張文

摘 要： 本文主要論述英語聽力和口語的關(guān)系，因為現(xiàn)在中考英語中，聽力和口語在同一份試卷，通過電腦完成題目，所以二者關(guān)系很特別，相互扶持、相互影響。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，筆試不再是唯一，聽力和口語的分量越來越重，足以讓學(xué)生和老師們加以重視，如何提高英語聽力和口語的分?jǐn)?shù)呢？是老師面對的一個難題，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個路障。作者在文中關(guān)于聽力和口語的培養(yǎng)和訓(xùn)練中論述與聽力和口語有關(guān)的因素，以及二者是如何彼此影響的。

關(guān)鍵詞： 口語 聽力 關(guān)系

隨著英語在我國基礎(chǔ)教育中占有越來越重要的位置，教育部門對英語的考核水準(zhǔn)越來越高，要求學(xué)生英語學(xué)習(xí)不僅在筆試上，而且聽力和口語的要求相應(yīng)提高，中考中，聽力和口語已經(jīng)獨立占有一份試卷，對一部分同學(xué)來說不是好消息，因為他們英語聽力不好，口語也不夠流利，所以在這上面丟了不少分，導(dǎo)致中考英語總成績不夠理想。如何才能讓中考英語優(yōu)秀呢？首先聽力和口語要拿滿分、優(yōu)分，才能保證英語總成績優(yōu)秀。聽力和口語是相輔相成的兩部分，聽力好，勢必詞匯量豐富；口語好，勢必綜合能力強。這兩方面都強的話，中考英語考出優(yōu)分不成問題。

我校生源主要來自蘇北地區(qū)，相對蘇南來說筆試沒有什么差距，主要差距就在于聽力和口語，影響孩子們的問題都出在哪些方面呢？

一、聽力方面

1.語言基礎(chǔ)知識方面的因素

聽力是聽和理解能力的總和。聽力理解過程是學(xué)生運用各種語言知識和技能的過程。因此，學(xué)生語言知識水平高低決定其聽力理解能力的強弱及對所聽材料反應(yīng)速度的快慢。

（1）語音因素。語音包括辨音、重音、語音、語調(diào)及各種朗讀技巧等。在平日英語學(xué)習(xí)中，由于老師只注重考試當(dāng)中筆試部分教學(xué)，使學(xué)生缺乏辨音方面的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確發(fā)出某些元音和輔音，因而在聽力理解中形成障礙：學(xué)生不熟悉連讀、弱讀、同化、省音等現(xiàn)象，常把熟悉的詞語誤認為生詞。語調(diào)也是如此，同樣一句話，用不同語調(diào)說出來就表示不同語義。學(xué)生如不了解讀音規(guī)則，同樣會形成聽力障礙。

（2）詞匯因素。單詞組成短語，短語組成句子，句子構(gòu)成語言。正確全面地掌握一定量的詞匯及用法是聽力的重要基礎(chǔ)。詞匯量小或不能全面正確地了解詞義，對聽力材料更是難以聽懂，問題更難回答出，這是學(xué)生聽力理解的一個障礙。

2.英語語感的因素

由于我們生活在中國，沒有良好的英語環(huán)境。學(xué)生缺乏英語語感，未能養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。有的學(xué)生不能直接用英語理解所聽材料，而要借助中文，中間需經(jīng)歷一個“心譯”的過程，不能跟上正常語速，在相對緊張的時間內(nèi)做出正確判斷對大多數(shù)學(xué)生來講是很有難度的，這是影響學(xué)生聽力理解的障礙之一。

3.聽力理解中的心理因素

聽力理解過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時，易產(chǎn)生恐懼心理。如有的學(xué)生一遇到不理解的單詞、句子就煩躁不安，還有的學(xué)生甚至在沒有聽之前，就存在畏難情緒，大大影響他們對聽力材料的理解程度。

二、口語方面

1.學(xué)生的個性差異

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與度高低與教學(xué)效果成正比。學(xué)生參與度高，教學(xué)活動就會充滿活力，反之教學(xué)活動就會顯得死氣沉沉。而學(xué)生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生性格活潑，喜歡表現(xiàn)自己；有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善表達，有些學(xué)生因基礎(chǔ)較差或有先天缺陷而產(chǎn)生不同程度的自卑心理。

2.詞匯量的限制

詞匯是語言的重要組成部分，語言離開詞匯就不能表達任何東西。對英語學(xué)習(xí)者來說，擴大詞匯量是十分必要的。而中學(xué)生僅從課本中學(xué)到英語單詞，受到很大限制，生活中遇到的很多東西受詞匯限制無從表達，給交際帶來很大障礙。

3.母語的影響

由于中文和英語是兩種不同的語言，句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音及情感表達都有很大差異。學(xué)生習(xí)慣于漢語思維，往往套用漢語句子的表達方法表達英語句子，或者英漢混用形成漢語式英語，嚴(yán)重影響英語表達的地道性。

4.語言環(huán)境

英語口語水平提高需要優(yōu)良的、積極的語言環(huán)境。不是每個家庭都能負擔(dān)一個孩子留學(xué)的，或是有這種想法，而通過培訓(xùn)中心創(chuàng)造語言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生的家庭很普通，沒有條件創(chuàng)造這個環(huán)境，只靠學(xué)校里的學(xué)習(xí)，甚至沒有想過學(xué)了英語會怎么樣，所以無論是家長還是孩子，從沒有想象過這個語言環(huán)境，更別提創(chuàng)造了。他們只在意試卷上的分?jǐn)?shù)，教師要千方百計為孩子們營造說英語的氛圍，讓他們感知英語的魅力和國外文化的多彩。

5.班級的分配

由于物資的豐富，人們的精神追求越來越高，對下一代的教育更是刻不容緩，因此家長們要想盡一切辦法讓孩子讀名校，造成整個地區(qū)學(xué)生分配不均，有的學(xué)校學(xué)生增多，但教師不增加，到時大班上課，對聽力和口語教學(xué)造成一定的影響，不便于操練，整個班級給人的感覺是鬧哄哄的，在這種環(huán)境下，聽力與口語練習(xí)是不好操作的。

三、聽力和口語的關(guān)系

現(xiàn)在中考中英語聽力部分和口語部分放在一起，不是因為特殊的考試形式，而是兩者是融合在一起的，共同檢測學(xué)生的英語實用能力。聽力是用來檢測學(xué)生對英語的認知和理解能力的，而口語是對學(xué)生英語實踐能力的檢測。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從認知到理解，最后才會運用和實踐?？梢哉f聽力和口語是相互影響、相互促進的關(guān)系。

通過平時學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體會到兩者互相促進的關(guān)系。在口語學(xué)習(xí)中主動模仿聽力材料，使自己的口語表達接近聽力材料中的語言和說話方式，從而提高口語表達能力。說話方式越接近外國人的說話方式，聽力理解越強。試想：如果你的說話方式和別人不一樣，又怎能聽懂別人的講話？這和漢語普通話與方言關(guān)系類似。希望通過對英語聽力和口語影響因素的探究，以及兩者關(guān)系的論述，找出快速提高的有效途徑，使中學(xué)生的英語全面發(fā)展，并在中考中取得理想的成績。