韋興

《小學音樂教學大綱》中提出：音樂教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可代替的作用。在農(nóng)村小學音樂教學實踐中，我深刻的認識到音樂興趣的培養(yǎng)是推動學生積極學習音樂的強大動力，自己在培養(yǎng)學生對音樂興趣的方法上也有一些粗淺的認識，下面就自己的教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、音樂老師要經(jīng)常為學生搭建展示自己的舞臺，使他們體會到成功的喜悅，受到藝術(shù)的熏陶，從而樂于學習音樂

無論在音樂課堂上，還是課外活動中，我都盡可能的給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己音樂才華的機會，使他們時刻覺得自己很不錯，對音樂學習充滿信心，對音樂的興趣也就大大的提高了。在平時的教學中我經(jīng)常放手讓學生自己編排節(jié)目和舞蹈，除了一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，我還定期在班級內(nèi)舉行小型音樂會，給他們提供展示自己舞臺，不但鍛煉了學生的能力，還極大地調(diào)動了學生學習音樂的積極性。

二、音樂老師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學習音樂興趣的前提

俗話說：親其師才能信其道。要做一個學生喜愛的老師，首先教師要做到熱愛學生、尊重學生、想學生所想，使學生感受到老師在關(guān)注著他、愛護著他。上課了，教師首先要面帶微笑，來到學生身邊，學生如沐春風，心情舒暢，這樣可以消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂師生問好，使學生在輕松的氛圍中進入學習；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當學生在課堂上犯錯或不遵守紀律，教師必須控制好自己的情緒，以一顆寬容的愛心對待他們，把他們當做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。

三、音樂老師要在動手實踐中培養(yǎng)學生對音樂的喜愛

在音樂課上有許多樂器能發(fā)出各種各樣好聽的聲音，每當這時學生都很好奇，這些東西怎么會發(fā)出這么好聽的聲音呢？我會順勢啟發(fā)他們：“我們生活中也有許多不起眼的東西，會發(fā)出美妙的聲音。還有的東西，通過你們的小巧手一加工，就成了各種各樣的樂器?！庇谑呛芏鄬W生就開始了他們的經(jīng)驗之談：“我用樹葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽的聲音！”?！拔矣弥裢材芮么虺鲭p響筒一樣的聲音！”?！拔矣梦覡敔?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音?！薄拔矣眯〔Ａ垦b些水，能吹出與空瓶不一樣的聲音。”“我家有一棵銀杏樹，樹上結(jié)了銀杏果，銀杏果成熟了，我撿了幾個，從一端將果肉掏空，對著小孔能吹出美妙的聲音，不信你們聽?！薄罢婧寐牐≌婧寐?！”同學們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂器。我趕忙說：“既然大家這么能干，下星期我們舉行一個自制樂器比賽好不好？”同學們異口同聲的說：“好！好！”制作的樂器雖然簡陋、粗糙，但學生在自制樂器的過程中，創(chuàng)新能力和動手實踐能力得到提高，在自制樂器展示活動中，他們充滿了自豪，也不知不覺的愛上了音樂。

四、音樂老師要精心設(shè)計課堂教學程序，激發(fā)學生的學習音樂的興趣

有了良好的開端，教師精心設(shè)計課堂教學過程，做到環(huán)環(huán)相扣，步步精彩，每一步都能吸引住學生的注意力。將教學內(nèi)容融于活動之中，使學生在游戲中掌握音樂節(jié)奏、旋律。如：每次在聽辨音練習時，我發(fā)現(xiàn)學生沒有興趣，于是我就自制了一些音階、唱名頭飾，設(shè)計了“歡樂坐凳子”游戲，讓學生戴上頭飾，有節(jié)奏的繞著一個凳子律動，我彈哪個音，戴這個音頭飾的學生，就坐在凳子上，這樣就將枯燥的知識趣味化了。另外充分利用各種方法豐富教學，把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設(shè)計出各個教學環(huán)節(jié)特有的旋律。如開始上課設(shè)計“師生問好歌”、學生表現(xiàn)好時設(shè)計了“表揚鼓勵歌”等，這些教學常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，而且學生很容易在音樂氛圍如此濃厚的環(huán)境中的學習音樂，也大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學生的音樂素質(zhì)。

五、音樂老師要利用電教媒體和打擊樂器來調(diào)動學生學習音樂的積極性

根據(jù)小學生好動、好玩、好奇的心理特點，在音樂教學中，充分利用電教媒體、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學生的思維，豐富想象，開發(fā)智力，加深對音樂的理解，又可激發(fā)學生學習音樂的興趣。如在教學人音版三年級音樂下冊《我是草原小牧民》時，我充分利用電教媒體和網(wǎng)絡(luò)資源下載課件，讓學生先欣賞了解蒙古族的生活環(huán)境（遼闊美麗的大草原）以及蒙古族人民的飲食起居，美麗的民族服飾，粗獷豪邁的民族舞蹈。通過欣賞，學生自然而然的產(chǎn)生向往、自豪的思想感情，這時在播放出歌曲《我是草原小牧民》，學生想學這首歌的激情已達到高潮，由于多媒體的運用，就達到了事半功倍的效果，學生很快就學會了表演這首歌。再帶上自制的蒙古族頭飾，配上打擊樂器為歌曲伴奏，效果就更好了。興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂，用音樂美化人生的前提。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>

總之，培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務(wù)，才能真正使學生在音樂的海洋里盡情的感受美、體現(xiàn)美，享受美。