楊娜

一

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一對最基本人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響教育教學(xué)效果，而且是師生之間進(jìn)行交流和溝通的最直接途徑，對教學(xué)活動及素質(zhì)教育開展都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長因素，對學(xué)生影響全面而深刻。

第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

著名教育家約弗夫?qū)?8所學(xué)校中的1672名學(xué)生和43名教師做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價存在正比關(guān)系，其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)必需的。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個作用是師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松愉快、思維活躍?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的。

第二，對學(xué)生性格的影響。

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要組成部分之一，良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要提供了滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會逐步形成良好的性格品質(zhì)。良好的師生關(guān)系，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地成長，而且可以向?qū)W生提供一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系的影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好心理品質(zhì)?？梢妿熒P(guān)系對學(xué)生性格具有舉足輕重的影響。

第三，對學(xué)生心理健康的影響。

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感受到自身的價值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿能量，感到自信。學(xué)生和教師真誠相處并進(jìn)行智慧、情感的交流，就會相信人世間的真誠與美好，從而喜歡集體生活、喜歡社會生活，對未來充滿向往。這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、自信、自尊等。

二

那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？

為建立良好的師生關(guān)系，我嘗試實施“溫暖工程”。設(shè)立“交心本”，通過師生交心，叩開學(xué)生緊閉的心靈之窗：“生日祝福”使學(xué)生感受集體溫暖、自我完善；“學(xué)年寄語”使學(xué)生感受教師的關(guān)懷和殷切期望，培植師生感情，讓學(xué)生感受到“愛”。

第一，合理的賞識學(xué)生。

學(xué)會賞識是教師工作的藝術(shù)。正確的評價和賞識首先來源于教師對學(xué)生的全面、正確認(rèn)識和了解。教師要把握每個后進(jìn)生的個性特點、家庭環(huán)境、認(rèn)識水平及成就需要層次，并善于把一般的賞識轉(zhuǎn)化為具體激勵，如我班的后進(jìn)生王娟，我針對她喜歡唱歌這一特點，讓她擔(dān)任文娛委員，并專為她在班內(nèi)舉行了一次小規(guī)模晚會，創(chuàng)造了她與其他同學(xué)交流的機(jī)會，提高了她的威信，結(jié)果王娟變得活潑開朗，課堂上表現(xiàn)積極，成績提高了很多，可見適當(dāng)?shù)脑u價和賞識，可建立師生之間的正向交流，教師要充分賞識學(xué)生的每一個方面，看到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有針對性地鼓勵學(xué)生，才能發(fā)掘其潛能。

賞識要合理，要針對學(xué)生的需要。學(xué)生的需要有合理和不合理之分，即使是合理的，也要分成目前能解決的和今后能解決的。后進(jìn)生因其基礎(chǔ)較差，壞習(xí)慣較多，如果想在賞識中急于求成，反而欲速則不達(dá)，教師應(yīng)堅信：沒有落后的學(xué)生，只有落后的觀念和方法，學(xué)生時刻處于不斷變化和前進(jìn)過程中。全面發(fā)展者是好學(xué)生，成績平平但確實努力者也是好學(xué)生。每個學(xué)生都能在教師的教育和幫助下愉快、健康成長。蘇霍姆林斯基說：“對一個學(xué)生來說，5分的成績是標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說3分就是了不起的成績，教師要善于確定每一個學(xué)生在此時此刻能做到什么程度?！?/p>

賞識本身要有內(nèi)涵，盲目的賞識只能適得其反。賞識要針對學(xué)生的實際問題，解決其實際需要（情感的、心理的、動力的需要等），要通過賞識，不斷提高他們的需要層次，使學(xué)生能夠持續(xù)追求新成就，開發(fā)自身潛能，還要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長激發(fā)其求知欲，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生獲得成功。

第二，交流感情，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感是一種很強(qiáng)的內(nèi)動力，缺乏情感，就可能有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)抓住這個重要因素，不斷促成師生情感的共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。在與后進(jìn)生的交流中，教師堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、授之以法，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）調(diào)查研究。摸清他們的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊原因及困難所在。（2）經(jīng)常家訪。了解后進(jìn)生的家庭環(huán)境和家庭狀況，并爭取家長積極配合。（3）關(guān)心學(xué)生。學(xué)生生病時教師要噓寒問暖；學(xué)生生日時教師可送上一張小小賀卡，寫上幾句鼓勵的話。（4）經(jīng)常提問。課堂上經(jīng)常提問后進(jìn)生，使他們覺得老師沒有忽視他們。（5）當(dāng)面批改作業(yè)，及時反饋給學(xué)生。

第三，用理解和愛溫暖學(xué)生，注重對后進(jìn)生的自信心培養(yǎng)。

馬克思說：“只有用愛來交換愛，只有用信任來交換信任。”實踐證明：愛護(hù)、信任和期待能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，熱愛學(xué)生是教師取得成功的秘訣。相同智力水平的學(xué)生，在不同心理狀態(tài)下的學(xué)習(xí)成績差異很大。教師要善于用發(fā)展的觀點看待后進(jìn)生，用愛和理解溫暖學(xué)生。我班后進(jìn)生高強(qiáng)是游戲廳的常客，為打游戲常常逃課、偷錢，我一連找了他三次，耐心地跟他講游戲的危害，可他表面上說改，背地里換到另一家游戲廳繼續(xù)玩，直到我第五次從游戲廳里找到他，在送他回家的路上，他才誠懇地向我保證以后再也不到游戲廳了。但我擔(dān)心同學(xué)們看不起他，就暗地里做好班干部的工作，要求他們積極地接觸他、幫助他。

只有親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生以良好的情緒面對學(xué)習(xí)。有人給師生關(guān)系打了個形象的比喻：電路適配器，相同的教育條件、教育對象通過一定的師生關(guān)系配置，就能爆發(fā)出強(qiáng)大的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益。在這個關(guān)系中，教師處在更主動的位置上，只要教師堅持用自己的愛心感化后進(jìn)生，用真情感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們，他們定會抬頭挺胸、揚(yáng)帆奮進(jìn)，今天的后進(jìn)生就會成為明天的優(yōu)等生。