張建亭（浙江省海寧衛(wèi)生學(xué)校）

繪圖應(yīng)用于中職解剖學(xué)教學(xué)中的效果分析

張建亭
（浙江省海寧衛(wèi)生學(xué)校）

傳統(tǒng)解剖教學(xué)方法難以吸引現(xiàn)代中職生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓解剖教學(xué)更符合我們現(xiàn)代中職生的特點？采用讓學(xué)生在課堂上跟著老師一起繪畫的教學(xué)方法，有效地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了較好的教學(xué)效果。

解剖學(xué)；繪圖；中職生

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入校后第一個學(xué)期必學(xué)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。學(xué)生掌握了解剖的基本知識為今后其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以對于醫(yī)學(xué)生來說學(xué)好解剖至關(guān)重要。對于中職學(xué)生來說，解剖學(xué)又是一門嶄新的課程，主要介紹正常人體的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)。隨著近年來中職教學(xué)改革的推進，怎樣教好解剖，讓解剖教學(xué)更符合我們現(xiàn)代中職生的特點，符合教學(xué)的“實用性”“適用性”“趣味性”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得每一位解剖教學(xué)工作者探討。繪圖是每一位學(xué)生從小學(xué)到初中練就的基本功；而看圖、讀圖、記圖是學(xué)好解剖的關(guān)鍵。筆者在中職護理專業(yè)解剖教學(xué)中讓學(xué)生在繪圖中學(xué)習(xí)解剖的方法取得了較好的教學(xué)效果，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、對象與方法

1.對象

在2015級中專護理專業(yè)我所教授的2個班共128人，作為實驗組，采用繪圖教學(xué)的方法學(xué)習(xí)解剖。在2014級，我用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的兩個中專護理班作為對照組，共112人。班級之間性別、年齡、入學(xué)成績等方面比較，差異無顯著性（P＞0.05）。

2.方法

兩組對象由同一名老師上課，所用教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材《解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)》第三版；所用的PPT相同。實驗組采用教師講授加繪圖方式；對照組采用傳統(tǒng)的教師講授方式。

實驗組由教師通過PPT對本次課的內(nèi)容進行展示和講解，對于重點內(nèi)容，老師在黑板上用彩色粉筆邊繪畫邊講解；要求學(xué)生和老師同步進行繪畫，對圖中重要的結(jié)構(gòu)進行繪畫和標(biāo)注。每次課后，學(xué)生對課上的所繪草圖進行加工整理，作為作業(yè)上交，由老師進行批改；對于繪圖中出現(xiàn)標(biāo)注錯誤或重要結(jié)構(gòu)有錯的同學(xué)，說明其對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容不理解；教師課后個別輔導(dǎo)。對照組不要求學(xué)生和老師同步繪畫。而是采用相對傳統(tǒng)的方法，由PPT展示圖片，教師對圖片進行詳細的講解，學(xué)生被動地聽講。部分學(xué)生所繪圖（圖1-4）。

圖1 胸骨圖

圖2 胸椎圖

圖3 心的外形和血管

圖4 腦的正中矢狀切面

二、教學(xué)評價

學(xué)期結(jié)束授課完成后，對每個班采用調(diào)查問卷的方式對教學(xué)方法進行評價。向?qū)W生解釋調(diào)查的目的及填寫時的注意事項。問卷從授課方式、內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)滿意度四個方面展開。分非常好、好、一般、差四等。發(fā)放問卷240份，回收240份，問卷有效率100%。

三、教學(xué)考核

中專護理解剖學(xué)期中和期末考試都由學(xué)校統(tǒng)一命題；統(tǒng)一組織閉卷考試；統(tǒng)一按評分標(biāo)準密封流水批改試卷。試卷題型為單項選擇題（32分）、填空題（32分）、名詞解釋（12分）和問答題（24分）。

四、資料統(tǒng)計

實驗組和對照組的教學(xué)問卷調(diào)查評價設(shè)定為：非常好=4分、好=3分、一般=2分、差=1分，各項目分別進行累計平均得分比較；教學(xué)考核試卷以各題型分別比較。采用spss19.0統(tǒng)計軟件進行兩獨立樣本T檢驗，P＜0.05為有顯著性差異。

五、結(jié)果

教學(xué)方法問卷評價，學(xué)生對授課方式、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容理解和教學(xué)滿意度方面實驗組均明顯優(yōu)于對照組P＜0.05；見表1教學(xué)方法評價比較。試卷考核各題型（單選題、填空題、名詞解釋、簡答題）實驗組各項平均成績也明顯高于對照組P＜0.05；見表2各題型考核平均成績比較。

表1 教學(xué)方法評價比較（人）

表2 各題型考核平均成績比較

六、結(jié)語

現(xiàn)在選擇中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考不理想的學(xué)生。他們在小學(xué)和初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳統(tǒng)教學(xué)方法吸引不了他們的興趣，尤其是解剖這類知識性很強需要大量識記內(nèi)容的課。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在課堂上動起來，在繪畫當(dāng)中完成每次課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后作為作業(yè)去加工整理，替代了讓學(xué)生被動地去死記硬背；同時每次課后又都有“作品”上交。畫圖不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動手能力。從4個班兩大組的教學(xué)實驗結(jié)果可以看到，學(xué)生對教學(xué)方式的評價和最后的試卷考核成績，讓學(xué)生在課堂上跟著老師一起繪畫這種教學(xué)方法明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對相關(guān)知識的理解并加以掌握。

課堂上，學(xué)生跟著老師一起繪圖這種解剖學(xué)教學(xué)方法更適合中職生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生課堂的參與度明顯提高，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

［1］吳凌云.中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析及對策［J］.職校論壇，2009（27）：173.

［2］蒲明蘭，段玲，龐淑琴.護理專業(yè)解剖教學(xué)中的三結(jié)合、四重視［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（14）：83-84.

·編輯 薄躍華