張文俠（河北省遷安市大五里鄉(xiāng)貫頭山中心完全小學(xué)，河北 遷安 064400）

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)要走進自然

張文俠
（河北省遷安市大五里鄉(xiāng)貫頭山中心完全小學(xué)，河北 遷安 064400）

摘 要：科學(xué)教育的主要教學(xué)目標應(yīng)該放在培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心上。這一要求明確地指明了科學(xué)教學(xué)除了課本和課堂教學(xué)的第三種教學(xué)方式——走到大自然中進行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該和自然緊密結(jié)合，幫助學(xué)生認識到自身和大自然以及我們所生活的社會之間所存在的關(guān)聯(lián)，最終實現(xiàn)學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；走進自然；措施

一、科學(xué)教學(xué)走入自然的意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要將滿足學(xué)生的成長需求放在課堂教學(xué)的首位。小學(xué)生的年齡在6～12歲之間，在這個階段，他們的好奇心處于鼎盛時期，他們的認知不再局限于表面的“認識”，而是想要更加深入、徹底地了解這個世界。結(jié)合學(xué)生的心理需求，在科學(xué)課的教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生提供一些與自然現(xiàn)象相關(guān)的實驗，在完成知識的傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，延伸到課外，延伸到大自然中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在自己熟悉的材料和環(huán)境中進行，促進教學(xué)目標的順利完成。

二、小學(xué)科學(xué)走入自然的措施和方法

（一）利用自然的元素進行導(dǎo)入

對于科學(xué)教學(xué)來說，最有效的引導(dǎo)方式就是讓學(xué)生進行探究活動。探究具有很多其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢，它能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，還能使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，探究活動的主要來源有兩種，一是學(xué)生的生活體驗，二是教師的教學(xué)實踐，而教師的教學(xué)實踐則發(fā)揮著更加重要的作用。在教學(xué)過程中，教師需要利用科學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的求知欲，由此可見，在創(chuàng)設(shè)課堂探究活動時，教師首先應(yīng)該考慮的就是要貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中選取實例。只有在自己熟悉的環(huán)境和背景下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)得輕松、快樂，充滿創(chuàng)新精神。因此，利用自然的元素進行小學(xué)科學(xué)的課前導(dǎo)入，也是引導(dǎo)學(xué)生進行探究的一種有效的教學(xué)手段。

如進行“電和磁”的學(xué)習(xí)時，我在上課前將準備好的電磁裝置和磁鐵都用布包起來。當我把它們拿到課堂上時，學(xué)生的目光都被吸引到設(shè)備上來，他們都想要知道教師用布包著什么東西。隨后，我讓學(xué)生找一下自己身邊帶鐵的東西，如鑰匙、鋼筆、轉(zhuǎn)筆刀等，找到后將這些東西拿到講臺上，靠近教師用布包住的設(shè)備。經(jīng)過了幾次簡單的演示實驗，我讓學(xué)生猜一下，布里面包著什么？學(xué)生幾乎沒有經(jīng)過什么思考就猜出了是磁鐵。隨后，我又偷偷地把電磁鐵通上電，去吸引學(xué)生那些帶鐵的物品，讓學(xué)生觀察會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象。隨后又關(guān)閉電源，讓學(xué)生觀察又會發(fā)生什么現(xiàn)象？這一實驗順利地激發(fā)起了學(xué)生的興趣，他們都很好奇布里包的是什么東西。然后，我將布揭開，露出了電磁鐵的“廬山真面目”，下面的教學(xué)就進行得非常順利了。

（二）利用多媒體進行自然元素的展示

在目前的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為了非常重要的手段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也可以利用它來完善教學(xué)方式，為我們的課堂教學(xué)注入更多活力。多媒體的聲音、色彩、圖畫、視頻等形式能夠以直觀的形式來實現(xiàn)科學(xué)知識的由靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解那些復(fù)雜、枯燥的知識，使課堂教學(xué)打破原有的局限性，拓寬教學(xué)的深度和廣度。

利用多媒體進行自然元素的導(dǎo)入和展示也要以吸引學(xué)生的興趣為主，教師要將多媒體色彩、聲音、視頻等方面的優(yōu)勢利用上，用形象生動的圖畫、視頻吸引學(xué)生，并順利引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式不僅能夠使教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生對科學(xué)知識的理解更加輕松、簡單，還能使學(xué)生主動投入到知識的學(xué)習(xí)中去。如學(xué)習(xí)“與植物相關(guān)的知識”時，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的困惑：大自然中的植物何其多，怎樣才能認全呢？而教師單純依靠語言是很難將植物的特征及狀態(tài)描述準確的。因此，可以利用多媒體的特性對學(xué)生進行直觀的圖片展示，再配上詳細的視頻解答以及教師的補充，這樣學(xué)生的問題就能夠得到有效的解決。

（三）利用實踐的機會感受自然

科學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)也要重視實踐的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐活動，滿足學(xué)生好動的需求，提高他們的實踐能力。如進行“小孔成像”的教學(xué)時，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊與本課內(nèi)容相關(guān)的材料。在尋找材料的過程中，學(xué)生的動手能力得到了有效的培養(yǎng)，他們的思考能力也有了很大的提高。因為學(xué)生要通過教材和教師的引導(dǎo)去挑選與“小孔成像”相關(guān)的材料，這就意味著他們必須先動腦思考“小孔成像”的科學(xué)原理，并動手去實踐自己的思想內(nèi)容，這不正是科學(xué)的形成過程嗎？

總之，自然這種教學(xué)元素會在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上多媒體教學(xué)方式的運用，改善了傳統(tǒng)教育對抽象知識難以說明的問題。教師要注重科學(xué)教學(xué)實踐，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能對學(xué)生的創(chuàng)造精神進行培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］黃曉，孫麗偉.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化和學(xué)科化［J］.全球教育展望，2014（4）.

［2］劉林，樊敏，彭蜀晉.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.教育與教學(xué)研究，2011（5）.

［責任編輯 趙建榮］

Elementary School Science Teaching and Nature

ZHANG Wen-xia
（Guantoushan Center Complete Elementary School，Qian’an Hebei，064400，China）

Abstract:Science education should focus on cultivating pupils’curiosity. this requirement clearly points out that there is a third way to carry out science teaching：to learn in the nature. Therefore，the elementary school science teaching should be closely integrated with nature，help students to know themselves and the nature，and finally realize the application of the knowledge.

key words:elementary school science；into nature；measures

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.080