何雙雙

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的社會(huì)，如果不能掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，形成一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就會(huì)成為當(dāng)今社會(huì)的“新型文盲”。事實(shí)上，即使筆者不說(shuō)，人們也都會(huì)有一種感覺，那就是不具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，在社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)中“寸步難行”。作為社會(huì)未來(lái)建設(shè)者的高中學(xué)生，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中要想順利前進(jìn)，就必須在學(xué)校里接受系統(tǒng)化的信息技術(shù)教育。那么，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的要點(diǎn)有哪些呢？下面筆者將對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；要點(diǎn)

如果你問(wèn)一下你身邊的人，他生活中最離不開的是什么？我想他的第一反應(yīng)不是生活必需的空氣、水等等，而是先進(jìn)的信息技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)生活中，人們離開信息技術(shù)“寸步難行”。高中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，在他們進(jìn)入社會(huì)之前必需具備的能力就應(yīng)該是信息技術(shù)使用能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用能力呢？就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)實(shí)效化的、高效化的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。下面我將結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、高效課堂要“動(dòng)”

“一人計(jì)短”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，同樣有這種現(xiàn)象。真正的高效化學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了資源極大利用的高效學(xué)習(xí)，都離不開“互動(dòng)”。所以，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在新鮮有趣的教學(xué)中充分發(fā)揮探究的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)office運(yùn)用軟件時(shí)，教師要讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)诿骱吞骄窟^(guò)程中提高信息技術(shù)技能，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，積極地進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)。

二、高效課堂要“新”

什么樣的課堂是學(xué)生愿意積極參與的課堂，應(yīng)該是不斷“翻新”的課堂，而實(shí)現(xiàn)課堂的翻新首先就要從實(shí)現(xiàn)人性化的評(píng)價(jià)方式入手。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能依靠一次作業(yè)或一次上機(jī)測(cè)試，這樣片面的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能清楚地認(rèn)識(shí)自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要把上機(jī)作業(yè)和測(cè)試結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠肯定自己，從教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)布置上，教師可以采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生感興趣的知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的探究欲望。例如，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片都很感興趣，如何運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)制作動(dòng)畫片？這個(gè)問(wèn)題能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，在積極的思考和分析過(guò)程中，讓學(xué)生掌握了Flash軟件運(yùn)用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使他們對(duì)信息技術(shù)的探究欲望不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用Flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫制作時(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、高效課堂要“思”

知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但是對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)能力的培養(yǎng)更是重中之重。在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索，才是教學(xué)重點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)都運(yùn)用了信息技術(shù)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)提供較大的促進(jìn)作用，教師可以把信息技術(shù)實(shí)際操作和教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中探究，并用創(chuàng)新的思維來(lái)創(chuàng)造出豐富的內(nèi)容，使課堂教學(xué)充分展現(xiàn)學(xué)生的智慧。在教學(xué)中，教師要通過(guò)讓學(xué)生探究問(wèn)題來(lái)提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使問(wèn)題獲得有效解決。在思考問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并給他們充足的思考和探究時(shí)間，使學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生認(rèn)真思考的同時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠擺脫定式思維，從多個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。除了讓學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以給學(xué)生布置開放性的作業(yè)題目，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想像，創(chuàng)造性的完成教師布置的作業(yè)，有效提高運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“word”文字輸入之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)版面，其中可以包括文字和圖片以及動(dòng)畫。開放性的題目能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們認(rèn)真構(gòu)思，運(yùn)用信息技術(shù)能力結(jié)合創(chuàng)新思維來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

四、高效課堂要“實(shí)”

知識(shí)的學(xué)習(xí)源自生活需求，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，影響了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，“生活”需求信息技術(shù)的輔助，而信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)也離不開生活實(shí)踐。事實(shí)上，信息技術(shù)課程本就是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，旨在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促使學(xué)生成為技能型的專業(yè)人才。作為一名高中信息技術(shù)教師，不僅需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以生活化的角度去進(jìn)行課堂提問(wèn)，而且提問(wèn)也要講求策略性，由易到難，先提出一些較為簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見的問(wèn)題，并通過(guò)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生向更高的難度問(wèn)題進(jìn)發(fā)。在生活化的教學(xué)情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們感受到信息技術(shù)在生活中的強(qiáng)大作用，激發(fā)他們要學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)際的生活中，相信大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了相對(duì)較為豐富的信息技術(shù)知識(shí)，但同時(shí)也存在著很多無(wú)法解決的問(wèn)題，那么教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題引入到課堂中來(lái)，既可以幫助學(xué)生掌握實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的是，引入的素材需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生生活實(shí)際相符，而提出的問(wèn)題也要在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的范圍之內(nèi)，既不能使學(xué)生覺得容易無(wú)挑戰(zhàn)性，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，又不能挑戰(zhàn)學(xué)生極限，使學(xué)生遇難而退，這樣具有一定的挑戰(zhàn)性，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從生活化的信息技術(shù)問(wèn)題中，尋求解題方法，提升自己的綜合能力。

綜上所述，學(xué)校教育的目標(biāo)不僅僅是為了教，也不能僅僅是為了育，學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)中獲得的應(yīng)該是全面的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用淵博的知識(shí)來(lái)影響和感染學(xué)生，使他們以教師為榜樣，積極主動(dòng)地提高自己的信息技術(shù)能力，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。