趙艷鵬

摘要：伴隨著高校、社會及大學(xué)生自身等各方面環(huán)境和因素的影響，大學(xué)生作弊現(xiàn)象日益普遍，在校園成為了一種大規(guī)模的現(xiàn)象，這給高校和學(xué)生成長發(fā)展帶來不利影響。本文將著重對大學(xué)生作弊的不同心態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行分析，對造成大學(xué)生作弊的原因進(jìn)行深入探討，探求解決的方法和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；作弊心態(tài)；原因分析；對策思考

中圖分類號：G642474文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0135-02

在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，高校教學(xué)工作中考試作為一種最主要的測試方式，它對于評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績、衡量學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的程度和范圍具有重要的作用。然后在大學(xué)校園的各種考試中，大學(xué)生作弊現(xiàn)象不斷蔓延，屢禁不止，作弊人數(shù)增加，作弊手段日益信息化，作弊心態(tài)也呈現(xiàn)日益復(fù)雜化的傾向，這無疑會對學(xué)風(fēng)造成極大的損害，從而灌輸給學(xué)生一種錯誤的價值觀。如何有效消除大學(xué)生作弊現(xiàn)象，提升大學(xué)生誠信意識，營造和諧公平的大學(xué)生競爭環(huán)境，是高校和教育管理工作者需要深入思考并采取相應(yīng)對策去極力解決的問題。

一、大學(xué)生考試作弊的不同心態(tài)

1.專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，考試缺乏信心，呈現(xiàn)“平時不學(xué)，考試作弊”的心態(tài)

部分學(xué)生對于自己的學(xué)業(yè)沒有足夠的積極性和主動性，主要表現(xiàn)為：一類同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)的目的在于混學(xué)位證、畢業(yè)證即可，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生不進(jìn)課堂，不學(xué)習(xí)，對于考試的態(tài)度只是應(yīng)付，缺乏信心，當(dāng)面臨不及格的危險時只好采取作弊的方式；另一類同學(xué)由于種種原因沒有考取自己理想的專業(yè)，對于目前的所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對于所學(xué)知識也沒有很好掌握，因此對于專業(yè)的不重視，使他們在考試時采用成本較低，收益較高的作弊方式。

2.就業(yè)壓力大，學(xué)生為增加就業(yè)競爭力一味追求高學(xué)分而出現(xiàn)急功近利的心態(tài)

部分同學(xué)深知未來找工作競爭激烈、就業(yè)壓力巨大，未來求職需要依靠大學(xué)期間獲得較高的學(xué)分績點、獲得各類獎學(xué)金和各類榮譽(yù)稱號等成績和榮譽(yù)為自己增加砝碼，但是他們并沒有把這種壓力完全轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而是滋生了走捷徑的想法。很多大學(xué)生認(rèn)為作弊可以保證自己獲得較高成績和學(xué)分績點，而作弊并未給自己產(chǎn)生不利影響，相反，以較小的成本獲得較大的預(yù)期收益。

3.愈演愈烈的作弊氛圍使得守規(guī)矩、不作弊學(xué)生生存空間被嚴(yán)重擠壓，守規(guī)矩成本增加

很多成績優(yōu)秀的學(xué)生，對于獲取知識擁有足夠的主動性和積極性，懂得通過自己的刻苦努力和日復(fù)一日的學(xué)習(xí)積累來獲得自己滿意的結(jié)果，但處在周圍同學(xué)或多或少都作弊的大環(huán)境下，鑒于考試成績對于評獎學(xué)金、保研等個人榮譽(yù)的重要性，也沒能守住自己的考場道德底線。

二、大學(xué)生作弊普遍的原因分析

1.教育的大眾普及化與就業(yè)壓力劇增，大學(xué)生對大學(xué)的理解呈現(xiàn)扭曲傾向

隨著高考的逐年擴(kuò)招，我國的高等教育模式已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，擴(kuò)招使大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力呈現(xiàn)下降趨勢。部分高校為了追求高畢業(yè)率和高就業(yè)率，教育管理呈弱化趨勢，在考試現(xiàn)場，更多的老師是能放就放；且隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，同學(xué)們紛紛通過多種渠道和途徑為自己未來就業(yè)添磚加瓦，而在這期間，課堂對大學(xué)生的吸引力嚴(yán)重不足，學(xué)生逃課、虛度光陰的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。這樣，高校培養(yǎng)的大學(xué)生能力素質(zhì)實際與社會需要的人才要求存在差距，不能滿足用人單位要求。由于畢業(yè)后面臨找不到工作的困惑與壓力，學(xué)生便會更加喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，如此惡性循環(huán)，便使得很多學(xué)生對大學(xué)的定義由獲取知識，增長才干變?yōu)楂@得一紙文書。

2.大學(xué)課外時間充裕，學(xué)生缺乏一定的自控和管理自己的能力，在豐富多彩的大學(xué)生活中易于迷失自我

大學(xué)生的主要任務(wù)除了學(xué)習(xí)外，還要參加各類社團(tuán)活動、實踐活動。很多學(xué)生樂于參加各項學(xué)生社團(tuán)活動，很多精力和時間集中在這些活動方面，尤其是對于目標(biāo)不明確的同學(xué)來說，不能合理安排學(xué)習(xí)與業(yè)余活動時間，對學(xué)業(yè)的專注程度下降，造成學(xué)習(xí)與實踐活動都不能獲得十分良好的效果。當(dāng)然，很多有上進(jìn)心的學(xué)生能夠在這些活動中收獲能力，積累經(jīng)驗，但更多的學(xué)生還缺乏對自己的約束能力和對時間的規(guī)劃能力，此外，在與形形色色的人群的接觸中，學(xué)生們更加注重人際關(guān)系的聯(lián)絡(luò)與培養(yǎng)，而淡化了課堂知識學(xué)習(xí)的需求。

3.高校監(jiān)管不力，規(guī)章制度的執(zhí)行力度欠缺，存在諸多教育管理漏洞

針對考試作弊，每所高校都根據(jù)自身的實際情況制定了學(xué)生違紀(jì)處分條例，以及國家以通知、意見、規(guī)定的方式對考試作弊進(jìn)行規(guī)定，但在執(zhí)行時仍遇到不少困難和問題。當(dāng)學(xué)生因為考試作弊即將或已經(jīng)被處分時，學(xué)生本人及生家長會想方設(shè)法將負(fù)面結(jié)果降到最低，在無法接受處分結(jié)果的情況下甚至?xí)a(chǎn)生過激的行為。而對于高校相關(guān)部門而言，為保證正常的教學(xué)工作秩序，會采取寬容的態(tài)度，避重就輕，甚至很多時候面對來自家長的壓力而妥協(xié)，無視學(xué)校規(guī)章制度的存在性和嚴(yán)肅性。

三、消除作弊的對策建議

1.發(fā)揮社會、高校、家長及學(xué)生自身作用，多方面幫助學(xué)生樹立誠信意識

通過考試作弊而完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入社會也不免會將這種行為潛移默化到自己的生活中，社會上負(fù)能量的形態(tài)如腐敗、誠信缺失等都會滲透到學(xué)生價值觀中，影響明辨是非、判斷事物的能力。因此，想要從根本上解決作弊問題，還是要從精神層面入手，聯(lián)合社會、家長、學(xué)校多方面的力量，各個層面鼓勵學(xué)生樹立誠信意識，強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，讓學(xué)生明白通過自身努力，不僅可以收獲成績和榮譽(yù)，更能形成讓自身受益終身的良好習(xí)慣；此外，鼓勵大學(xué)生在班級之間、寢室之間形成良性競爭，在學(xué)習(xí)中相互監(jiān)督，相互鼓勵，共同提升，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人冒出作弊的苗頭時，應(yīng)積極阻止，避免負(fù)面情緒的蔓延侵蝕誠信意識。

2.高校各部門合理分工，協(xié)調(diào)一致，為教學(xué)和學(xué)生工作有序開展提供保障

學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排好學(xué)生工作與教學(xué)工作。學(xué)生的上課、考試貫穿于整個學(xué)期，而組織學(xué)生參加各種活動難免占據(jù)學(xué)生們大量的課余時間，有時甚至要犧牲學(xué)生的正常上課時間，因此，希望兩個部門在開展工作時積極溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排各項工作，一方面能夠使同學(xué)們擁有充足的時間分配給自己的學(xué)業(yè)上來，這樣就不會在考試來臨時不知所措進(jìn)而采取作弊的方式，另一方面，兩個部門要聯(lián)合起來，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)考試作弊的危害和嚴(yán)重后果，嚴(yán)抓紀(jì)律。

3.積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂活動對學(xué)生的吸引力，提升課堂學(xué)習(xí)收益

任課老師在本科教學(xué)過程中，應(yīng)采取學(xué)生更易于接受的教學(xué)形式，降低學(xué)生獲取知識時的枯燥感，增加學(xué)生對于知識的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們吸引到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生們獲取知識的主動性和積極性，自然也就減少了作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4.加強(qiáng)高校監(jiān)管力度，權(quán)責(zé)清晰，保證規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和規(guī)范性

學(xué)校在學(xué)生作弊的監(jiān)管過程中，應(yīng)更注重對于監(jiān)考老師的支持和保護(hù)，在問題來臨時，相關(guān)部門應(yīng)展現(xiàn)出明確的原則性和堅決的態(tài)度，而不是只顧著撇清責(zé)任，這樣監(jiān)考老師在執(zhí)行監(jiān)考職責(zé)的過程中，才能更堅定，同時也給了學(xué)生們一個信號：自己犯了錯誤就要承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校絕不留情，從而迫使那些想要投機(jī)取巧的學(xué)生打消念頭。

如今，對于國家級考試，相關(guān)部門已逐漸完善法律制度，并且對作弊情節(jié)嚴(yán)重的予以刑法處理。相對于法律制裁，作為高校教學(xué)管理工作的一線參與者和執(zhí)行者，我們更多地希望從本質(zhì)上采取措施，提升學(xué)生誠信意識，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的積極性和主動性，營造良好的學(xué)風(fēng)，遠(yuǎn)離作弊，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展。

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責(zé)任編輯：楊國棟