陳宏偉（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

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探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用

陳宏偉
（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛推廣和應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一些單調(diào)枯燥的模式。多媒體的使用使得數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，容量更大，也能夠更充分地調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。但多媒體是不是萬能的，不當(dāng)使用或過多使用將會適得其反。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；注意事項

在義務(wù)教育初中階段，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)按不同內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四部分。初中生在空間想象能力、邏輯推理能力等方面相對較差，因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運用多媒體，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補，引起教學(xué)方式的變革，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的變化。

一、利用多媒體，有效直觀地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體輔助教學(xué)，以生動、形象、逼真的畫面，如臨其境的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，就可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“截一個幾何體”時，大多數(shù)學(xué)生很難想象到截出的幾何體的全部形狀。動手操作，大多數(shù)學(xué)生只能截出三角形、四邊形，能截出五邊形的就相對少了，能截出六邊形的就更少了，即便是提示要想截出六邊形，就必須要過正方體的六個面，學(xué)生也還是很難操作截出。此時若運用多媒體，就可以使原來那些模糊的、復(fù)雜的、想象不到的圖形一下子直觀起來。

二、利用多媒體，不斷變化課堂容量，更加利于因材施教

數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體，可以增加教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，例題和習(xí)題的板書要占用大量的時間。板書內(nèi)容過多，不僅用時太多，反而讓學(xué)生精力分散，課堂教學(xué)也難以取得好的效果。而課堂教學(xué)適時運用多媒體，就能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的問題、例題、習(xí)題，使學(xué)生注意力和精力能夠全部集中于問題也更利于學(xué)生有更多的時間集中精力思考。

三、利用多媒體，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

多媒體的應(yīng)用將以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、合作探究、個別指導(dǎo)和班級互動等形式，多樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式；采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法下，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，且學(xué)習(xí)效果不好。教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過聲、光、電、圖形等各種對感官的不同刺激，進而調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，以此有效解決對某些復(fù)雜內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有效幫助學(xué)生增強自身的思考能力與理解能力，真正在課堂上做到師生互動、生生互動、人機互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以取得較好教學(xué)效果。

四、利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些單調(diào)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題用語言敘述起來很費力，但利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去實現(xiàn)就較為方便，并且比較直觀，學(xué)生容易理解，教學(xué)效果很好。如在復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，畫統(tǒng)計圖是極為費時費力的，而利用多媒體設(shè)計，即輕松又快捷，學(xué)生在掌握各種統(tǒng)計圖的畫法時，看到電腦美觀形象的展示出自己熟知的統(tǒng)計圖，真是既親切又嘆為觀止。然后根據(jù)圖形展示出許多問題，使學(xué)生更能集中精力進行有效思考、解答，這樣課堂效率大大提高，課堂容量也大大增加。

五、利用多媒體強大的交互性，因材施教，實現(xiàn)教學(xué)個性化

不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力、心理個性及思維特點等方面存在一定的差異，從而影響其對知識的理解與掌握程度。因此，在教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度會對不同的學(xué)生形成不同的影響和壓力，如優(yōu)等生“吃不飽”，缺乏拔高，學(xué)困生“吃不了”，難以全部消化。運用多媒體教學(xué)，可以避免統(tǒng)一的進度和整齊劃一的要求，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進度，便于學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動作用。教師也可通過監(jiān)控軟件，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行因材施教，實現(xiàn)教學(xué)的雙向流動，并根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，進而每節(jié)課都能做到因材施教、培優(yōu)補差，真正體現(xiàn)生命課堂。

六、利用多媒體，避免形式化

利用多媒體進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要注意不跟風(fēng)、不走形式，切忌泛濫成災(zāi)或弄巧成拙。1.不需要用多媒體課件的課就應(yīng)不用。2.多媒體課件不是動畫課，應(yīng)當(dāng)去掉不必要的動畫，以免把學(xué)生的注意力引入歧途，反而淡化教學(xué)重點，導(dǎo)致課堂效率低下。3.整個課堂都是多媒體演示，一播到底，甚至連必要的板演和解答也全部用多媒體代替。4.注意每節(jié)課中多媒體量的把握，過量的使用也會使學(xué)生眼花繚亂，甚至產(chǎn)生視覺疲勞。

總之，多媒體的輔助教學(xué)能促進課堂教學(xué)生動化，活躍學(xué)生的思維，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更為具體形象。然而，多媒體不等于獨媒體，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，才能真正上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

［1］肖云.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（10）.

［2］萬亞妮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之利弊［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（5）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

Application of Multimedia in Junior Middle School Mathematics Classroom Teaching

CHEN Hong-wei
（Shandan No. 2 Middle School，Zhangye Gansu，734100，China）

Abstract:Along with the application and spread of modern information technology in education teaching，it completely changes the traditional boring teaching pattern. The use of multimedia makes mathematics classroom more lively and interesting，with larger capacity，and will also be able to fully mobilize students’various senses，stimulate students’interest in learning，and improve the classroom efficiency.

key words:mathematics teaching；multimedia；matters needing attention

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.115