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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

        2016-08-23 04:26:52楊莉
        速讀·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略課堂教學(xué)

        楊莉

        摘 要:小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的初始階段,也是直接影響著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要階段,而小學(xué)數(shù)學(xué)更是小學(xué)教學(xué)中的重中之重。課堂教學(xué)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分,而所謂的課堂教學(xué)策略,則是指教師為了達到預(yù)定的教學(xué)目的所采取的教學(xué)手段。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。隨著教學(xué)改革地不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必努力探究有效的教學(xué)策略,從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

        課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所,而課堂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而,隨著新課程改革地不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著極大的困境,為了更好地解決這樣的困境,教師務(wù)必采取合理的教學(xué)策略,來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中筆者針對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,提出了如下幾種有效的策略。

        1密切聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)教學(xué)價值

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對較難學(xué)的學(xué)科,其除了具有高度的抽象性以及嚴密的邏輯性以外,還具有實際運用性的特點。在我們的日常生活中,數(shù)學(xué)是隨處可見的,但是在現(xiàn)實教學(xué)中,教師往往忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的實際運用性。因此,教師應(yīng)當盡可能地拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中,教師應(yīng)當將數(shù)學(xué)理論同生活實際密切聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中更加具體化,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的符號中解脫出來,從而突顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正價值。如,在講余數(shù)除法時,在具體情境中體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,理解有余數(shù)除法的意義,理解余數(shù)的含義,探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,能口算或用豎式計算有余數(shù)的除法,并能解決簡單的有余數(shù)除法的實際問題。

        2讓學(xué)生了解到更多的課外知識

        數(shù)學(xué)是一個博大精深的科目,小學(xué)階段的教學(xué)涵蓋了代數(shù)、空間、圖形、概率等內(nèi)容,通過開展游戲性教學(xué),可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)課程大綱知識要求的基礎(chǔ)上,適當?shù)財U展其數(shù)學(xué)知識。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)中:可以通過具體操作,讓學(xué)生掌握最簡單的排列和組合的一些基本方法(圖解、連線、列表、計算等),并能解決比較簡單的排列、組合問題;通過活動培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面的思考問題的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。再如參加實踐活動擲一擲:在擲色子的活動中進一步理解可能性的種類是如何確定的,可能性的大小是怎樣判斷的.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)、嚴謹?shù)奶骄烤?提高學(xué)生的動手操作能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

        3優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

        開展游戲性教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,同時也優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,當前小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境不佳,而大量的書面作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的時間,從而制約了小學(xué)生的全面發(fā)展。游戲性教學(xué)方式把教學(xué)和游戲合理結(jié)合在一起,在游戲過程中延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,幫助其構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。同時游戲性教學(xué)的方式,改變了傳統(tǒng)的作業(yè)方式,需要學(xué)生家長更多的參與到小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)中,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而優(yōu)化小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如剪紙游戲,剪紙是一個孩子們從小到大經(jīng)常玩的游戲,那么剪紙中還有什么樣的數(shù)學(xué)知識呢?

        游戲目的:結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動,體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

        游戲重點:體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

        游戲準備:白紙若干,每人一把剪刀,練習(xí)本、筆、書、尺。

        游戲過程:①欣賞民間剪紙,體驗對稱圖形的美。②什么是對稱圖形?看過這么漂亮的圖形,想不想自己動手做一做?折一折,剪一剪。明確什么是對稱圖形?了解“對稱軸”。觀察剪出的圖形,想一想剪的過程,你發(fā)現(xiàn)對稱圖形有什么特點?猜一猜,剪一剪,由對稱圖形的特征推知對稱圖形。③生活中的圖形??匆豢矗f一說。學(xué)生先獨立判斷對稱與非對稱圖形,然后同桌之間說說判斷的依據(jù)。介紹少數(shù)民族的蠟染。獨立完成試一試的第1題,并與同位說說對稱圖形的對稱軸在哪?④動手做。按圖給出的對稱軸畫對稱圖,剪對稱圖,最后全班交流。

        課后練習(xí):找出生活當中的對稱圖形。

        4練習(xí)數(shù)學(xué)作文,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        學(xué)生以童話的形式,寫出了數(shù)學(xué)在生活中的作用,文章富有童真童趣。如,小熊在山村中開了家水果店。蘋果1粒0.8元,西瓜一顆3.2元。山村中的小雞、小貓、小狗等都往小熊店里來來往往,絡(luò)繹不絕,熱鬧非凡。小貓說:“我買蘋果6粒,一粒是0.8元,6粒就是4.8元,我給你10元,你找我5.2元?!毙」氛f:“我買西瓜3顆,3.2×3=9.6元?!毙⌒苊Φ脕y七八糟,只好連聲說道:“好,好,好?!泵α撕靡魂囎樱K于可以安靜安靜了。不料,狐貍來了,說:“我買20粒蘋果,20顆西瓜。為了方便,我們就算蘋果和西瓜平均數(shù)2元。合起來是40元?!毙⌒芩懔怂?,好像不止40元。還拿來計算機算一下,應(yīng)該是80元,少了40元呀!小熊和狐貍不停地爭論,還是拿不定主意。他倆便去找山羊伯伯。他們找到了山羊伯伯,把事情的來龍去脈一五一十地告訴了山羊伯伯。只見山羊伯伯語重心長地說:“其實你們都上了平均數(shù)的當了?!焙髞?,山羊伯伯便一點一點地告訴小熊和狐貍怎么算。原來,應(yīng)該用乘法分配律,將蘋果的單價加上西瓜的單價再乘以它們總數(shù)量:(0.8+3.2)×20=40(元)。小熊和狐貍這才恍然大悟,數(shù)學(xué)在生活中有這么大的用處,以后應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。這個過程中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        5結(jié)束語

        數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。

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