劉昕沐

摘要：慕課是一個(gè)新的概念，給我國(guó)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育帶來了沖擊。由于它具有新穎的授課模式，促進(jìn)了教學(xué)資源的共享，在一定程度促進(jìn)教育的公平，因此在很大程度上有助于削減我國(guó)每年擇校的熱潮。

關(guān)鍵詞：慕課 基礎(chǔ)教育 擇校方式 影響

慕課的出現(xiàn)極大地沖擊了我國(guó)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也改變了人們選擇學(xué)校的方式和理念，它在一定程度上促進(jìn)了教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)了教育的公平，具有很多的優(yōu)勢(shì)，值得推廣與探索。

一、“慕課”的特點(diǎn)

1.大規(guī)模

慕課是基于網(wǎng)絡(luò)的授課模式，因此具有很強(qiáng)的靈活性，所以規(guī)模也就比較大，上課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)課堂的人數(shù)。規(guī)模比較大的原因就是它沒有人數(shù)的限制，因此只要注冊(cè)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在線

慕課是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一種方式，因此在線學(xué)習(xí)是其第二個(gè)重要的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要以及學(xué)習(xí)的具體情況，從而自主地安排慕課學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此沒有時(shí)間上的限制，更沒有空間上的限制，想學(xué)隨時(shí)都可以。

3.開放

慕課具有很強(qiáng)的開放性，無論處于世界上那一個(gè)角落的學(xué)習(xí)者，只要有上網(wǎng)的條件，都可以免費(fèi)地學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程，聽優(yōu)秀的老師講課。所有的課程資源對(duì)所有的人都是平等的，都是開放的，只要是學(xué)習(xí)者都可以自由地選擇課程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)沒有門檻。

二、“慕課”給基礎(chǔ)教育擇校方式帶來的影響

慕課作為一種新型的教育授課模式，具有很多的優(yōu)勢(shì)，不僅沖擊了我國(guó)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式，還在一定程度上改變了我國(guó)的基礎(chǔ)教育擇校的現(xiàn)狀，這種改變主要是由于“慕課”的優(yōu)勢(shì)。

1.促進(jìn)教育均衡發(fā)展

目前，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異以及文化的差異等等原因，導(dǎo)致我國(guó)的教育資源分布的不均衡，因此基礎(chǔ)教育的水平就會(huì)有高有低。這種現(xiàn)象在我國(guó)的農(nóng)村最為普遍，不僅沒有專業(yè)的教師，而且所設(shè)置的課程也十分的單一。很多老師都是以一當(dāng)十地來用，比如甘肅省榆中縣，一個(gè)中文專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生就要擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科的老師。然而慕課的出現(xiàn)，則可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀?；诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)展的慕課，它具有豐富的課程資源，而且在課程內(nèi)容上十分的完整，不僅如此，還具有十分靈活的形式。它所具有的優(yōu)勢(shì)給學(xué)習(xí)者提供了方便，使其可以充分地根據(jù)興趣和需要來選擇課程。慕課改善了我國(guó)教育不均衡的狀況，在很大程度上改善了缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)狀，也有助于改變課程單一的問題。慕課的開放性決定了其要求較低，學(xué)習(xí)者只要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，在時(shí)空上都有很大的自由。促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，就會(huì)在很大程度上改變一部分人固執(zhí)地選擇教育發(fā)達(dá)地區(qū)的理念，從而減少教育資源的爭(zhēng)奪現(xiàn)象。

2.激發(fā)興趣，提高能力

我國(guó)的基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期受到了應(yīng)試教育思想的影響，家長(zhǎng)與學(xué)校都十分注重升學(xué)率，這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不利于學(xué)生的發(fā)展。慕課改變了傳統(tǒng)教育模式的弊端，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的課程，最重要的是學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，自主地學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的《雞兔同籠》這一課的時(shí)候，為了完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生切實(shí)地掌握這類問題，老師可以使用慕課的形式，在上課之前讓學(xué)生在慕課的幫助下自主學(xué)習(xí)雞兔同籠的知識(shí)和練習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行探討，共同探究多樣化的解題方法，并使學(xué)生掌握“列表”“畫圖”“方程”等思維方法。學(xué)生如果在課堂上沒有完全理解老師的方法，下課之后還可以利用慕課在進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至掌握為止。這樣一來不僅可以提高課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只要愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，在擇校的時(shí)候就沒有那么多的限制，因此就會(huì)改變一些家長(zhǎng)的擇校方式。

3.促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平的提高

慕課的開放性使每個(gè)人都可以在線學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生，老師也不例外，通過慕課每個(gè)人都可以平等享受世界一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資課程，在慕課的輔助下，一些資質(zhì)平平的教師就可以促進(jìn)自身的發(fā)展，向一流的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及教學(xué)思想，同時(shí)還可以促進(jìn)他們與發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，從而提高老師的專業(yè)水平。打破了區(qū)域的限制，促進(jìn)了資源的共享，有利于促進(jìn)不同區(qū)域的教師水平的共同提高，不僅給學(xué)生提供了公平的機(jī)會(huì)，也給教師提供了公平的教育機(jī)會(huì)，即使在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)也可以擁有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)教育的公平。

如在講授《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的時(shí)候，為了改善自己的教學(xué)方法，老師可以通過慕課來觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，是從哪入手的，怎么更有效地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的性質(zhì)等數(shù)學(xué)問題，這樣可以有效地提高課堂的效率。教師水平的普遍提高，就會(huì)在很大程度上消除擇校熱。

慕課作為一種新的授課模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它不僅可以促進(jìn)教育均衡發(fā)展，還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅如此還促進(jìn)了教師的共同發(fā)展，從而逐漸縮小不同的學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)校之間的教育水平的差距，從而在很大的程度上改變了擇校的理念和方式，避免了眾多學(xué)生爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)象的發(fā)生，有利于促進(jìn)我國(guó)教育的公平。

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