專業(yè)考試程序及教學(xué)大大磨損了考生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生在大量充斥于市場的美術(shù)高考的輔導(dǎo)書籍中臨摹復(fù)制，沒有了獨特的想法，即便通過了考試也很難成為合格的藝術(shù)家，這種程式化的考試內(nèi)容與模式化的美術(shù)教學(xué)，不利于優(yōu)秀人才的選拔。

三、瘋狂擴招造成生源質(zhì)量下降與就業(yè)困難

美術(shù)高考熱導(dǎo)致藝術(shù)類招生規(guī)模越來越大，學(xué)校、輔導(dǎo)老師、美術(shù)材料商家及商店都獲取了很大的經(jīng)濟利益。那些被名利沖昏頭腦的各種高等學(xué)校紛紛開設(shè)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，自然而然就有更多的藝術(shù)類學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)就真的能接受良好的藝術(shù)教育嗎？許多高校根本不顧及學(xué)校是否具有相關(guān)師資、教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗等條件，較為盲目地開設(shè)了大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)，再加上許多考生是通過短時間的專業(yè)沖刺訓(xùn)練進入藝術(shù)院校。這類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對專業(yè)理論知識認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識，這些問題嚴(yán)重阻礙藝術(shù)教育良性健康的發(fā)展，在思維和觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理論背道而馳，是造成生源素質(zhì)急劇滑坡的重要因素。高校大規(guī)模擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，生源質(zhì)量制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量，最終影響就業(yè)率。

從社會角度看，社會對美術(shù)人才的需求超出社會的實際需要，由從前的稀缺人才變成大眾化人才。這不得不說，高校美術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致真正美術(shù)人才的缺失和平庸美術(shù)人才的過剩。

伴隨近期出現(xiàn)的全球經(jīng)濟危機，巨大的就業(yè)壓力已成為現(xiàn)實，對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場，再加上作為一個特殊的群體，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀已在所難免。根據(jù)對美術(shù)畢業(yè)生市場調(diào)查統(tǒng)計，本科美術(shù)畢業(yè)生的月薪平均水平在1500-3000，這與他們大學(xué)以前和大學(xué)四年里為了學(xué)習(xí)專業(yè)付出的大量時間和錢財幾乎不能平衡。社會有限的崗位迫使一部分美術(shù)生選擇了轉(zhuǎn)行，剩下的很多人也只能在夾縫中求生存，有些畢業(yè)之后直接不找工作，辦個畫室培訓(xùn)班，招來學(xué)生考上大學(xué)，等畢業(yè)之后他們一部分又來辦畫室，如此循環(huán)意義何在？希望學(xué)校和社會都能從對社會負(fù)責(zé)任的角度，正確看待和引導(dǎo)美術(shù)高考熱潮現(xiàn)象，同時奉勸家長和考生認(rèn)清美術(shù)高考現(xiàn)狀，克服盲目性，不跟風(fēng)，從自身實際情況出發(fā)，在報考美術(shù)專業(yè)之前，請問問自己是否真的喜歡或有這方面的興趣愛好，以減少不必要的損失。

四、結(jié)語

在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，精神文明絕不能滯后。當(dāng)前的美術(shù)教育不得不說出現(xiàn)了一些問題，我們必須冷靜反思，盲目擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，高昂的學(xué)費造成家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和學(xué)生心理失衡，就業(yè)壓力加大導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)前景黯淡。從這幾方面我們不難看出，美術(shù)專業(yè)教育不適合“遍地開花”。任何事物都不能走向極端化，我們應(yīng)尊重事物的發(fā)展規(guī)律，尊重教育，尊重市場，克服盲目性，為社會培養(yǎng)真正高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

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