王東

【摘要】充分挖掘課程資源，將地方旅游資源引入校本課程，本文從教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，主題內(nèi)容緊扣地方氣息，滲透德育功能，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個(gè)方面探討了如何利用地方旅游資源有效實(shí)施校本課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】地理 資源 實(shí)踐 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0248-02

一、教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

地理教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇能給他們帶來(lái)快樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用的靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。引用學(xué)生觸手可及的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；輺|縣歷史悠久，名勝古跡眾多，九龍峰的譚公祖廟、新庵的西來(lái)古剎、增光的龍巖寺、吉隆的石庵、稔山的雷鳴庵等民間宗教寺廟，構(gòu)成了惠東縣古色古香的文化景觀?；輺|擁有綿長(zhǎng)的海岸線，濱海旅游資源十分豐富，享有“東方夏威夷”之美譽(yù)的簨寮海灣海景旖旎、巖礁神奇，令人留連忘返，惠東的高潭鎮(zhèn)被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱，地理教師把這些學(xué)生感興趣的旅游資源融入地理教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)地圖找到廣東省、利用廣東省地圖找到惠東的位置，利用惠東地圖找到各景點(diǎn)的位置及到達(dá)這些旅游景點(diǎn)的線路，利用各景點(diǎn)的導(dǎo)游圖了解各景點(diǎn)的分布情況，通過(guò)讀各類地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和方位感，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在問(wèn)題解決中，潛移默化的提升地理素養(yǎng)。

二、主題內(nèi)容緊扣地方氣息，滲透德育功能

校本課程應(yīng)該是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，基本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特色文化，充當(dāng)文化的傳承者，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，校本教材要緊扣地方特色。如：港口管委會(huì)（原港口鎮(zhèn)）有全國(guó)迄今唯一的海龜自然保護(hù)區(qū)，港口的雙月灣綿延十幾公里，沙白水藍(lán)、波平浪柔，也是觀海聽(tīng)潮、休閑旅游的絕好去處，地理教師利用這一資源，引入校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)好動(dòng)物的思想感情?；輺|擁有豐富的紅色旅游資源，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，惠東的高潭鎮(zhèn)成為我國(guó)第一個(gè)區(qū)級(jí)蘇維埃政權(quán)的所在地，被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱，地理教師利用這一資源對(duì)學(xué)生教學(xué)革命傳統(tǒng)教育，了解革命志士為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活的思想感情?；輺|創(chuàng)造并傳承了多姿多彩的民族文化，最原始的畬族語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾、山歌和民間故事等，平海古城的古建筑群，古城墻、十字街等古跡，多祝鎮(zhèn)的角峰畬族村原生狀態(tài)的畬族村寨，惠東創(chuàng)造了古老的人類文明，學(xué)生在領(lǐng)略這些古文明的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展發(fā)憤學(xué)習(xí)的責(zé)任感。惠東的旅游資源對(duì)提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有積極的影響，挖掘利用這些資源，以校本課程為載體，完善地理課程體系，優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有主題內(nèi)容緊扣本土氣息，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，與自己的情感產(chǎn)生共鳴，提高校本課程的時(shí)效性。

三、樹(shù)立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是有效開(kāi)展地方旅游資源校本課程的重要途徑之一。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，為學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)突破口，體現(xiàn)了素質(zhì)教育、個(gè)性教育、創(chuàng)造教育、發(fā)展教育的舞臺(tái)，給學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，承認(rèn)差異，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。初中階段是人生重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生完美人格的形成起著關(guān)鍵作用，初中地理教師要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的人文主義精神，重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視校外活動(dòng)及合作交往，面向社會(huì)、與生活融，鼓勵(lì)學(xué)生參社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”，“我為家鄉(xiāng)攝影”，“我是小小志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生到個(gè)旅游景點(diǎn)做志愿者，為游客服務(wù)，制止不文明行為，從生活中挖掘問(wèn)題，提供給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，賞識(shí)他們的創(chuàng)造才能，學(xué)生在自身的體驗(yàn)和感悟中，提升了修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，有利于對(duì)地方旅游資源的深入了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅華.地理校本教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐[J].地理教育，2010， （06）：51-52

[2]王春敏.淺談農(nóng)村中學(xué)地理校本課程的開(kāi)發(fā)策略[J].教育實(shí)踐與研究，2009， （05）： 44-45endprint