武楠

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)終端設(shè)備的快速普及，手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體對(duì)大學(xué)生生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式、思維方式等產(chǎn)生了重要影響，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生的深刻變化，重點(diǎn)探究在新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新方式和新方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；移動(dòng)終端；大學(xué)生；思想政治教育

近年來(lái)，不斷發(fā)展的智能化手機(jī)終端設(shè)備使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播知識(shí)和信息的平臺(tái)，尤其是隨著4G時(shí)代的來(lái)臨，以手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端為載體的移動(dòng)互聯(lián)方式引發(fā)人們生活的巨大變革—手機(jī)上網(wǎng)開(kāi)始逐步影響和改變著原先“電腦一族”的生活方式、行為方式和思維方式。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2015年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3，679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯。[1]從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，手機(jī)網(wǎng)民用戶(hù)更加集中在20歲～29歲的年輕人群。這個(gè)年齡段一般是青年大學(xué)生手機(jī)用戶(hù)，占據(jù)了很高的比例并呈現(xiàn)出高速率的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。追求技術(shù)的革新和個(gè)性化的發(fā)展使大學(xué)生群體成為4G手機(jī)媒體的引領(lǐng)者和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。他們更傾向于接受并習(xí)慣于使用手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端來(lái)瀏覽網(wǎng)站、收發(fā)郵件、交流信息和游戲娛樂(lè)，他們也是微信、微博等APP的主要用戶(hù)。然而，大學(xué)生還處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，缺乏對(duì)信息的鑒別力、判斷力以及對(duì)不良信息的抵抗力?；ヂ?lián)網(wǎng)世界各種信息良莠不齊，很容易對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生不良影響。

利用移動(dòng)終端開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的意義

移動(dòng)終端，或者叫移動(dòng)通信終端，是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，大部分情況下指手機(jī)和平板電腦。對(duì)大學(xué)生而言，使用移動(dòng)終端對(duì)他們既有積極影響也有消極影響。低俗信息等各種不良信息已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，危害青少年學(xué)生的身心健康甚至社會(huì)的穩(wěn)定。因此，研究如何利用移動(dòng)終端創(chuàng)新性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化移動(dòng)終端載體對(duì)大學(xué)生的積極作用迫在眉睫。

就大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容而言，由于移動(dòng)終端具有便攜性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，為思想政治教育提供了大量的信息資源，極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；就大學(xué)生思想政治教育的方式方法而言，由于移動(dòng)終端具有交互性、平等性等特點(diǎn)，有利于思想教育工作者與大學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，拓寬了思想政治教育的方式和手段，提高了思想政治教育工作者的工作效率和科學(xué)性。因此，利用移動(dòng)終端開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育實(shí)乃大勢(shì)所趨。首先，利用移動(dòng)終端開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作具有可行性。4G背景下的以手機(jī)、iPad等為代表的移動(dòng)終端具有信息豐富性以及形式多樣性的突出特點(diǎn)，這決定了移動(dòng)終端能夠承載包括大學(xué)生思想政治教育信息在內(nèi)的巨大信息。其次，4G背景下的移動(dòng)終端具有強(qiáng)大的交互性和細(xì)致的分眾性，為大學(xué)生思想政治教育主體與客體的交流互動(dòng)提供了條件。最后，4G背景下移動(dòng)終端的便攜性、普及性和信息閱讀的強(qiáng)制性，既提高了手機(jī)媒體作為大學(xué)生思想政治教育載體的信息傳遞效率，又降低了信息傳播的成本，具有其他載體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

大學(xué)生使用移動(dòng)終端接受思政教育的調(diào)查分析

本文就當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)終端的使用現(xiàn)狀，及其使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的接受程度開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)兩所學(xué)校近200名學(xué)生的樣本進(jìn)行分析。問(wèn)卷分為兩部分：前半部分是對(duì)于大學(xué)生使用移動(dòng)終端的情況調(diào)查；后半部分是對(duì)于使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的可能性和接受度的調(diào)查。前半部分基本以閉合式的單項(xiàng)選擇題為主，在調(diào)查使用頻率、活動(dòng)頻率等題目上采用了李克特5級(jí)量表（Likert Scale）①：經(jīng)常、一般、偶爾、很少、從不。后半部分除了部分李克特5級(jí)量表選題，還增加了一些多選題和一道開(kāi)放式選題，并加入基本資料題目。

基于學(xué)生的多樣性和調(diào)查實(shí)施的可行性分析，本文對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了校園隨機(jī)采訪(fǎng)式調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份，最終回收問(wèn)卷189份，其中有效樣本159份，絕大多數(shù)樣本以本科生為主（98.11%），比較符合本調(diào)查的對(duì)象范圍。樣本中也涵蓋了工科、理科、文科、藝術(shù)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)等學(xué)科?；趦伤鶎W(xué)校的性質(zhì)，文科類(lèi)學(xué)生相對(duì)占比較大，占到55.97%，來(lái)自城市的學(xué)生也相對(duì)較多，其中大城市占到30.19%，中小城市占到50.31%。因此，本研究得出的結(jié)論相較更符合文科專(zhuān)業(yè)、來(lái)自城市，有一定的移動(dòng)終端購(gòu)買(mǎi)能力的學(xué)生。通過(guò)對(duì)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析②，得出以下研究結(jié)論：大學(xué)生們最常使用的移動(dòng)終端前三位為手機(jī)、筆記本電腦以及平板電腦，并且普遍對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的“黏性”較高；目前，大學(xué)生在使用移動(dòng)終端時(shí)，最頻繁進(jìn)行的活動(dòng)仍然以社交、娛樂(lè)為主。瀏覽新聞、獲取學(xué)習(xí)資訊發(fā)展勢(shì)頭也很迅猛。因此，基于移動(dòng)終端創(chuàng)新大學(xué)生思政教育時(shí)要注重“交互性”“娛樂(lè)性”和“有用信息量”。大學(xué)生使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)的情況：參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)討論、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)等交互性活動(dòng)較多，參與接受信息、思政主題的校園活動(dòng)較少，發(fā)展非常不足，可發(fā)展空間很大；大多數(shù)學(xué)生對(duì)于使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)不了解，認(rèn)為其只能用于輔助作用，但對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展呈積極和可接受態(tài)度；大多數(shù)學(xué)生愿意利用“碎片化”時(shí)間使用移動(dòng)終端參與思政文化教育活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

通過(guò)調(diào)查分析，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生的深刻變化，重點(diǎn)就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提出策略。

1.思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

第一，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行思想政治教育課堂內(nèi)容的創(chuàng)新。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論與思想政治教育的主渠道。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升教師與時(shí)俱進(jìn)的能力，運(yùn)用新媒體技術(shù)（如多媒體課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等）提升思政課教育的效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的多媒體技能培訓(xùn)，并且充分探索網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)，投入資金、人員為師生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將經(jīng)典的思政課制作成視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有條件的高?？梢源罱ň哂袑W(xué)生考試、作業(yè)批改功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為保持充分的師生互動(dòng)，可開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，如QQ群、微信群等。

第二，充分發(fā)揮移動(dòng)終端在開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的作用。高校大學(xué)生思想政治教育，必須面向社會(huì)，與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在制定社會(huì)實(shí)踐的主題時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)考慮具有思想政治教育意義、與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的主題。為充分發(fā)揮移動(dòng)終端的作用，高?？梢越ㄔO(shè)官方網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，不定時(shí)向?qū)W生手機(jī)推送不同小組的社會(huì)實(shí)踐情況，鼓勵(lì)大學(xué)生在移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的交流討論、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)大學(xué)生以正確的服務(wù)意識(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)、了解國(guó)情和民情。

第三，積極利用移動(dòng)終端加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的校園文化與大學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)息息相關(guān)，是高校滲透思想政治教育的重要途徑。校園文化建設(shè)就內(nèi)容而言，主要由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化構(gòu)成。[2]在校園精神文化方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立網(wǎng)站、設(shè)立高校官方微博等方式，進(jìn)行校訓(xùn)宣傳、新生校情校史教育，并與時(shí)俱進(jìn)地圍繞校訓(xùn)核心價(jià)值觀(guān)念對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校愛(ài)國(guó)的教育。在校園制度文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行公示和公告，增強(qiáng)文化建設(shè)制度的公開(kāi)性、透明性和學(xué)生參與度。還要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、班級(jí)和社團(tuán)等組織的建設(shè)，結(jié)合移動(dòng)終端的使用組織開(kāi)展生動(dòng)有效的思想政治教育活動(dòng)，充分發(fā)揮它們?cè)趯W(xué)生思想教育中的積極作用。

此外，還要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、重大事件等，利用移動(dòng)終端開(kāi)展形式多樣的、特色鮮明的主題教育活動(dòng)，如微博平臺(tái)上的微故事大賽、口號(hào)征集等線(xiàn)上活動(dòng)，PPT制作大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽等線(xiàn)下活動(dòng)，并利用QQ、微博等增進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變思想政治教育方式方法

第一，教育與自我教育相結(jié)合。各高校既要發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，利用移動(dòng)終端，放眼社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步要求，利用新媒體平臺(tái)滿(mǎn)足廣大學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展線(xiàn)上自我教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，組建微信、QQ學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)自我精神塑造。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主選擇，優(yōu)化思政課的學(xué)習(xí)效果。

第二，開(kāi)辟思想政治教育新渠道。把學(xué)生宿舍作為思想政治教育的基地。高校應(yīng)當(dāng)組建公寓樓學(xué)生管理委員會(huì)，并建立相應(yīng)的移動(dòng)終端社群（QQ群、微信群等），充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在宿舍生活中進(jìn)行思想政治教育。還可以通過(guò)新媒體方式，把學(xué)生黨團(tuán)工作做到學(xué)生公寓。高校也可以采取“公寓文化節(jié)”的形式，有效地凝聚人心、陶冶情操。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理和利用。高校應(yīng)當(dāng)掌握在網(wǎng)上思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，一定要奪取網(wǎng)上學(xué)生的注意力。加強(qiáng)思想政治教育主題網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)固主陣地。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生遇到的思想問(wèn)題，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育。

第三，建立思想政治教育多維體系。高校應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合，移動(dòng)終端學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合，形成思想教育方法的時(shí)空模式、動(dòng)態(tài)模式和分層模式，運(yùn)用中外教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的方法研究成果豐富大學(xué)生思想政治教育的具體方法體系，運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)擴(kuò)展移動(dòng)終端思想政治教育領(lǐng)域，最大效度地實(shí)現(xiàn)教育主體和大學(xué)生群體之間的有效溝通。

3.加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

第一，促進(jìn)各類(lèi)教育隊(duì)伍資源的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)隊(duì)伍資源與學(xué)校外隊(duì)伍資源整合。高校可以由原來(lái)的輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部和思政課教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)向以專(zhuān)職思想政治教育隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)校管理隊(duì)伍和后勤服務(wù)人員組成的對(duì)移動(dòng)終端具有一定知識(shí)的多維隊(duì)伍體系。高校還可以促進(jìn)校內(nèi)和校外大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的整合，通過(guò)建設(shè)共享新媒體平臺(tái)上思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、現(xiàn)代化。

第二，建立專(zhuān)門(mén)化、綜合性的思想政治教育隊(duì)伍。思想政治教育必須依靠集體的力量。因此，要建立一支綜合素質(zhì)過(guò)硬、善于運(yùn)用博客的思想政治教育隊(duì)伍。高校應(yīng)當(dāng)不斷提升其政治理論修養(yǎng)，使之具備較強(qiáng)的政治責(zé)任感、政治敏銳性和鑒別力，并不斷強(qiáng)化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化意識(shí)，使之善于研究和把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律。

總之，大學(xué)生群體的演變和發(fā)展、移動(dòng)終端的推廣與應(yīng)用，推動(dòng)了大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的拓展，向外呈現(xiàn)為宏觀(guān)領(lǐng)域、未來(lái)領(lǐng)域、微觀(guān)領(lǐng)域、虛擬領(lǐng)域的發(fā)展，向內(nèi)呈現(xiàn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域的發(fā)展。[3]一方面，高校應(yīng)由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域向大學(xué)生日常生活領(lǐng)域拓展，如心理健康教育、社團(tuán)建設(shè)、高校社區(qū)建設(shè)等，并對(duì)大學(xué)生思想政治教育的具體領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究；另一方面，由單一領(lǐng)域向多元領(lǐng)域發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的生活化，并利用生活化內(nèi)容將思想政治教育拓展到以移動(dòng)終端為代表的虛擬領(lǐng)域、未來(lái)領(lǐng)域，通過(guò)多媒體新技術(shù)的使用增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的傳播效果，提高思想政治理論的吸引力和大學(xué)生的積極性、參與性，從而有效提升新時(shí)代思想政治教育效果。

注釋?zhuān)?/p>

①李克特量表（Likert Scale）是屬評(píng)分加總式量表最常用的一種，屬同一構(gòu)念的這些項(xiàng)目是用加總方式來(lái)計(jì)分，單獨(dú)或個(gè)別項(xiàng)目是無(wú)意義的。它是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李克特于1932年在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的。通常為5級(jí)，也有學(xué)者主張用7級(jí)或9級(jí).

②因文章篇幅所限，在此只呈現(xiàn)相關(guān)分析結(jié)論.

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]