趙興國

【關鍵詞】 生物教學；課外實驗；興趣；農村資源

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0108—01

生物是一門實驗性很強的學科，實驗是生物科學的基本研究方法，但在農村學校由于受實驗條件、課時、器材等多種因素的制約，許多實驗不能夠在課堂上來完成。如能充分利用農村資源，聯(lián)系生產生活，因地制宜，采用小組合作等方法開展豐富多彩的課外實驗，將會收到事半功倍的教學效果。 下面，筆者就農村初中生物課外實驗，談些自己的看法和體會。

一、簡單有趣的課外實驗，能激發(fā)學生學習生物的興趣

受傳統(tǒng)教學影響，在大多數學生的意識里，生物課不是主課，因此對生物課及生物實驗不重視，這在一定程度上影響了學習的積極性和主動性，嚴重制約了生物實驗效率的提高。筆者認為，要提高生物學習效率，首先要讓學生端正態(tài)度，提高認識，明白生物知識的重要性。其次要激發(fā)學生學習生物的興趣。興趣是最好的老師，也是學習的動力。為了激發(fā)學生的課外實驗興趣，筆者有針對性地開展一些簡單而有趣的課外觀察實驗。如，新生入學初，組織他們在野外、溪流、草地和樹林中，觀賞動植物的生活環(huán)境，捕捉昆蟲標本，讓學生在賞花追蝶、捉魚摸蝦的過程中產生探究生物學的興趣。學生的積極性被調動起來了，他們自然而然會喜歡生物學，愛上生物課。

二、 充分利用農村實驗資源，積極開展課外實驗

1. 農村廣闊的空間，是課外實驗的天然場所。農村初中生物實驗室有限，且使用班級多，不利于生物實驗的順利開展。為了解決這個難題，筆者是這樣做的：在實驗過程中引導和啟發(fā)學生善于利用野外、田間地頭、家庭院落等天然實驗場所，把生物實驗課延伸到生產中。例如，房前屋后、糞堆旁是了解蚯蚓生活習性的最佳處、學校的廁所水渠周圍是觀察蒼蠅蚊子生長規(guī)律的好去處、菜地是學生親自觀察和了解及認識雙子葉植物和單子葉植物區(qū)別的理想地。

2. 利用農村豐富的生物資源，開展課外實驗。在生物實驗方面，農村有著得天獨厚的生物資源。農村廣闊的天地為生物實驗提供了低成本且豐富而鮮活的實驗材料。所以筆者充分利用這一點，讓每位學生多觀察、勤思考、多動手采集實驗材料，實驗全員參與，人人受益。如，在學習“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學生利用家里的玉米、黃豆等種子在廢棄塑料杯中實驗，隨時觀察它們的生長情況。由于在家中各自獨立進行，缺少教師的示范指導，實驗必然有不足甚至失敗。但由于實驗器材廉價易得，不受時間和空間的限制，通過學生間的相互交流對比，取長補短，彌補不足，最終取得了成功。

3. 聯(lián)系生產生活，開展豐富多彩的課外實驗。生物學知識和人的生產、生活實踐有著非常密切的關系，因此課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領。如，在學習“植物營養(yǎng)繁殖”的內容時，筆者特意安排了學生課外種馬鈴薯、草莓壓條栽培的實驗，讓學生根據自身興趣和條件選擇一個進行實驗。學生帶著問題走出課堂，積極大膽地探索生物的神奇。

4. 設計開放的實驗，鼓勵學生進行創(chuàng)新實驗。如，在學習“植物的生殖”時，筆者安排了一個設計實驗：“影響扦插成活的因素”，在明確了實驗目的和要求后，讓學生自己選材，自己設計操作步驟。學生的好奇心被大大地調動起來了。為了做好這個實驗，他們絞盡腦汁，充分展開想象的翅膀，大膽設計方案，積極尋找材料。

5. 教師充分發(fā)揮主導作用，善始善終地組織好課外實驗。為了讓學生做好課外實驗，不使課外實驗流于形式，教師要做到實驗前講清實驗目的、要求和方法，并指出可能出現的問題及解決辦法。實驗內容要適時適度，切忌太難、太繁。教師布置下去實驗任務以后，要在實驗過程中隨時掌握實驗進展情況，及時發(fā)現問題并給予有針對性的指導，不能出現放任自流、有始無終、虎頭蛇尾的現象。教師還要及時幫助學生進行分析和比較，總結實驗成敗的原因，并指導學生寫出實驗報告。編輯：謝穎麗