李鋼

[摘 要] 德育工作一直以來(lái)都是職業(yè)院校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是當(dāng)代高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必須重視的一個(gè)方面。教師是教育工作中的引導(dǎo)者，那么職業(yè)院校教師的德育能力將直接影響整個(gè)學(xué)校德育工作的進(jìn)程。就湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)中教師的德育培養(yǎng)，一直以來(lái)是工作的重點(diǎn)之一。簡(jiǎn)要敘述鐵路職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)中德育培養(yǎng)的意義，并闡明工作中遇到的問(wèn)題，提出相關(guān)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 鐵路職業(yè)院校；師資隊(duì)伍；德育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0097-01

一、鐵路職業(yè)院校師資隊(duì)伍德育培養(yǎng)的積極意義

（一）師資隊(duì)伍的德育能力與學(xué)生道德水平的關(guān)聯(lián)性

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的楷模，在教育教學(xué)中有示范作用。一旦師資隊(duì)伍德育狀況存在問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。教師的人格是學(xué)生進(jìn)行價(jià)值學(xué)習(xí)的關(guān)鍵中介，德育離不開教師，自然也跟教師的德育能力有著不可分離的關(guān)聯(lián)性。

（二）師資隊(duì)伍的德育能力是職業(yè)院校長(zhǎng)期穩(wěn)固發(fā)展的基礎(chǔ)

教師團(tuán)隊(duì)擁有良好的德育能力，在校園內(nèi)樹立價(jià)值觀正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)給整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。自古名校往往不僅因?yàn)槠鋵W(xué)術(shù)貢獻(xiàn)突出，更與學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍以及學(xué)生個(gè)人道德水平等內(nèi)在因素有關(guān)。

（三）有助于社會(huì)道德水平的良性發(fā)展

職院學(xué)生以較低的年齡步入社會(huì)，這就要求對(duì)他們的德育要更早、更實(shí)際。所以加強(qiáng)鐵路職業(yè)院校師資隊(duì)伍德育培養(yǎng)，有助于職院畢業(yè)生將來(lái)在社會(huì)上良性發(fā)展。

二、鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師資隊(duì)伍德育建設(shè)方面存在的問(wèn)題

（一）崗前專業(yè)性訓(xùn)練不夠，教師的德育基礎(chǔ)能力較弱

目前，職業(yè)院校缺乏專業(yè)性的崗前訓(xùn)練，一些從事德育工作的教師隊(duì)伍在基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)方面是不系統(tǒng)、不全面的。特別是近幾年，職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，師資隊(duì)伍人數(shù)劇增，在師資引進(jìn)的過(guò)程中，越來(lái)越重視教師的專業(yè)性技能。從德育角度來(lái)看，缺乏專業(yè)全面的德育體制，與時(shí)下社會(huì)所要求的德育教育標(biāo)準(zhǔn)相差太遠(yuǎn)。

（二）校方對(duì)德育關(guān)注度不夠

在國(guó)家一系列政策與專項(xiàng)資金支持下，當(dāng)下職業(yè)院校得到快速發(fā)展。在引進(jìn)師資方面，也十分重視素質(zhì)培訓(xùn)與培養(yǎng)，雖然如此，在“技能主義”“工具主義”的傾向下，校方對(duì)教育者專業(yè)技能的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于德育能力的水平。在現(xiàn)有技能導(dǎo)向下，校方更愿意將財(cái)力、物力及人力放在學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)中。很明顯，學(xué)科教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與收獲在短期投入下，收效是非常明顯的。在對(duì)比之下，職業(yè)院校在教師德育建設(shè)上的關(guān)注度與投入度自然不足，也是影響德育建設(shè)的一大問(wèn)題。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍德育培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）增加教師德育基礎(chǔ)能力的考量權(quán)重，提升從事德育工作的基礎(chǔ)力

從職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，快速發(fā)展也意味著師資隊(duì)伍的需求量不斷擴(kuò)大。就此現(xiàn)狀而言，相關(guān)教育行政部門包括職業(yè)院校本身應(yīng)該主動(dòng)優(yōu)化、系統(tǒng)化教師招聘及入職要求，除對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)提出要求以外，對(duì)執(zhí)教者的德育工作能力也提出新標(biāo)準(zhǔn)。

在提出要求的同時(shí)，也需加強(qiáng)教師德育基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，從德育工作需要以及本校學(xué)生道德素質(zhì)水平等實(shí)際情況入手，加強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及基本語(yǔ)言寫作能力、表達(dá)能力、溝通能力等能力因素的考量。

（二）建構(gòu)新型德育教師隊(duì)伍培訓(xùn)模式，提高德育的整體把握力

關(guān)于上文提到的教師德育基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，并沒(méi)有系統(tǒng)的闡述。培訓(xùn)作為職業(yè)院校德育教師的重要途徑，不僅需要投入財(cái)力、物力、人力等支持，還需要采用科學(xué)、系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)方式。充分改進(jìn)舊有的單一、封閉式講座培訓(xùn)模式，向開放式研討、互動(dòng)交流及案例研修等模式過(guò)渡。在改進(jìn)培訓(xùn)模式的同時(shí)，還要充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。在充分利用新媒體等全新的教育手段與媒介的同時(shí)，加強(qiáng)以“德育實(shí)踐能力”為導(dǎo)向的職業(yè)院校德育教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師德育能力的切實(shí)提高。

（三）強(qiáng)化教師體驗(yàn)性活動(dòng)參與，提升德育的實(shí)踐力

理論是需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的，關(guān)于德育能力的培養(yǎng)很難從實(shí)踐中得到表現(xiàn)。這也是長(zhǎng)期以來(lái)德育培養(yǎng)在職業(yè)院校中受重視度不夠的一個(gè)重要原因。在當(dāng)下“校企合作、工學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育模式背景下，職業(yè)教育中德育方面的建設(shè)也應(yīng)該充分貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，符合社會(huì)趨勢(shì)。積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)自身德育做法，進(jìn)行自我完善。

（四）強(qiáng)化教師德育反思

德育目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的明文標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)下德育的標(biāo)準(zhǔn)，未必適用于將來(lái)。那么對(duì)于德育師資建設(shè)這一項(xiàng)目而言，我們需要不斷地自我反思，在自省中總結(jié)德育經(jīng)驗(yàn)。

唯有強(qiáng)化教師德育反思，才能促進(jìn)職業(yè)院校師資隊(duì)伍德育建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于職業(yè)教育背景下師資隊(duì)伍德育建設(shè)培養(yǎng)的更多舉措，還需要廣大一線教育工作者共同努力，總結(jié)分享。

參考文獻(xiàn)：

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