宋鑒

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任應(yīng)特別注重自身各方面的修養(yǎng)，用高尚的師表形象去影響和感染學(xué)生，作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處“為人師表”，努力塑造嚴(yán)、實(shí)、勤、活、正、公等師表形象。

關(guān)鍵詞：班主任；形象；師德

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作在于就是為人師表?！卑嘀魅问前嗉w的核心和領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生接觸最多，交往最頻繁，對(duì)學(xué)生的影響也最大。班主任不僅對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活有直接的影響，而且還可能影響學(xué)生的整個(gè)人生。因此，班主任應(yīng)特別注重自身各方面的修養(yǎng)，用高尚的師表形象去影響和感染學(xué)生。古有“為人師表”，今有“人類靈魂的工程師”，都是說(shuō)教師應(yīng)該樹(shù)立良好的形象。作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處“為人師表”，努力塑造下列師表形象。

形象之一：嚴(yán)

“嚴(yán)”就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，一絲不茍。作為班主任，平時(shí)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求，特別是紀(jì)律上要嚴(yán)格管理，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，防微杜漸，防患于未然。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，決不能姑息遷就，要嚴(yán)格按照校規(guī)班紀(jì)進(jìn)行教育，聽(tīng)之任之是班主任的最大失職。我認(rèn)為，作為班主任首先就是要在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)“嚴(yán)師”形象。這一“嚴(yán)”的形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是班主任烙在學(xué)生心目中的“商標(biāo)”。但是這里的“嚴(yán)”并非是聲色俱厲的訓(xùn)斥、指責(zé)，冷酷無(wú)情的挖苦、謾罵，也不是對(duì)學(xué)生總是緊繃著臉，板起一副冷面孔。班主任在嚴(yán)格要求、規(guī)范學(xué)生的同時(shí)，仍要注意關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適度。

形象之二：實(shí)

“實(shí)”就是要有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展班主任工作而不虛浮。這一“實(shí)”的形象會(huì)使師生建立真誠(chéng)、信賴、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度。班主任工作的“實(shí)”是與平時(shí)工作的“細(xì)”分不開(kāi)的。所謂“細(xì)”就是班主任在處理具體問(wèn)題或者在平時(shí)的常規(guī)管理過(guò)程中，要做到觀察仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育做到耐心細(xì)致，對(duì)學(xué)生心理要細(xì)心揣測(cè)，把握其思想脈搏，平時(shí)各方面的工作都不要粗枝大葉。班主任“實(shí)”的形象除了“細(xì)”的特點(diǎn)外，還有“誠(chéng)”的特點(diǎn)。魯迅先生說(shuō)過(guò)，偉大人格的素質(zhì)重要的是個(gè)“誠(chéng)”字。所謂“誠(chéng)”即對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待，坦誠(chéng)相處，熱誠(chéng)相幫，真正做學(xué)生的良師益友。其核心就是一個(gè)“愛(ài)”字。要熱愛(ài)班主任工作，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，以高度的責(zé)任感與班集體榮辱與共；愛(ài)生如子，具有真摯、純凈的熱愛(ài)學(xué)生的情感。

形象之三：勤

“勤”就是要指平時(shí)要勤奮學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取，勤勤懇懇，努力工作，具有奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取心。一個(gè)好的班主任應(yīng)該是學(xué)生的動(dòng)力機(jī)，是學(xué)生奮發(fā)向上的精神源泉。班主任與學(xué)生接觸最多，交往最頻繁。班主任是否勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮鉆研，有沒(méi)有進(jìn)取精神，不僅對(duì)學(xué)生影響很大，而且也是教師自身職業(yè)道德面貌的一個(gè)十分重要的組成部分。班主任“勤”的形象對(duì)學(xué)生會(huì)有一種榜樣的力量，一是從心理上影響學(xué)生，使學(xué)生從班主任那樣得到一種積極向上的正確人生觀，二是能從行為上引導(dǎo)學(xué)生勤奮進(jìn)取。

形象之四：活

“活”就是班主任工作方法要機(jī)智、靈活，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，同時(shí)班主任自身要具有生機(jī)和活力。班主任在平時(shí)的工作中，要善于抓住教育的契機(jī)，把握分寸，掌握火候，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教育效果。如在教育管理方法上墨守成規(guī)，千篇一律，就會(huì)在學(xué)生心目中產(chǎn)生老一套、老面孔的厭惡情緒。同時(shí)，班級(jí)是由學(xué)生組成的年輕的群體，學(xué)生向往有一個(gè)健康、幽默、有生機(jī)的班主任，這就要求班主任時(shí)時(shí)充滿活力。班主任的活力能激發(fā)學(xué)生的朝氣，班級(jí)氣氛活躍，使學(xué)生處于一種輕松和諧的環(huán)境中。當(dāng)然，這里的“活”并非毫無(wú)原則地隨意采取工作方法或手段，也不是與學(xué)生毫無(wú)界限的熱乎，而應(yīng)該是“活”而有格，“活”而有度。

形象之五：正

“正”就是要為人正直、正派，要堅(jiān)持正義，樹(shù)立正氣，具有良好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚。講正氣，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古語(yǔ)所說(shuō)的“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，就是說(shuō)一個(gè)人要樹(shù)立正氣，有正義感。作為班主任，要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂(lè)主義的誘惑，守住心中的一片寧?kù)o，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動(dòng)，一身正氣，兩袖清風(fēng)，遵紀(jì)守法，廉潔從教。

形象之六：公

“公”就是要辦事公正、說(shuō)話公道，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相等。班主任在日常班級(jí)管理工作中，常常會(huì)遇到學(xué)生之間相互打架扯皮，發(fā)生矛盾的事情。對(duì)此，作為班主任應(yīng)站在客觀、公正的立場(chǎng)上進(jìn)行教育評(píng)判。看問(wèn)題一是一，二是二，善惡清楚，是非分明，誰(shuí)的問(wèn)題。就是誰(shuí)的問(wèn)題，不姑息，不株連，不感情用事，不以個(gè)人的好惡，偏袒“優(yōu)生”，厭棄“差生”。平時(shí)對(duì)學(xué)生也應(yīng)一視同仁，平等相待。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，品行優(yōu)劣，教師都要傾注一樣的心血，付出同樣的愛(ài)，做到公正無(wú)私，一碗水端平。

總之，“德高為師，身正為范”，班主任要培養(yǎng)教育好學(xué)生，必須首先要“教育”好自己，加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，努力塑造過(guò)硬的師德，給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)高尚的師表形象。