彭麗萍

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能夠根據(jù)已有的條件，充分發(fā)揮想象，利用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠組織一句語(yǔ)法正確、通順的英語(yǔ)句子，并且組成完整的文章。英語(yǔ)作文教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，和英語(yǔ)聽力能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)一樣，英語(yǔ)寫作能力的提高也需要師生長(zhǎng)期的共同努力。尤其是教師要采取具有趣味性的寫作教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作打基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)論述了在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該利用哪幾種趣味性的寫作教學(xué)策略幫助學(xué)生提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 趣味寫作 教學(xué)策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中包括聽力學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)還有翻譯等多種學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生普遍表示英語(yǔ)寫作是最艱難的環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)考試中，學(xué)生做好了前面各類大題，而且正確率比較高，但是到了最后的寫作題，學(xué)生只是寫個(gè)標(biāo)題或者寫一句話來(lái)“敷衍”。的確，寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有一定難度，它需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種英語(yǔ)能力。因此，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞可以在其作為中窺見一斑。中學(xué)生之所以英語(yǔ)寫作能力低下，其根本原因在于學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作，沒有體會(huì)到英語(yǔ)寫作的樂趣，因此對(duì)其不感興趣。如果學(xué)生一旦有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么英語(yǔ)詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)薄弱等問題就迎刃而解了。相反，如果學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)寫作沒有興趣，擺出消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，學(xué)生的英語(yǔ)水平就得不到提高，學(xué)生無(wú)法從中獲得成就感，英語(yǔ)寫作的熱情就更加低迷。這就是一個(gè)惡性循環(huán)，因此英語(yǔ)教師必須要采用積極有趣味性的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)寫作的樂趣。

一、實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合

教師要進(jìn)行趣味寫作教學(xué)，首先要將英語(yǔ)閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要板塊。閱讀對(duì)于寫作的助益十分強(qiáng)大，閱讀的文章可以給學(xué)生寫作提供各方面有效的參考。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該開展英語(yǔ)趣味閱讀活動(dòng)，學(xué)生寫作困難多半是因?yàn)闆]有參考的對(duì)象，憑空想象比較困難，英語(yǔ)閱讀資源可以為學(xué)生提供寫作參照，不管是寫作的內(nèi)容方面還是寫作的句式方面。但是趣味性體現(xiàn)在哪里呢？其實(shí)很顯然，英語(yǔ)課外閱讀書本具有一定趣味性，學(xué)生在閱讀故事享受快樂的同時(shí)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生自己的想法，趣味的閱讀包括英語(yǔ)漫畫、連環(huán)畫、英語(yǔ)童話等學(xué)生在閱讀過程中會(huì)思考“自己如果是作者會(huì)怎樣描寫環(huán)境和人物形象，會(huì)安排給喜愛的人物或者事物什么樣的故事情節(jié)？”當(dāng)然，讓學(xué)生描寫這些有點(diǎn)難度，但是通過閱讀，學(xué)生至少產(chǎn)生了一些對(duì)寫作的興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己閱讀的課文做一個(gè)英語(yǔ)書面評(píng)價(jià)并自愿與同學(xué)分享，教師也可以在班上創(chuàng)建“閱讀寫作英語(yǔ)角”，開展交互式的英語(yǔ)閱讀，學(xué)生可以將自己喜歡的英語(yǔ)讀物分享給其他同學(xué)，并且用英語(yǔ)制作一張小卡片說明該書籍的有趣之處，學(xué)生也可以在書本上將自己喜歡的英語(yǔ)句子圈出來(lái)并記下用于平時(shí)的英語(yǔ)寫作中。

二、教師的趣味性指導(dǎo)方法

英語(yǔ)作文是基于一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞和較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。因此教師要牢牢抓住這兩個(gè)基本點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，為學(xué)生提供有趣味性的寫作教學(xué)，除此之外，英語(yǔ)寫作的形式多種多樣，有看圖寫作、根據(jù)已知信息按要求寫作、直接給定作文題目寫作文等等，教師要根據(jù)這些出題的方式為學(xué)生提供有效的解決難題的方法。首先，教師要讓學(xué)生積累一定英語(yǔ)詞匯量，教師在教授學(xué)生單詞時(shí)，可以使用“卡片教學(xué)法”和“圖畫教學(xué)法”兩種趣味單詞教學(xué)方法，即教師將單詞和它具體的“形”結(jié)合起來(lái)，一個(gè)單詞寫在一個(gè)卡片上，并且畫上圖案，讓學(xué)生只看圖片來(lái)猜測(cè)卡片背面單詞的意思，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶效率，為英語(yǔ)寫作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如人教版英語(yǔ)七年級(jí)單詞watermelon教師在卡片上可以這樣描繪A kind of fruit， it is green and round.語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生寫出一篇通順無(wú)誤的英語(yǔ)作文也十分重要，但是語(yǔ)法教學(xué)通常會(huì)讓學(xué)生感覺無(wú)比枯燥乏味，這時(shí)，教師可以利用“順口溜”式的趣味語(yǔ)法教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生記憶，比如在教英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用時(shí)，教師可以用這樣一段話來(lái)總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“我用am，你用are，is用于它他她?！蓖ㄟ^這樣一種趣味的語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為語(yǔ)法是枯燥無(wú)味的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松了。

三、開展討論活動(dòng)

在學(xué)生寫作之前，教師可以組織班上的學(xué)生交流討論。將班級(jí)分成小組的形式，交流對(duì)作文題目的意見看法。或者是學(xué)生分享自己在生活中真實(shí)的所見所聞，給同學(xué)提供英語(yǔ)寫作的靈感。而且，交流的課堂是學(xué)生所喜歡的上課形式，學(xué)生在這種寬松的課堂氛圍中，最容易催生創(chuàng)新的寫作思維和靈感。比如某節(jié)英語(yǔ)寫作課，教師讓學(xué)生以My favorite animal為作文題寫一篇一百字左右的作文，在下筆之前允許小組討論。學(xué)生就會(huì)紛紛說出自己喜歡的動(dòng)物，從動(dòng)物的來(lái)歷到動(dòng)物的外觀形態(tài)甚至是該動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)等等，經(jīng)過討論，學(xué)生就大致了解自己要寫關(guān)于動(dòng)物的哪些內(nèi)容，一百字的英語(yǔ)作文就不是什么為難的事情了。

結(jié)語(yǔ)

綜上，我們可以得到幾種有效的趣味英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。除此之外，學(xué)生寫作能力的提高還是需要多進(jìn)行實(shí)際的操練，平時(shí)還是需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但是興趣是學(xué)好各類知識(shí)的重要前提，初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)策略上苦下功夫，探索具有趣味的寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作充滿興趣并樂在其中。

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[2] 王祥. 語(yǔ)感訓(xùn)練對(duì)提升英語(yǔ)寫作能力的效力研究[D]. 四川外語(yǔ)學(xué)院，2010.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）