何玲

【內(nèi)容摘要】基于青年價值觀引導(dǎo)下，高中思想政治教育必須走改革之路，以先進(jìn)價值觀為引導(dǎo)實(shí)施教育改革對策。本文分析了青年價值觀指導(dǎo)下思想政治教育改革的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】青年價值觀 高中 思想政治 教育

青年是推動時代變革的主力軍，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要執(zhí)行者，更是中國社會未來發(fā)展的改革者。為了引導(dǎo)青年樹立先進(jìn)的思想觀念，應(yīng)當(dāng)從我國固有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開始，引入前人優(yōu)越的思想價值觀念，滲透于青年思想引導(dǎo)工作。

一、青年是革命事業(yè)的急先鋒

青年是社會主義事業(yè)改革建設(shè)的繼承者，也是無產(chǎn)階級革命的直接參與者，青年群體發(fā)展對社會未來建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響力。高中思想政治教育改革趨勢下，青年是革命事業(yè)的急先鋒，一切革命事務(wù)都需要有青年群體參與其中，才能體現(xiàn)出青年群體的社會價值，彰顯出黨和國家的戰(zhàn)略決策群眾基礎(chǔ)。青年人是一個時代的標(biāo)志，象征著中國社會主義未來發(fā)展趨勢。高中生充滿激情與活力，能夠帶動社會文化發(fā)展及價值觀念形成，關(guān)系著國家現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展命運(yùn)，以及國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展成就，與民族興衰、國家昌盛等命運(yùn)密切相關(guān)，這些都奠定了青年價值觀對青年成長的核心作用。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都具有兩面性，青年人在為社會主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)過程中，也面臨著一些普遍性問題。青年人具有明顯的逆反、叛逆、情緒化等特點(diǎn)，很容易對社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性產(chǎn)生破壞作用，若不對青年群眾采取正確的引導(dǎo)方式，其將會帶來各種不利影響，阻礙了青年群眾實(shí)現(xiàn)個人自我價值。由此可見，必須要對青年人給予正確的價值觀指導(dǎo)，促使其樹立先進(jìn)的文化道德意識，培養(yǎng)其成為革命事業(yè)的“急先鋒”。

二、青年是各行各業(yè)的接班人

從社會主義事業(yè)建設(shè)來看，經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科研、衛(wèi)生等主要事業(yè)發(fā)展中，也必須要有青年群體注入新的力量，才能延續(xù)我國各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展。青年是各類行業(yè)的歷史接班人，老一輩行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和各類專家，隨著時間流逝，必然會逐漸退出歷史舞臺，需要更多青年人參與到行業(yè)建設(shè)中，這是對當(dāng)代青年人社會價值的普遍認(rèn)可。針對高中生實(shí)施思想政治教育，教育專家強(qiáng)調(diào)了發(fā)展青年的困境，21世紀(jì)人類社會將步入新時代，我國青年群體價值觀取向?qū)⒚媾R著較大的調(diào)整，這種挑戰(zhàn)主要是怎樣動態(tài)把握青春思想價值問題，怎樣科學(xué)地預(yù)測青年群眾發(fā)展方向，怎樣解決青年價值取向的多元化等問題。此外，必須正確處理好社會價值觀與青年價值觀之間的關(guān)系，這些都是青年觀研究需要深入考慮的問題。調(diào)查研究中，了解到了有關(guān)21世紀(jì)中國青年學(xué)子的人生價值取向的資料，從而總結(jié)出了以下兩種角度來審視青年的人生價值取向：一種是審視角度，有三種情況，第一是中國近現(xiàn)代史以來的影響，第二是當(dāng)代西方青年的價值觀的影響，第三是青年價值觀自身的特性。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，為其未來規(guī)劃與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、青年是祖國的和民族的未來和希望

“以德育人”是中國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)思想，堅(jiān)持“以德育人”可鍛煉青年的價值觀念，培養(yǎng)良好的社會實(shí)踐行為。目前，中國青年的價值觀呈現(xiàn)出多樣化，個性化的狀況和特征，既有積極向上，把國家的富強(qiáng)、民族振興、人民幸福同追求自我價值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來的主流價值趨向，也客觀存在背離主流價值意識的現(xiàn)象。其中，部分高中生缺乏社會責(zé)任感，個人意識強(qiáng)烈，多數(shù)人僅注重自我發(fā)展規(guī)劃，對社會及國家發(fā)展趨勢很少關(guān)注，完全把個人與國家命運(yùn)相互脫離。這類高中生不僅個人情緒主觀化，對一些客觀事件處理也缺少科學(xué)的方式，面對政治意識與政治行為常常會選擇逃避，這些都不利于青年價值觀的形成。中國是56個民族組成的發(fā)展中國家，祖國與民族建設(shè)是當(dāng)代青年人的歷史使命，也是一個國家長久發(fā)展的基本保證。為了樹立祖國和民族未來發(fā)展的希望，我們必須充分尊重青年群體的發(fā)展價值，使其在無產(chǎn)階級革命中體現(xiàn)出時代意義。當(dāng)代高中思想政治教育改革中，對待價值觀必須從多個方面進(jìn)行考量，判斷價值觀理論的正確性、先進(jìn)性、價值性，重點(diǎn)在于這種價值觀能否滿足主體利益的要求，能否對社會歷史發(fā)展產(chǎn)生有利的促進(jìn)作用，否則選錯價值觀必將帶來嚴(yán)重的后果。當(dāng)前，世界各國對馬克思主義價值觀給予高度評價，認(rèn)可馬克思主義理論對人類社會實(shí)踐的指導(dǎo)作用，這一價值觀立足于廣大人民群眾，涉及到了多方面的人類活動信息。馬克思從無產(chǎn)階級角度出發(fā)，為廣大人民群眾謀求更好的生活環(huán)境，這些都是中國特色社會主義建設(shè)中值得借鑒的。

結(jié)論

總之，任何一種價值觀都是在交替變化的，思想政治教育也要在社會環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)地調(diào)整，才能適應(yīng)社會學(xué)青年觀的要求?，F(xiàn)階段，高中思想政治教育改革必須調(diào)整值觀念主題，結(jié)合高中生實(shí)際情況提出科學(xué)的教育方案，最終提升了思政教育質(zhì)量與教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周榮林. 高中政治教師專業(yè)發(fā)展策略淺析[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（13）.

[2] 張艷梅. 教師，要與學(xué)生一起成長[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（34）.

[3] 楊麗媛. 高中思想政治課自主、合作、探究式教學(xué)模式初探[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（01）.

[4] 馬云鵬、王雷. 對我國青少年社會教育研究現(xiàn)狀的審思[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2010（12）.

（作者單位：重慶市第一中學(xué)）