賈美代（河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺營學(xué)區(qū)第一小學(xué)，河北 秦皇島 066300）

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探究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

賈美代
（河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺營學(xué)區(qū)第一小學(xué)，河北 秦皇島 066300）

摘 要：小學(xué)美術(shù)是對小學(xué)生進行審美教育的重要學(xué)科，并在確保素質(zhì)教育全面推進過程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，不斷拓寬教學(xué)思路，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時身心愉悅。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)探索擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的困擾，使教師適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；課程改革

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容符合課程改革的要求

在實際工作中，許多小學(xué)美術(shù)教師的責(zé)任心不強，備課時不認(rèn)真，在課堂上教授給學(xué)生的知識太少，通常都是簡簡單單地給學(xué)生在黑板上畫出范畫，然后由學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學(xué)理念的要求，也是對課程改革的輕視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須建立起系統(tǒng)化的教學(xué)模式，在技能培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)上給小學(xué)生進行雙重的教育。所以，美術(shù)教師需要嚴(yán)格貫徹落實素質(zhì)教育和課程改革的要求，教學(xué)以學(xué)生為中心，把課堂的主體地位還給學(xué)生。此外，小學(xué)生的可塑性和模仿性很強，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要注意自己的言行和行為，給學(xué)生樹立積極向上的榜樣，用教師的人格魅力去感染學(xué)生，而不是假裝威嚴(yán)去震懾學(xué)生，這樣才能讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上拾起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮主觀能動性。

二、鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立能力

在素質(zhì)教育時代，重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡自主、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)美術(shù)課要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，獨立自主地去學(xué)習(xí)，擺脫對教師或者家長的依賴。我在教學(xué)時會通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。無論是繪畫課、手工課、欣賞課，我都會讓小學(xué)生自己去動手實踐，讓他們自己去動腦思考，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我還會經(jīng)常舉辦一些課堂小活動，來提高學(xué)生的參與度，比如開展“繪畫比賽”，選擇一個事物或者描繪一處景物，讓小學(xué)生發(fā)揮想象力去創(chuàng)作。這樣，通過各種各樣的教學(xué)方式，可以緩解小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥感，能夠極大地拓展小學(xué)生的視野，提高他們的欣賞水平。

三、營造具有藝術(shù)氣息的課堂氛圍，展現(xiàn)美術(shù)的魅力

美術(shù)作為一門藝術(shù)，需要濃厚的藝術(shù)氣息作為教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)時營造出藝術(shù)氣息濃郁的課堂，讓小學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，給小學(xué)生在視覺和聽覺上帶來美的享受。為了烘托課堂氛圍，美術(shù)教師可以使用多媒體技術(shù)，將講課的內(nèi)容制作成課件，一邊講課一邊播放課件，省去了書寫板書的環(huán)節(jié)，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，還提高了教學(xué)效率。比如教小學(xué)生畫汽車的時候，為了讓學(xué)生對汽車更加熟悉，能夠畫出活靈活現(xiàn)的汽車，我會給小學(xué)生播放一段《汽車總動員》的動畫片。在觀看以后，我進行了師生互動，提問小學(xué)生對哪輛車感興趣。這樣一節(jié)美術(shù)課下來學(xué)生學(xué)習(xí)不會感覺到枯燥，教師講課也會更加得心應(yīng)手。

四、課堂評價應(yīng)具有開放性和多元性，關(guān)注每一個學(xué)生

通常教師評價學(xué)生的方式都比較單一，無法起到激勵作用。在新時期，小學(xué)美術(shù)教師要注重課堂評價的作用，積極有效地進行課堂評價，以此實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。在評價時，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要進行選擇，不能傷害小學(xué)生的自尊心和自信心。我設(shè)計不同難度的問題去提問水平不同的小學(xué)生，使每個層次的小學(xué)生都能夠得到鍛煉。教師在教學(xué)上要面向每一名學(xué)生，不能用成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵小學(xué)生不斷地進行創(chuàng)新，積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。我會盡量設(shè)置一些開放性的問題，開發(fā)學(xué)生的智力。比如在教學(xué)生使用色彩的時候，我會說：“請用你的畫筆畫出天是什么顏色的?！毙W(xué)生會把天畫成藍色。這時我會繼續(xù)追問：“那晚上天還是藍色嗎？陰天的時候還是藍色嗎？”這時，小學(xué)生就會進行不斷的思考，他們會發(fā)現(xiàn)有時候天空并不是藍色，還會有黑色或者白色。這樣通過提問不僅能激發(fā)小學(xué)生的想象力，還能拓展他們的思維習(xí)慣。

五、設(shè)計具有生活化的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課的作業(yè)需要具有生活化和趣味性，這樣才會提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以讓小學(xué)生回家去觀察自己家里的小動物或者家里的擺設(shè)等，然后用自己的方式去繪畫，這樣在學(xué)生交作業(yè)以后就會有很多種畫面，不會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。此外，由于課堂教學(xué)時間有限，美術(shù)教師還可以組織學(xué)生進行戶外寫生等實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里或者公園里去觀察優(yōu)美的景色。這樣，學(xué)生可以通過實踐活動得到很多的鍛煉，不僅能提升協(xié)作能力，還能提升合作意識。

參考文獻：

［1］康桂賢.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育［J］.青春歲月：學(xué)術(shù)版，2013（8）.

［2］馬麗娜.淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2012（12）.

［責(zé)任編輯 張 宇］

Primary School Art Teaching in Quality-oriented Education

JIA Mei-dai
（Taiying School District No. 1 Primary School，F(xiàn)uning District，Qinhuangdao Hebei，066300，China）

Abstract:The primary school art teaching is an important subject for the aesthetic education of primary school students，and plays an important role in the process of comprehensively advancing. Primary school art teaching should take students as the center，provide students with more space of development，broaden the teaching ideas，and let students enjoy physical and mental pleasure while learning art. The teacher should explore ways to get rid of the traditional teaching，and meet the requirements of modern quality education.

key words:primary school art；quality-oriented education；curriculum reform

中圖分類號：G62

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.138