盧娟 黃雪娜

摘 要：毛澤東所著的《矛盾論》一書中指出，矛盾無(wú)時(shí)不在無(wú)時(shí)不有，它存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，是一切事物所固有的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。矛盾雙方相互依存、相互貫通，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，高中生每天都會(huì)遭遇各種各樣的困難和壓力，沒(méi)有一蹴而就的事情。然而，卻有許多學(xué)生回避矛盾，否認(rèn)矛盾，找不到認(rèn)識(shí)矛盾和解決矛盾的科學(xué)方法。那么我們從《矛盾論》的觀點(diǎn)淺談生活中的壓力。

關(guān)鍵詞：矛盾；發(fā)展；壓力

老子日：道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名天地之始，有名萬(wàn)物之母。這是《道德經(jīng)》中的二句話。老子深諳矛盾之道，點(diǎn)明世界是一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在運(yùn)動(dòng)著的矛盾的世界。

一、矛盾的普遍性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，每一事物的發(fā)展過(guò)程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)。舊的矛盾解決完新的矛盾就會(huì)出現(xiàn)，又開始了新的矛盾運(yùn)動(dòng)?？傊?，矛盾存在于一切事物之中，并且貫穿于每一事物的始終，即事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾，這就是矛盾的普遍性。從矛盾普遍性的角度來(lái)看，人與周圍世界的客體相互關(guān)聯(lián)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。因?yàn)槊艽嬖谟谝磺惺挛锏陌l(fā)展過(guò)程當(dāng)中，主體和客體要發(fā)展，要聯(lián)系就必然存在矛盾，但從每一事物的發(fā)展過(guò)程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，矛盾其實(shí)也正是推動(dòng)人類發(fā)展的動(dòng)力。

（一）高中生：積極尋找正確的方法解決矛盾

在當(dāng)今充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)，由于學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，一些嚴(yán)重的心理疾病已經(jīng)侵入校園，并在一定程度上影響著高中生的正常學(xué)習(xí)和生活，“郁悶”一詞已經(jīng)成為高中生常掛在嘴邊的字眼。這些消極的心理活動(dòng)主要都是由于高中生在面對(duì)各種各樣社會(huì)壓力時(shí)無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)所引起的。因此，高中生如何跨過(guò)這些坎，就必須找出壓力的源頭和正確的解決方法，從而使他們?cè)诟鞣N壓力面前能泰然自若地處理。那么就是要善于全面的分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。

（二）堅(jiān)持兩分法：壓力也是動(dòng)力

從每一事物的發(fā)展過(guò)程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，矛盾其實(shí)也正是推動(dòng)人類發(fā)展的動(dòng)力。高中生的學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常受考不好未來(lái)一片黑暗的困惑，如果他們能夠正視壓力，將壓力化作動(dòng)力的時(shí)候，生活就選擇了他們，推動(dòng)他們繼續(xù)前行。因此，高中生在面對(duì)巨大壓力的時(shí)候，有一個(gè)好的心態(tài)面對(duì)壓力，對(duì)壓力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即可以把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

二、矛盾的特殊性

（一）矛盾的特殊性是區(qū)別其他事物的根據(jù)

各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾都具有特殊性。成為我們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點(diǎn)，就是說(shuō)，注意它和其他運(yùn)動(dòng)形式的質(zhì)的區(qū)別。只有注意了這一點(diǎn)，才有可能區(qū)別事物。任何運(yùn)動(dòng)形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。也正是由于矛盾的特殊性才把社會(huì)的各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)、各部門、各單位區(qū)別開來(lái)。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，由于各自研究對(duì)象所具有的特殊矛盾，才使我們學(xué)習(xí)的各門功課都具有不同的特點(diǎn)，從而形成各自相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。每一物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式所具有的特殊的本質(zhì)，為它自己的特殊的矛盾所規(guī)定。這種情形，不但在自然界中存在著，在社會(huì)現(xiàn)象和思想現(xiàn)象中也是同樣地存在著。生活中的壓力，都有它的特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)。

（二）認(rèn)識(shí)矛盾特殊性后具體問(wèn)題具體分析

矛盾的特殊性原理要求我們必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。只有具體地分析特殊的矛盾，才能把不同的事物加以區(qū)別，找出事物發(fā)展變化的特殊原因，從而找到解決矛盾的正確的方法。只有在對(duì)每個(gè)壓力產(chǎn)生的根源，即矛盾的特殊性有深刻的理解的基礎(chǔ)上，我們才能更好地解決矛盾，解決壓力問(wèn)題。具體問(wèn)題具體分析之所以重要，還在于它是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

三、主要矛盾和次要矛盾

在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，叫做主要矛盾。在事物發(fā)展過(guò)程中處于從屬地位，對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾，叫做次要矛盾。主次矛盾是相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的。主要矛盾支配次要矛盾，次要矛盾又會(huì)影響主要矛盾，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。高中生在處理問(wèn)題時(shí)，首先要解決主要矛盾。同時(shí)，次要矛盾也不可忽視，必須做到統(tǒng)籌兼顧。毛主席曾在《矛盾論》中指出“在復(fù)雜的事物的發(fā)展過(guò)程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。因此，重點(diǎn)解決主要壓力也可以對(duì)解決其他壓力有所幫助?！弊龅骄唧w問(wèn)題具體分析，判斷何為主要主要矛盾，何為次要矛盾，并分析其中主次矛盾方面分不開的，只有這樣才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，利用最小的投入，取得最滿意的結(jié)果。

四、矛盾是不斷變化發(fā)展的

高中生在認(rèn)識(shí)到矛盾是普遍存在生活中后，還要具體分析壓力的主次方面，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性排除壓力后，認(rèn)識(shí)到壓力也會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的變化而不斷變化的，不能以為解決了某一階段的壓力從此就告別了壓力的存在，壓力在人生的每一個(gè)階段都呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢(shì)，要學(xué)會(huì)面對(duì)變化著的矛盾，發(fā)展著的壓力，注意它們的轉(zhuǎn)變，否則會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。如高中生在高一時(shí)，學(xué)生面對(duì)的更多的是高中學(xué)習(xí)方式不同于初中學(xué)習(xí)方式的大轉(zhuǎn)型的壓力，在高中階段需要學(xué)習(xí)的課程更多，還要適應(yīng)一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。高二時(shí)，壓力來(lái)自于文理分科后學(xué)好課程提前為升入高三做準(zhǔn)備。高三的時(shí)候，壓力來(lái)自于高考進(jìn)入大學(xué)，每天繁重的課業(yè)和應(yīng)接不暇的考試，為考入大學(xué)的心理焦慮。因此，我們要不斷反思，在現(xiàn)階段自己的主要壓力和次要壓力，具體問(wèn)題具體分析，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)生活中大大小小的連續(xù)不斷的壓力，才能走好人生每個(gè)階段的每一步。

五、結(jié)論

毛澤東同志的這一理論，為高中生解決不同性質(zhì)的矛盾指明了方向，所面臨的壓力，所產(chǎn)生的矛盾，其原因、其性質(zhì)各不相同，解決的方法也就各不相同，只有這樣才能在眾多壓力面前不會(huì)被壓垮。我們可以看到矛盾分析法的威力的巨大，其實(shí)不僅僅在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題上如此，高中生在對(duì)待其他的日常問(wèn)題時(shí)也要想到利用矛盾分析法來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹立正確的人生觀。這樣才能真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)世界，改造世界，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東.《矛盾論》.1937年8月