劉貴寶（河北省灤南縣司各莊鎮(zhèn)中心學校，河北 灤南 063500）

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對小學數學教學導入策略的分析

劉貴寶
（河北省灤南縣司各莊鎮(zhèn)中心學校，河北 灤南 063500）

摘 要：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵所在。有效導入使得教學一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，而且還能調動學生的各種感官積極參與其中，學生的思維始終處在最佳的活動狀態(tài)之中，為整堂課的愉快教學定下基調，進而能實現教學效率的最大化。

關鍵詞：小學數學；導入教學；多途徑

萬事開頭難，良好的開端，等于成功的一半。在數學課堂教學中，導入新課是教學中十分重要的一環(huán)，對課堂教學的深入導入發(fā)揮著至關重要的作用。良好的導入會給學生留下一個好的第一印象，導入又是課堂的“點睛”之筆，有效的導入可以啟迪學生的心智，有利于培養(yǎng)學生學習數學知識的自信心。便于學生積極投入其中，為新課的講授奠定好基礎。

一、生活實例導入法

一個精心設計的富有藝術性的新課導入，是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現。新課程標準指出：“新課導入要關注學生的生活經驗，多選擇學生身邊的、感興趣的實物，再提出相關的數學問題，盡量為學生創(chuàng)設一個‘生活化’的教學情境，讓他們在生動具體的現實情境中學習知識，加深理解與體驗?！睌祵W教材中的很多內容都與生活實際聯系密切，因此，教師在講授新知識導入時要貼合學生的生活實際，將知識的實用價值展示出來。例如，在講授“百分數的認識”一課時，可以這樣導入：“同學們，爸爸平常應酬時最常喝的酒是什么呢？是白酒還是啤酒呢？”孩子們回答道，基本喝啤酒的多，啤酒上的酒精度只有10%。但是很多學生對這個10%表示的意義不明白，為此，結合生活實例，導入新課，師生一起去學習百分數的相關知識。這樣的導入順勢而成，而且還使得課堂教學取得預期的教學目標。

二、利用啟迪引導思維，實現課堂有效導入

數學知識在生活中隨處可見，因此，在教學時，要注重開放式教學，積極引導、啟迪學生學習數學知識，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，把知識學活。在課堂教學中，導入新知的主要目的是為了激發(fā)學生對新知的注意，激發(fā)學生對新知的強烈求知心理。良好的導入對學生探究新知有很大的啟迪與開導作用，而且還利于鍛煉、活躍學生的思維。導入時，要結合小學生的現有知識體系、認知結構，將新舊知識的結合點聯系在一起，突出學生的主體地位，提高教學效率。例如，在探究“等腰三角形”的相關知識時，可以設計這樣的活動：“指導學生利用小剪刀與長方形紙片，剪出等腰三角形，再請大家將長方形的對角線對折，再沿著折線剪開，這時候會得出兩個什么樣的圖形呢？”“如果把得到的圖形再對折，又會發(fā)現哪些新的東西呢？”又如，在探究“平面圖形”的相關知識點時，可以設計如下課題：“現有一塊長方形的草坪，長為6米，寬是4米，現在請大家設計一個花圃，花圃的面積要占整個草坪面積的一半，請大家設計出最合適的方案來?！边@些例子都能引導學生思維，需要以問題為基點，逐漸深入到問題的中心，教師再鼓勵學生自己動手設計需要的三角形，然后再觀察。由問題構成的導入情節(jié)，便于將學生對新知的好奇心和求知欲調動起來，激發(fā)學生的積極思考。這樣導入新課有利于增強學生的學習信心。

三、導入教學圖片輔助數學教學

新課導入是小學數學新課必不可少的教學環(huán)節(jié)，精心設計的導入能將學生的注意力喚醒，啟動學生思維的機器，激起學生濃厚的學習興趣。盡管導入語雖然短，但它是整節(jié)課的一個有機組成部分，教師必須給予高度重視。而小學階段的學生理解能力有限，小學數學相比于其他學科具有一定的抽象性，學生學習起來也有一定的難度，為此，作為數學教師的我們要努力為學生學習新知識創(chuàng)設一個愉悅、和諧的教學氛圍，讓學生在情境氛圍的感染下激發(fā)出對新知識的探究興趣，將學生學習知識的自覺性和創(chuàng)造性喚醒，讓他們都愿學、善學、樂學，進而提高他們的學習效率，提高課堂的教學效率。為此，在教學新知時，適時導入圖片輔助教學，既能豐富學生的想象力與創(chuàng)造力，又能提升學生學習數學知識的熱情，使數學知識環(huán)環(huán)相扣。但是，教師在選擇圖片時一定要用心，圖片過多，沒有針對性容易讓學生眼花繚亂，不能達到理想的教育效果?；诖?，數學教師在教學時，借助圖片輔助教學一定要注意圖片的選擇——盡量選擇一些比較清晰、簡單、形象的圖片供學生參考。例如，在探究“平移”這一知識點時，就可以選用兩張相似而且比較簡單的圖片進行對比，提醒學生觀察其中某一物的位置是否發(fā)生了改變，是如何變化的呢？指導學生觀察圖片，通過觀察圖片來學習數學知識，加深對這一知識點的印象，進而激發(fā)小學生學習數學知識的主動性，在形象直觀的圖片教學中激發(fā)學生對事物的思考。

總而言之，導入環(huán)節(jié)是數學教學中啟發(fā)引導學生學習知識的關鍵環(huán)節(jié)，只有“導”得好，才能將學生對新知的濃厚興趣激發(fā)出來，并且積極主動地參與到數學知識的探究活動之中。因此，在數學課堂教學中，我們一定要正確認識導入對構建有效課堂教學發(fā)揮著的重要作用，分析導入的類型，根據教學實際，緊扣教學目標，采用多種靈活有效的新課導入措施展開新知識的學習，讓學生在良好的導入氛圍引導下學習數學知識，為建立有效的課堂教學打好堅實的基礎。

參考文獻：

［1］邢悅.探討小學數學教學中如何做到課堂的有效導入［J］.課程教育研究，2014（11）.

［2］李鳳英.探討如何提高小學數學課堂教學的有效策略［J］.中國校外教育，2012（19）：67.

［責任編輯 趙建榮］

An Analysis of the Strategy of Primary School Mathematics Class Introduction

LIU Gui-bao
（Sigezhuang Central School，Luannan Hebei，063500，China）

Abstract:Positive thinking is the key to the success of class teaching. Effective introduction makes teaching attractive to students at the very beginning，stimulate their curiosity，arouse their various senses to actively participate，and make their brain always in an active situation，set a happy tone for the learning atmosphere，and maximize the efficiency of teaching. Base on the above purposes，this paper focuses on teaching import expansion. The following is the author's teaching ideas.

key words:mathematics in primary school；class introduction；variety of ways

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.009