胡寶珠

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得成績的提高或者能力的增強(qiáng)，最好的辦法莫過于從內(nèi)而外自發(fā)、自覺地努力。學(xué)生內(nèi)在的興趣一旦被點(diǎn)燃，其所產(chǎn)生的影響力將是不可低估的。那么，教師在教學(xué)中運(yùn)用多種策略進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；興趣；英語動機(jī)

1.豐富體態(tài)語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾有專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人們在進(jìn)行交流合作的時候，相比有聲語言來說，體態(tài)語言更加能夠在人與人之間搭建起溝通的橋梁。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，引入豐富的體態(tài)語言，可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)恼Z言，夸張的表情，能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)英語。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 3“My friends”教學(xué)的時候，在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文之后，我讓學(xué)生依照自己的思路對課文進(jìn)行拓展，可以嘗試著介紹一些自己的朋友。有的學(xué)生躍躍欲試，大膽開口：“She is LiMei（化名），She is my friend.”有的學(xué)生不太自信：“He is my friend，I like him.”學(xué)生講述的過程中，我認(rèn)真傾聽，并不斷地點(diǎn)頭，在學(xué)生說到有趣的時候，我還會禁不住哈哈大笑起來。慢慢我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來越敢說英語，也更加喜歡說英語，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

教師在教學(xué)中可以采用點(diǎn)頭、微笑等動作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，教師無形的語言其實(shí)就是在和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的膽量逐漸變大，敢于在課堂上表現(xiàn)自己，自信心的建立，會讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.靈活運(yùn)用獎懲辦法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)

獎懲辦法是一種外部激勵手段，通過教師語言上的鼓勵或者激勵，讓學(xué)生感受到自身優(yōu)異的表現(xiàn)以及需要提高的部分，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我了解，自我提高。

應(yīng)用獎懲激勵機(jī)制，對學(xué)生來說，其效果會更加直接，更加直觀，能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 3“Our animal friends”教學(xué)的時候，我們班級中有一名學(xué)生一向不敢開口說英語，在此單元教學(xué)中，我特意將此學(xué)生叫起來，讓他介紹一些自己喜歡的小動物。該學(xué)生有點(diǎn)臉紅，但是，我發(fā)現(xiàn)他慢慢戰(zhàn)勝了膽怯心理，雖然心中充滿不安，還是慢慢開口說道：“I have a dog，I like it.It is my friend…”我看著他慢慢地說，禁不住為他點(diǎn)贊。于是，我在班級中表揚(yáng)了該生能夠戰(zhàn)勝自己，在英語學(xué)習(xí)中取得了較大進(jìn)步。之后，該生在英語學(xué)習(xí)上越發(fā)積極，從一名不敢發(fā)言的學(xué)生，變?yōu)橐幻谡Z流利的學(xué)生。

所謂獎懲辦法，并不一定需要物質(zhì)來體現(xiàn)，教師語言的鼓勵其實(shí)能夠帶給學(xué)生更大的力量。應(yīng)用獎懲辦法過程中，教師要用相應(yīng)的鼓勵方法，避免一味地批評，而應(yīng)帶給學(xué)生正面的積極力量，讓學(xué)生在正面評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信，從而內(nèi)化成學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.引入競爭機(jī)制，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

競爭機(jī)制在社會中經(jīng)常被提及，它能夠讓人們獲得進(jìn)步的原動力。心理學(xué)研究理論認(rèn)為，學(xué)生彼此之間進(jìn)行競爭，不僅不是一種負(fù)擔(dān)，反而是一種樂趣所在。它能夠讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的痛苦，形成你追我趕的良好氣氛。學(xué)生在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠感受到精神的愉悅，享受到放松的心理體驗(yàn)，能夠自發(fā)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 7“How much？”教學(xué)的時候，將學(xué)生分成若干小組，每個小組發(fā)了一張大卡片。而后使用多媒體展示了很多圖片，讓學(xué)生在看到圖片的時候，用英語寫下圖片上所展示的動物的數(shù)目。學(xué)生個個熱情高漲，圖片一出現(xiàn)，便爭相在卡片上寫下數(shù)字。競爭機(jī)制的引入，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語勁頭十足，其學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率非常高。

教師在引入競爭機(jī)制的時候，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)競爭的理念，開創(chuàng)更多的方式，運(yùn)用競爭機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。

同時，教師也不可以放棄對后進(jìn)生的關(guān)注，應(yīng)在照顧后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，讓后進(jìn)生也加入到競爭中來，共同提高英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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