魏遠(yuǎn)志

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的社會(huì)觀念、意識(shí)形態(tài)等都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新課改的推出使得傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)今社會(huì)中教育方面的要求，創(chuàng)新性、發(fā)展性的教學(xué)理念終將代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的物理教學(xué)理念，高中物理難教難學(xué)，為了能夠使物理學(xué)更加人性化、人文化，正積極進(jìn)行高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這對(duì)教育發(fā)展事業(yè)越來越有意義。

關(guān)鍵詞： 高中物理 教學(xué)改革 教學(xué)思考

從古至今物理學(xué)都是一門應(yīng)用非常廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。高中物理學(xué)理論性較強(qiáng)且蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的理解分析能力等都有更高的要求，實(shí)踐操作中可以大幅度提高學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作能力、思考能力等多方面的素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生長久發(fā)展有很大幫助。但是，從現(xiàn)今社會(huì)的角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在很多弊端，如側(cè)重書本教學(xué)、海題戰(zhàn)術(shù)、過于重視學(xué)習(xí)成績而忽略學(xué)生實(shí)踐能力及將考試當(dāng)做唯一評(píng)判的手段，等等。

一、高中物理課程的主要特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

為了更好地響應(yīng)新課改要求，建立綜合性、多樣化、重基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)，《課程方案》對(duì)高中物理課程結(jié)構(gòu)做出了全方位調(diào)整，使高中生可以更加全面發(fā)展，更適應(yīng)社會(huì)多樣化的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中物理課程分為12個(gè)模塊，課程模塊又分為選修課程與必修課程兩種。

選修課程主要以物理課程的核心內(nèi)容為主，注重物理與社會(huì)方面的連接與作用，將物理課程的人文特色更好地表現(xiàn)出來，同時(shí)將生活、社會(huì)、人文科學(xué)與物理知識(shí)更好地融合，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)文明中物理學(xué)的重要性。

必修課程是高中學(xué)生共同學(xué)習(xí)的模塊，是對(duì)物理理論知識(shí)和研究方法的初步了解，主要是通過學(xué)習(xí)力學(xué)、機(jī)械能與能源、運(yùn)動(dòng)等物理知識(shí)的學(xué)習(xí)為物理選修打下基礎(chǔ)，同時(shí)也體會(huì)物理學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中有哪些作用[1]。

（二）學(xué)科特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)性

首先，高中物理課程以生活為基礎(chǔ)，將物理學(xué)逐漸延伸到社會(huì)應(yīng)用中，比較重視學(xué)生探索能力的培養(yǎng)；其次，高中物理重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，對(duì)于創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)也有獨(dú)特的方式；最后，高中課程最注重物理學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，如，物理學(xué)的基本概念與理論等，畢竟高考時(shí)書面成績最重要。

2.體現(xiàn)融合性

首先，高中物理課程融合了近代、經(jīng)典物理兩方面的核心知識(shí)，也涉及其他學(xué)科方面的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)科的融合性與科技的先進(jìn)性。其次，高中物理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀等都有幫助，且將物理技術(shù)、科學(xué)知識(shí)與社會(huì)觀念進(jìn)行了更深一步的剖析。

3.強(qiáng)調(diào)選擇性

中國地大物博地區(qū)眾多，高中物理課程對(duì)各個(gè)地區(qū)的課程資源、城市與農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)等做出了綜合考慮并合理設(shè)計(jì)了高中物理課程結(jié)構(gòu)，使其能夠最大限度地符合全國學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受范圍。不僅為物理教師提供了方便，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)物理課程的設(shè)計(jì)中，每個(gè)系列都有獨(dú)特的特點(diǎn)但又具有共性，為高中學(xué)生的綜合發(fā)展提供了更大的空間[2]。

二、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教師與學(xué)生的適應(yīng)問題

高中物理教師普遍來講在物理教學(xué)前都未進(jìn)行過系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，且高中階段是決定學(xué)生未來的重要階段，導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差。另外，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師缺少觀摩學(xué)習(xí)的與接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，依舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段單一，觀念陳舊。另外，有些教師對(duì)于物理知識(shí)方面就沒有很深刻的研究，對(duì)于知識(shí)的掌握不夠精湛，導(dǎo)致學(xué)生思維受限，知識(shí)面得不到擴(kuò)展，很不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生因?yàn)殚L年處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)習(xí)上依然很被動(dòng)，無法改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。再則，每個(gè)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度都存在一定的差異，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績較好的部分同學(xué)可以輕易跟上教師的教學(xué)思路，而學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)由于種種原因?qū)е伦⒁饬Σ患校瑒t顯得更加被動(dòng)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

（二）教材設(shè)置不夠科學(xué)完善

總體來說，高中物理教材與新課改的要求是吻合的，但是在教材與配套練習(xí)的方面卻不夠完善，教科書中的內(nèi)容比較簡單，而練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題卻總是設(shè)計(jì)更深程度的物理知識(shí)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有很大困難。另外，部分物理知識(shí)的編寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，書中所講的一些摩擦力與物理壓力間關(guān)系問題，在實(shí)際操作中根本做不到。

三、高中物理教學(xué)方式的改革

（一）教學(xué)大綱與方法的改進(jìn)

目前高中物理教學(xué)的首要任務(wù)是合理調(diào)整現(xiàn)有的大綱，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，如適當(dāng)減少教師純粹的理論知識(shí)傳授時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)類操作的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際操作中親身體會(huì)物理學(xué)的運(yùn)用知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，當(dāng)然，在學(xué)生選擇和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要給予一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的自主操作和學(xué)習(xí)能力[3]。

（二）重視興趣培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)某項(xiàng)事物最基本的動(dòng)力，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理方面的興趣，比如采用情景激趣法、活動(dòng)激趣法、提問激趣法等方式激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，教師要將學(xué)生置于主體位置，使他們充分感受到自己在學(xué)習(xí)中不一定是接受者，也可以是創(chuàng)造者，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)濃厚的興趣，使學(xué)生自主加入教學(xué)活動(dòng)中。

（三）引入信息技術(shù)

將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中已經(jīng)成了高中物理教學(xué)改革的重要措施，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在使用此種教學(xué)方式前，教師一定要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，做好知識(shí)與技能的儲(chǔ)備，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用與理論知識(shí)講解科學(xué)融合，熟練掌握信息技術(shù)新型教學(xué)的模式和方法，利用豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)技能和學(xué)生成績。

綜上所述，我們要從不同的角度出發(fā)，充分對(duì)學(xué)習(xí)大綱、教學(xué)模式、興趣培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行改革，把握住方向，提升教學(xué)水平，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位等，全面推動(dòng)教學(xué)改革的深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]申穎.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（08）03：151-152.

[2]李靜.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].中國校外教育，2016，（11）03：135.

[3]黃文.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].高考（綜合版），2015，（01）10：47.