吳巍

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育在我國尚屬于起步階段，但藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)積累了較為豐富的案例并體現(xiàn)出了一定的獨特性，麥可思連續(xù)兩年的調(diào)研報告顯示藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率相對高于其他專業(yè)的學(xué)生，也在一定程度上體現(xiàn)出跨界性為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生尋求和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會提供了便利，專業(yè)的實踐性促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)項目的運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形成。但與此同時，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、意識創(chuàng)新而忽視市場認(rèn)知等弊端也導(dǎo)致了他們在發(fā)展過程中容易遭遇瓶頸。以藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生為研究對象，以創(chuàng)業(yè)案例為抓手，有助于我們不斷挖掘這一個群體創(chuàng)業(yè)的特殊性，摸索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的扶持、復(fù)制、拓展和聯(lián)合。探究新形勢下針對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實踐化、案例化和立體化有助于我們更多的了解和把握藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)意識和提供經(jīng)驗分享平臺的功能。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類專業(yè) SWOT 創(chuàng)業(yè)教育 實踐化 案例化 立體化

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）14-0233-02

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生作為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一支重要力量，他們的整個創(chuàng)業(yè)過程既體現(xiàn)著普通專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共性，同時又受專業(yè)特性等因素的影響，呈現(xiàn)出不同的特點。麥可思連續(xù)兩年的調(diào)研報告顯示藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率相對高于其他專業(yè)的學(xué)生，也在一定程度上體現(xiàn)出跨界性為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生尋求和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會提供了便利，專業(yè)的實踐性促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)項目的運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形成。但與此同時藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、意識創(chuàng)新而忽視市場認(rèn)知等弊端也導(dǎo)致了他們在發(fā)展過程中容易遭遇瓶頸。本文借助SWOT分析的方法，對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷挖掘這一個群體創(chuàng)業(yè)的特殊性，摸索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的扶持、復(fù)制、拓展和聯(lián)合。

一、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

S、W、O、T分別代表著優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個要素，其中S和W主要用來進(jìn)行內(nèi)部自身條件分析，O和T主要是用來分析外部環(huán)境。通過內(nèi)外部條件的分析，有助于我們更多的了解和掌握藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)意識和提供經(jīng)驗分享平臺的功能。

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在思維方式上偏重形象思維和創(chuàng)造性思維，思想開放、思維活躍易于接受新觀念。這種思維方式使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在他們自己所熟知甚至不熟知的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)過程中都具有了一定程度上的心理競爭優(yōu)勢，更容易擺脫傳統(tǒng)思維束縛，大膽設(shè)想，勇于突破，打好創(chuàng)業(yè)開局。

2.藝術(shù)類專業(yè)本身所具有的跨界性、專業(yè)性、靈活性使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有市場需求量相對較大、專業(yè)技術(shù)壁壘相對較高非專業(yè)競爭者較難進(jìn)入及項目可操作性較高等特點。藝術(shù)類專業(yè)是對美的體現(xiàn)、加工和應(yīng)用，實用藝術(shù)創(chuàng)造需求已經(jīng)滲透到社會的方方面面；藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多依靠專業(yè)、技術(shù)本身，對于外部物質(zhì)資源要求相對較低，更易于操作和執(zhí)行。

（二）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢

1.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生除藝術(shù)知識外綜合的知識儲備相對不足，對于創(chuàng)業(yè)必備的財務(wù)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和風(fēng)險防范等方面的能力尚待加強(qiáng)，對于市場需求的洞察力和營銷渠道的開拓能力明顯不夠。上述的種種不足既需要創(chuàng)業(yè)者能夠通過不斷的學(xué)習(xí)獲得提升更需要通過團(tuán)隊合作予以彌補(bǔ)，所以對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)是一個綜合知識儲備和能力提升的過程。

2.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本相對較低但創(chuàng)業(yè)成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)成本相對較高，成果容易被復(fù)制，成果收益難以獲得穩(wěn)定的保障。這也造成了一部分文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目往往有順利的開局，但難以獲得長足發(fā)展。

（三）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會

1.大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下，多項政策、多種服務(wù)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從簡政放權(quán)、減稅清費(fèi)、激發(fā)市場活力、到多方培訓(xùn)提升創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得前所未有的機(jī)遇。

2.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的大發(fā)展。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)貫穿于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域、各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合發(fā)展態(tài)勢。全國各地也涌現(xiàn)出了一大批有亮點、有潛力、有特色的文化創(chuàng)意企業(yè)，正在成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要陣地。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展必然帶給在其中創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生更多的機(jī)遇。

（四）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅

1.對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項扶持政策和多種配套服務(wù)還在不斷完善之中，不同地區(qū)在具體執(zhí)行過程中還存在著很大的差異，總體而言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體支持環(huán)境還不夠成熟，傳統(tǒng)的社會觀念也在一定程度上阻礙著大學(xué)生在遇到困難時能夠堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念、迎接挑戰(zhàn)。

2.我國藝術(shù)類院校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個素質(zhì)教育的過程，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格的藝術(shù)類人才的過程。過去的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一方面面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一方面面對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，如何切實有效地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)是亟待解決的一個首要問題。

二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化、案例化和立體化

研究表明創(chuàng)業(yè)過程中有兩個因素至關(guān)重要：創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升作用是不言而喻的。從藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思維特點、能力儲備和擁有的專業(yè)優(yōu)勢、環(huán)境支持出發(fā)，考慮到其在創(chuàng)業(yè)過程中所面對的挑戰(zhàn)，從實踐化、案例化、立體化入手加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化

從實踐入手加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是符合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的心理特點和思維習(xí)慣的有效嘗試，單純的理論教育不符合藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科特點，實踐性、可操作性不夠，藝術(shù)類大學(xué)生對此多反感，沒有興趣，違背藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思維特點的教育方式很難喚醒他們的創(chuàng)業(yè)意識更加不能在能力提升上有明顯效果。對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐化我們可以從以下幾個方面入手：

1.科學(xué)把握專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以專業(yè)背景為依托，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會不斷接軌的渠道，如結(jié)合企業(yè)用人需求和高校畢業(yè)生專業(yè)特長，將實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)生就業(yè)三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，加深學(xué)生對于市場的認(rèn)知及捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會的可能。

2.以創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動為突破口探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建、運(yùn)行及完善。通過大賽及活動對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生不擅長的商業(yè)運(yùn)營模式進(jìn)行演練，鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)新成果進(jìn)行項目轉(zhuǎn)化，讓更多的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生意識到即使是單純的創(chuàng)業(yè)計劃也更多是一種經(jīng)營計劃或者產(chǎn)品技術(shù)推廣計劃，比拼的是資源整合的能力，而不僅僅是一種想法。

3.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加大對學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生社團(tuán)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要補(bǔ)充，成為學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長和興趣愛好投身創(chuàng)業(yè)的前期練兵營。鼓勵學(xué)生社團(tuán)以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展各項創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)計劃等專題活動。鼓勵專業(yè)教師以多種形式參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動，在活動中挖掘、培育項目，有的放矢地進(jìn)行人才孵化和項目扶持。

（二）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的案例化

形成符合本校特色的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例庫，探尋藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)的獨特優(yōu)勢及在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的突出問題。案例化的過程本身是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)個案分析成果向藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)化，同時更是將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)意識和提供經(jīng)驗分享平臺的功能。

充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)校友的力量，建設(shè)形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)者隊伍，創(chuàng)業(yè)的行為過程，將創(chuàng)業(yè)教育重點放在研究創(chuàng)業(yè)的行為過程上，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿為第一要義。設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講壇，以企業(yè)家經(jīng)典案例為主線，結(jié)合社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、藝術(shù)項目商業(yè)運(yùn)作要素等，形成具有藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)案例庫。

（三）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的立體化

基于藝術(shù)院校的特點我們希望更多學(xué)校以外的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)來共同參與創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)校園孵化與社會扶持創(chuàng)業(yè)體系的合力運(yùn)作。

利用社會各界力量加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識和能力的引導(dǎo)與指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)與校方在項目轉(zhuǎn)化方面的合作交流、資源對接。

依托大學(xué)生科創(chuàng)基金、天使基金，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行基金支持。努力擴(kuò)大社會效應(yīng)引起更多社會投資力量的關(guān)注，從而實現(xiàn)項目的有效轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)語

近年來我國各高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)正在逐步從培養(yǎng)高精尖藝術(shù)人才向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才過渡，這既是應(yīng)對近年來“藝考熱”造成的生源過剩、對口工作崗位處于相對飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育投入較大導(dǎo)致就業(yè)期望較高等特殊性就業(yè)困境所做出的有益探索，也是把實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提升學(xué)生素質(zhì)切入點的重要體現(xiàn)。通過實踐化、案例化、立體化的創(chuàng)業(yè)教育我們希望能夠搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺；能夠幫助藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生加深對創(chuàng)業(yè)的了解，轉(zhuǎn)變就業(yè)思維；能夠促使社會各界更加關(guān)注藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力；能夠全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立精神、冒險精神以及團(tuán)隊協(xié)作意識和社會責(zé)任意識，促進(jìn)大學(xué)生儲備一定的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必備知識、能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生邁向更堅實的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

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