郭建新（甘肅省高臺(tái)縣高臺(tái)一中，甘肅 高臺(tái) 734300）

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淺談如何在英語(yǔ)日常教學(xué)中滲透聽力訓(xùn)練

郭建新
（甘肅省高臺(tái)縣高臺(tái)一中，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和高考制度的改革，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力提升到應(yīng)有的高度。這要求教師在英語(yǔ)日常教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，于潤(rùn)物無(wú)聲中提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽力訓(xùn)練；聽力規(guī)律

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其主要功能是人們之間進(jìn)行交際。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同下工夫，找到訓(xùn)練的切入點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)踐，來(lái)提高學(xué)生的聽力水平。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，與其拿出大量的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，不如把聽力訓(xùn)練滲透到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，在潤(rùn)物無(wú)聲中提高學(xué)生的聽力水平。

一、盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，使聽力訓(xùn)練經(jīng)?；?/h2>

開展英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，最佳的陣地是英語(yǔ)課堂。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在聽教師說(shuō)、自己張口說(shuō)的過(guò)程中，聽力水平會(huì)得到有效的提高。對(duì)于比較難懂的地方，教師用英語(yǔ)表達(dá)起來(lái)困難，學(xué)生聽起來(lái)更是不輕松。此時(shí)，教師絕對(duì)不可以因?yàn)槔щy就放棄，而改用漢語(yǔ)進(jìn)行闡釋。用語(yǔ)言表達(dá)不暢通，可以采用其他的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，如圖片、視頻等。

例如，在學(xué)習(xí)課文Earthquake時(shí)，對(duì)于地震的原理和地震帶的分布等，根據(jù)在以往經(jīng)驗(yàn)，即使講得口干舌燥，學(xué)生還是會(huì)聽得迷迷糊糊。于是，我從網(wǎng)上下載了解釋地震發(fā)生原理的動(dòng)畫，以及地震帶分布的示意圖。在講到相應(yīng)的部分時(shí)，我適時(shí)播放動(dòng)畫、展示示意圖，并用清晰、簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子進(jìn)行闡釋。透過(guò)直觀的畫面和圖片，學(xué)生很容易就聽明白了教師講述的內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)知識(shí)，聽力能力也得到了訓(xùn)練。

二、運(yùn)用合理教學(xué)方法，使聽力訓(xùn)練規(guī)范化

聽力訓(xùn)練的方法多種多樣，按照由簡(jiǎn)到難、由淺入深的層次，可以分為聽音辨音訓(xùn)練、聽寫訓(xùn)練、聽說(shuō)訓(xùn)練、聽力理解訓(xùn)練等。教師要把聽力融入到英語(yǔ)的日常教學(xué)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）隨時(shí)抓辨音訓(xùn)練

單詞是英語(yǔ)最基本的語(yǔ)言單位。單詞讀得準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的高低。因此，在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生一定把單詞讀準(zhǔn)確，尤其是長(zhǎng)音、短音的區(qū)別，相似元音的區(qū)分等等，務(wù)必要把握清楚。常用的訓(xùn)練方法是：聽?zhēng)捉M單詞，要求學(xué)生找出每組中與所聽單詞元音讀音相同的詞。

（二）日常抓聽說(shuō)訓(xùn)練

聽是接收信息、理解信息的過(guò)程，說(shuō)是發(fā)出信息、表達(dá)信息的過(guò)程?？梢姡犑钦f(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽的提高，二者相輔相成，不可分離。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，由說(shuō)帶動(dòng)聽的能力的提高。

（三）反復(fù)抓聽寫訓(xùn)練

聽寫是最常見，也是最方便的訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽力的方式。進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，一方面學(xué)生手腦并用，注意力高度集中，思維異?；钴S，接收信息的能力高，訓(xùn)練的效果就好；另一方面，學(xué)生聽寫并行，寫的能力也會(huì)提高，這對(duì)應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)聽力部分試題的很有幫助。因此，在英語(yǔ)課堂中，要把聽寫作為日常練習(xí)固定下來(lái)，聽寫單詞詞組、句子、段落，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，提高聽寫能力。

（四）突出抓理解訓(xùn)練

聽力理解主要訓(xùn)練的是認(rèn)定英語(yǔ)句子或段落描述的事實(shí)、推斷句子和段落間的邏輯關(guān)系。聽力理解是英語(yǔ)聽力的最高階段，要求也最高。這需要教師在平時(shí)聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，突出抓好學(xué)生聽力理解的訓(xùn)練，教給學(xué)生聽的時(shí)候抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等，有效提高學(xué)生的聽力理解能力。

三、遵守聽力發(fā)展規(guī)律，使聽力訓(xùn)練科學(xué)化

英語(yǔ)聽力能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握聽力規(guī)律，有的放矢地開展聽力訓(xùn)練。

（一）明確聽的目的

聽的目的明確，學(xué)生在聽材料的時(shí)候就會(huì)做到有取有舍，收放自如。因此，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師可以要求學(xué)生事先瀏覽題干和答案，進(jìn)行一定的揣測(cè)，對(duì)聽力材料的背景等心中大概有個(gè)數(shù)。這樣，學(xué)生在聽材料的時(shí)候，就有了心理預(yù)期，不會(huì)無(wú)所適從。

（二）掌握聽的技巧

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師很有必要教給學(xué)生一些聽的技巧。首先要保持平和的心態(tài)，不畏懼、不膽怯；其次要增強(qiáng)信心，敢于猜，善于測(cè)；再次要會(huì)聽，不要因?yàn)閭€(gè)別單詞沒聽懂而放棄了全部，要善于抓關(guān)鍵詞，抓整體，最后要對(duì)聽到的信息進(jìn)行必要的摘記。

（三）選擇聽的材料

進(jìn)行聽力訓(xùn)練，材料的選擇很重要，不能太長(zhǎng)，也不能太短；不能太難，也不能過(guò)分簡(jiǎn)單。要選擇那些語(yǔ)言規(guī)范，短句和長(zhǎng)句錯(cuò)落，段落和篇章分明，內(nèi)容活潑，敘事簡(jiǎn)潔的記敘性材料為先導(dǎo)，然后慢慢增加其他題材的材料。此外，還要注重材料的交際性和文化性，使學(xué)生在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣榮.初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽力訓(xùn)練淺議［J］.中學(xué)英語(yǔ)之友：下旬，2010（7）.

［2］王華.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的聽與說(shuō)［J］.中國(guó)農(nóng)村教育，2007（6）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Penetration of Listening Practice in Daily English Teaching

GUO Jian-xin
（Gaotai No. 1 Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:Training students’English listening，speaking，reading and writing skills and cultivating their ability to use English for communication is the main task of the high school English teaching. In order to adapt to the development of quality education and the reform of the college entrance examination system，teachers need to cultivate the students’English listening ability. This requires teachers to penetrate students’listening practice in daily teaching，and improve students’listening level naturally.

key words:English teaching；listening practice；listening rules

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.073