王紅革：行走在成長(zhǎng)的道路上，追尋心中向往的教育家

作為一名教師，我一直在思考：什么是教育家？怎樣成為自己心中向往的教育家？我試圖通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)教育專家的講座報(bào)告、近距離感知優(yōu)秀教育工作者，結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)教師如何成長(zhǎng)為教育家的粗淺認(rèn)識(shí)和理解。

教育家是指通過(guò)親力親為的教育實(shí)踐，創(chuàng)造出重大教育業(yè)績(jī)，對(duì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者。王敏勤教授認(rèn)為：“一個(gè)教育家不僅要有自己的教育理論，更主要的是要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、總結(jié)和完善自己的教育理論。一個(gè)只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有自己教育理論的人不能算是教育家，一個(gè)只有教育思想而沒(méi)有深入教育實(shí)踐的人也不能算是教育家，教育家應(yīng)該是二者的有機(jī)結(jié)合?！本邆淙齻€(gè)基本點(diǎn)：一是從事學(xué)校教育，二是躬身于教育實(shí)踐，三是取得突出業(yè)績(jī)并產(chǎn)生積極影響。我理解的教育家需要具有高遠(yuǎn)的教育理想、執(zhí)著的教育追求、淵博的教育知識(shí)、鮮明的教育思想、豐富的教育經(jīng)歷、卓有成效的教育實(shí)踐、廣泛深刻的教育影響，其教育貢獻(xiàn)為教育界和社會(huì)廣泛認(rèn)可，甚至在教育發(fā)展史上留下難以磨滅的印記。

時(shí)代對(duì)教育家的需求是教師成長(zhǎng)為教育家的外部條件。有志于教育事業(yè)的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是教師成長(zhǎng)為教育家的內(nèi)部條件。適宜于教育活動(dòng)的個(gè)性、特定的家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系、良好的教育背景等也是影響教師個(gè)人發(fā)展的條件。個(gè)人自覺(jué)的能動(dòng)性包括對(duì)人生意義的自覺(jué)、對(duì)社會(huì)責(zé)任的自覺(jué)、對(duì)教育價(jià)值的自覺(jué)、對(duì)實(shí)踐探索的自覺(jué)、對(duì)理論思維的自覺(jué)等，都會(huì)促進(jìn)教師向教育家邁進(jìn)。龔春燕老師告訴我們：教師要成為教育家，首先要努力讓自己具備理想力、藝術(shù)力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、精進(jìn)力、表達(dá)力、發(fā)展力、影響力、思想力。有了理想才有動(dòng)力，才會(huì)有目標(biāo)，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)，理想是克服一切苦難的動(dòng)力，成為教育家的第一個(gè)重要因素就是教育家的理想。藝術(shù)力指教師在課堂教學(xué)中把握教學(xué)的智慧與藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生生成的情感、情景，師生成長(zhǎng)于課堂。精進(jìn)力指教師對(duì)教育的態(tài)度、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，做到精益求精，不斷追求卓越、精益求精的上進(jìn)力量才能讓自己不斷超越。表達(dá)力，既有書(shū)面的也有口頭的表達(dá)，躬親課題研究，大膽立論報(bào)告。將自己的思考表達(dá)出來(lái)，與人分享，才能影響更多的人。學(xué)習(xí)力，要把讀書(shū)當(dāng)成習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)豐富自己，學(xué)會(huì)思考，打開(kāi)自己的視野。要有自己的觀點(diǎn)和思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成流派、淬煉思想。

教師成為教育家，要擴(kuò)大自己的教育影響力。教育家對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響是通過(guò)教育家的人格、思想和業(yè)績(jī)對(duì)人產(chǎn)生的影響，在教育對(duì)象的世界打上自己的烙印——信仰的烙印、情感的烙印、意志的烙印、才華和能力的烙印以及風(fēng)格的烙印等。教育家的影響力，是以教育家的崇高人格為核心吸引著他的教育對(duì)象，教育家的思想和業(yè)績(jī)以無(wú)形的方式全方位滲透給教育對(duì)象，這就是教育家價(jià)值之所在。作為一名教師，當(dāng)你的工作日益為人們所矚目，你的品德和業(yè)績(jī)廣為傳頌，你的言論廣為引用，你的行為被眾人效仿，你的理想成為眾人的理想，你就是具有社會(huì)影響的、能使教育有所改變的教育家。一心只想成家的人是成不了教育家的，但心里裝著教育、裝著學(xué)生就有可能成為教育家。

一線教師向著教育家成長(zhǎng)，是教師熱愛(ài)并立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，逐步樹(shù)立教育信仰，認(rèn)識(shí)、把握與創(chuàng)造性運(yùn)用教育規(guī)律，形成自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格，積累教育業(yè)績(jī)并擴(kuò)大社會(huì)影響的過(guò)程，也是逐步獲得學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的肯定與贊頌的過(guò)程，其最終將在學(xué)生和家長(zhǎng)心中留下終身難忘的記憶，在教育史上留下自己的痕跡，能不能成為教育家并不重要，重要的是在追求教育家夢(mèng)想的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域中展示自己特有的風(fēng)采和獨(dú)特的人格魅力。我愿意在追尋夢(mèng)想的路上成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯張嶸）